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视觉追踪技术属于认识技术科学研究的范畴,该技术的研究是集人机环境系统工程系、生理学、心理学、工效学、计算机等综合学科的交叉性质的研究。作为人机环境系统中的工作主体,人对外部世界的认识是通过感觉获得的,感觉器官接收到的外界环境信息,并经大脑处理后形成知觉信息,进而根据这些信息来控制自己的行动。[编者按] 相似文献
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区块链技术是继云计算、物联网、大数据后又一引起各国政府和企业高度重视的新技术,它将引领人类构建信任共同体。笔者认为教育领域也可应用区块链技术,从而推进以下九大创新。一、智能合约助力自动化运行应用区块链"智能合约技术"可实现人工交易和管理的自动化,提升交易系统的智能性。智能合约程序由区块链自动执行,人工无法干预、篡改。 相似文献
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随着中小学校长对教育技术在学校教育教学工作中突出作用的认可,现代教育技术正以前所未有的速度进入中小学课堂。它在提高中小学生学习效率、增强教育教学效果等方面发挥了很大的作用。中小学教育信息化的核心是课堂教学信息化,这就对教师在课堂上应用教育技术的知识和能力都提出了更高的要求。交互智能平板这一更加便于操作的电教设备必将替代... 相似文献
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虚拟现实技术在教育领域的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
陈显通 《重庆广播电视大学学报》2004,16(2):29-30
建构主义认为环境的体验对学习者构建知识是非常必要的.本文分析了虚拟现实技术的基本原理和重要特性,指出虚拟现实技术是解决在实现建构式学习中诸多困难的有效途径. 相似文献
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网格技术是近几年出现的新型网络计算模式。它实现了网络资源的全面连通,具有成本低、效率高、使用方便等优点。结合网格技术的相关概念和特性,分析了网格系统在教育领域中的应用。 相似文献
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网格计算在教育领域的研发和应用必将大力推动教育技术的现代化,引发新的教育变革。研究网格在教育领域的应用对促进教育发展,深化教育改革具有重要意义。 相似文献
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教学的目的就是让学生能深入掌握知识,并对其有深刻的记忆,同时能应用知识解决实际工作中的问题.课堂教学在整个教学中占据重要的地位.如何提高我们的教学效果?采用Flash技术实现形象生动的课题教学能很好解决这个问题.本文从Flash的本质入手,系统分析了Flash在教学中的重要作用,并进一步强调了在教学中的Flash的应用场合. 相似文献
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《大连教育学院学报》2017,(4):37-38
虚拟现实技术可以提高学习者的学习动机,促进彼此间的交流合作,激发学习者的创造力,但是虚拟现实技术用于教学投入成本高,教学资源有限,教学效果难以评价。 相似文献
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混合现实(MR)是在虚拟现实(VR)与增强现实(AR)的基础上进一步发展的新兴技术,其在沉浸感与交互性等方面带来了更好的用户体验。目前,已有越来越多的教育研究者与实践者开始投身于MR技术的教育应用研究中。文章利用CiteSpace可视化工具,分析了国内外MR在教育领域中的应用研究热点,总结出其在教育领域的六大具体应用:学科教学、STEAM教育、教育游戏、远程指导和在线虚拟课堂、非物质文化遗产教育以及特殊领域技能培训等,并展开相关论述,对探索新兴技术与教育深度融合创新发展具有一定的借鉴意义。 相似文献
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熊莉 《武汉工程职业技术学院学报》2020,(1):69-72
区块链具有真实性、开放性、可追溯性、去中心化等特点,可广泛应用于教育领域。区块链技术可应用于建立去中心化教育系统,通过“学分链”记录各项成绩采集跟踪体系,打造证书认证体系。利用分布式记账法进行教师教学能力、教育质量评估和工作量化记录,通过激励机制助力提升学习的兴趣,加强教学资源版权的安全性和可靠性,保护智力成果。 相似文献
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电力系统包含环节多,地域分布广,系统结构复杂庞大,电力系统继电保护是保证电力系统安全、可靠、经济运行的综合性技术。文章从电力系统继电保护的任务、特点、基本要求与发展历程和发展趋势等方面对其进行了分析,为电力系统的安全、优质运行提供了重要理论依据。 相似文献
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微博仅用三年时间就成为了中国近半数网民使用的网络应用工具,它革新了信息传播和人际交往的方式。本文指出微博在教育领域中的应用方式,认为微博可以用于反思性教学、移动学习、微学习、主动学习、非正式学习以及构建个人学习网络。同时,提出了微博在教育应用时所面临的问题及解决对策。 相似文献
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Linux在教育领域的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
教育网络的兴建和繁荣,教育资源的丰富,以及教育软件的应用加快了教育信息化的建设",少年智则中国智,少年强则中国强",国家在大力推广国产Linux软件产品的同时,更应该加强我国中小学Linux教育,发展基于Linux系统的软件应用产品。 相似文献
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吴艳冬 《宁波职业技术学院学报》2009,13(6):29-31
活化传统文化教育资源,利用传统文化的"中国元素"开展项目训练,提高高职素质教育效果。可将传统文化转化为可操作的技术文明,旨在提高学生的实践技能与自信心;将传统文化的抽象概念转化为学生感兴趣的表象体验过程,借此促进他们的情感重构、知识增益和对中国文化的价值认知;将传统文化的理性智慧转化为学生创造性思维的催化剂,使他们站在集体智慧和历史文化高峰的平台上发展深广见识和宏阔眼量。实践证明,这是发挥传统文化亲和力、感染力和熏陶力的有效方式。 相似文献