由教育之外的话题说开去

我想谈点教育外的话题。这个话题与我们的生存息息相关。     

自我教育:教育的理想境界——由苏霍姆林斯基的自我教育思想说开去

苏霍姆林斯基提出“自我教育是学生正常的精神发展的条件，战胜自己是自我教育的起点，劳动、体育锻炼、美育是自我教育的重要因素，引导少年学生真正的阅读是自我教育的有效手段，教育者是学生自我教育的指导者”等思想对我们当前学生的自我教育提供了有价值的理论依据，由此，提出一些关于学生自我教育的见解。     

自我教育：教育的理想境界——由苏霍姆林斯基的自我教育思想说开去

苏霍姆林斯基提出自我教育是学生正常的精神发展的条件,战胜自己是自我教育的起点,劳动、体育锻炼、美育是自我教育的重要因素,引导少年学生真正的阅读是自我教育的有效手段,教育者是学生自我教育的指导者等思想给当前学生的自我教育提供了有价值的理论依据,本文由此展开联想,提出一些关于学生自我教育的见解。     

重在引导──由看《还珠格格》说开去

《还珠格格》的上映在全国引起巨大的反响，学生们对跌宕的剧情、鲜活的人物疯狂喜爱，而家长们则提出了极其尖锐的反对意见：影响学习！尤其是对小燕子的争执更是“仁者见仁智者见智”。学生们认为她活泼可爱、勇敢真诚，而家长们则说：疯疯癫癫，不学无术。于是作为语文教师的我，小心翼翼地做了一次有趣的尝试。我们都知道，每到寒暑假，学校里总有类似这样的统一要求：读课外书，写读后感；看有教育意义的电影，写观后感；日记也来几篇……这样一来，许多学生的学习兴趣完全丧失，甚至对这些作业相当厌烦。为什么不抓住学生对于某些影视…     

由before的译法说开去

Before这个词是英语中一个使用频率很高的单词,通常我们都只将其理解为"在……之前"。在实际交流和使用中,"在……之前"这个理解并不是放之四海皆准的真理,很多时候得变通地翻译该词。本文从归纳before的几种用法入手,以此为例,提醒广大英语学习者翻译时要灵活地选取对应的译文。     

由郭沫若的成绩单说开去

说了你或许不信,一生中在文学艺术、语言文字、历史考古诸方面成就卓然的郭沫若先生,读中学二年级时竟会是一位连国文都没考及格的“后进生”!近日从一份资料上看到了郭老中学时代的一份成绩单,惊诧之余,内心不由得多了几分感慨.     

让学生成为学习的主人──由素质教育说开去

让学生成为学习的主人──由素质教育说开去屈慧峰何为素质？前国家教委副主任柳斌同志在一九九六年六月三十日的一篇讲话中对“素质”这个词作了诠释：“‘素质’这个词有两种解释,一种是个人先天具有的解剖生理的特点,另一种解释是,公民或某种专业人才的基本品质,是...     

由儿童节的由来说开去

人人都经历过儿童时代,可要问起儿童节的来历,恐怕多数人都会如我原先一般不明就里甚或一无所知。最近看到一则资料,国际儿童节竟是源于二战时期的一场惨绝人寰的悲剧。     

由朱军的口误说开去

2007年4月18日播出的"艺术人生"特别节目"恰同学少年"中,节目进行过半,朱军请上毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇,上台讲述爷爷奶奶的往事。毛新宇刚一落座,朱军立即语气深痛地说:"不久前,毛     

由明明的死说开去

医院急诊室里,一群医护人员正围在病床边紧张地抢救着一位面色苍白、双眼紧闭、生命垂危的孩子。孩子叫明明,刚满四岁。三小时前母亲带明明到江边玩。明明在追捉蝴蝶时从二米高的土坝上跌下。母亲跑过去抱起明明,发现孩     

由学校门卫的管理说开去

为了预防校园安全事故的发生,很多学校设立了学校门卫岗,以此把好校园治安第一关。这一做法的确可以起到一定的震慑和预防作用,但笔者在同一些学校门卫的接触中,却发现多数学校门卫只是履行一名保安的作用,更有些学校就是直接通过与保安大队签订合同,     

由工程问题的类属说开去

工程问题是特殊结构的分数应用题,是典型应用题之一。不能误认为凡涉及“工程”事理的应用题即为工程应用题。更不能按数的种类。错误地划分出“整数工程问题”、“分数工程问题”。工程问题的解题思路不是固定不变的；工程问题的解题的思路也适用于其他类型的个别应用题。新教材中大量引入列方程解应用题的知识，并不能使“工程问题”失去其典型性。     

由居里夫人的荣誉观说开去

常看到或听到文艺界某些红透半边天的大腕们应邀在各种传媒上大侃其成功之道。这些人大都爱来上这么一句不知是自矜还是自谦的幽默:“一不小心出了名”。这“不小心”的含义殊难领悟,但有一点似乎可以肯定:这不会指“瞎猫撞上死老鼠”式的侥幸,倒有几分“功到自然成”的自诩。其实,这一句“不小心”并不能掩去他们脸上的那层得意,因为他们中的绝大多数对罩在其头顶上的那圈荣誉的光环     

提高高职微积分教学质量的策略探析

随着教学水平的不断提高,对微积分教学质量的要求越来越高,从而,微积分在高职数学教学中具有新的挑战。在国内,高等职业学院微积分课程教学"死板式"是教学的一贯作风,据调查发现高职院校在微积分教学上处于弱势,学生对其认知层次不够全面,并且对微积分产生畏惧心理。当前为解决我国微积分教学不良现状,对欧美多个国家进行了微积分教学的详细调查,结合我国教学实际,下文主要讲对教学方法、教学手段、教学设计等存在的问题进行分析探究并提出有效的改革教学模式。     

提高高职经管类微积分教学质量的对策

从教学内容、教学手段、教学设计以及尊重学生主体地位四方面阐述提高高职经管类微积分教学质量的对策。     

提高高职经管类微积分教学质量的对策

从教学内容、教学手段、教学设计以及尊重学生主体地位四方面阐述提高高职经管类微积分教学质量的对策.     

教学重点确立刍议——由《愚公移山》教学重点的确定说开去

<正>作为《列子》中的名篇,《愚公移山》早已被人们所熟识。在教学中,老师们也习惯于引导学生重点领会愚公身上所独具的不畏艰难险阻、人定胜天的那份勇气和豪气。但是,最近重新审视九年级《语文》的目录编排,体会教材编写者的用意,总感觉以往教学重点的确定颇有值得商榷之处。在九年级,教材编写者特意安排了十一个序列的"学会读书"。作为第十个序列的"知人论世读经典",这个单元节选的都是经典作品。众所周知,教师的阅读态     

基于过程考核的微积分教学质量提高

针对微积分(Ⅱ)课程教学质量提高的要求,提出了课程过程考核的基本思路和具体措施。以两个教学对比班作为比较研究对象,在不同过程考核的情况下,比较研究了两个对比班学生的期末卷面成绩。从比较结果看出,加强了过程考核的班级成绩明显优于未加强过程考核的班级。加强微积分(Ⅱ)过程考核有助于教学质量的提高,为微积分教学改革提供依据。     

抓好高职内涵建设 提高教育教学质量

高职教育工作的基本思路是以教育观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量和突出特色.办学中要努力探索和建立新的培养模式,完善提高教学质量的各项保障措施,抓好内涵建设,全面促进办学水平的提升,保证高职教育持续健康发展.