摭谈数学教学的板书设计

板书素有“微型教案”之称,它是课堂教学内容与教学过程的缩影。好的课堂板书不仅能呈现知识的形成过程,显现知识之间的内在联糸,而且还能凸现教学的重难点,有利于发展学生的思维能力。本文就数学教学中的板书设计谈几点做法和体会。一、呈现知识的形成过程教学过程是一个特殊的认识过程。在这个过程中,学生要经历一个从未知到已知的认识过程。数学教学不能只让学生懂得现成的数学结论,还要让学生参与知识发生、发展的过程,这才有利于学生更好地理解和掌握。课堂教学板书的设计要呈现知识的形成过程,让学生不仅知其然,还要知其所以然。如教…     

摭谈数学教学的板书设计

板书素有“微型教案”之称，它是课堂教学内容与教学过程的缩影。好的课堂板书不仅能呈现知识的形成过程，显现知识之间的内在联糸，而且还能凸现教学的重难点，有利于发展学生的思维能力。本文就数学教学中的板书设计谈几点做法和体会。     

摭谈小学语文教学板书设计

正板书设计是一门学问,也是一门艺术,在教学中具有重要意义,有人赞誉板书为"微型教案"。板书也是完成课堂教学任务的重要手段之一。笔者拟结合对语用意识下语文课堂的学习及研究,谈谈对板书设计的一点粗浅的体会和看法。一、从静态展示走向动态呈现板书不单纯是静态的信息传递,更是师生互动交流的重要媒介,通过匠心独具的板书,启发学生思维,使学生积极投入到探究活动中去,这是板书的重要功能之一。在课堂板书     

中学语文教学中的板书设计摭谈

语文教学的教学板书,是在教学过程中,教师根据教学需要在黑板上以文字、符号或图示来传递教学信息的一种活动。它是课堂教学的重要组成部分,是语文教师普遍使用的一种重要教学手段和课堂表现形式。     

板书设计艺术摭谈

板书设计要讲究艺术。以内容的准确、凝练和形式的新颖、严谨两者的和谐统一为基本特征，像磁铁一样，紧紧地吸住学生，点燃学生思维的火花，让学生在轻松而愉快的氛围中完成学习任务。要达到这种艺术境界，首先要刻苦钻研教材，认真编写教案，在此基础上，抓住课文的重点、难点、特点进行艺术性的处理而精心设计。　　一、“转化”式板书　　所谓“转化”式板书就是根据儿童的认知特点，将课文内容及知识点转为易于内化的一种形式。这种板书清新别致，学生便于记忆，也乐于记忆，这自然有助于学生对课文内容的把握和理解。　　“儿化”板书…     

小学数学教学板书设计谈

板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段之一,是教师利用黑板以简洁凝练的文字语言、符号和图像等,传递教学信息的行为方式。它以明晰的视觉符号启迪学生思维,提供记忆的框架结构。板书设计对完成教学任务、提高课堂效率和教学质量至关重要,是教师必备的一项基本功。一、小学数学教学板书设计的基本要求要做好板书,设计教师应在备课中精心构想,把自己对教材的理解、分析和概括体现在板书上,使板书起到提纲挈领、画龙点睛的作用。首先,板书要书写规范,有高度的示范性,能突出知识的重点和难点,富有启发性。其次,板书要字、图大小适当,主次分…     

数学教学摭谈

数学作为一种工具,一种语言,不仅用于量化具体变量,定义某一概念,表述某种过程,更重要的是运用数学相关理论与方法,以研究并解决科技实践中的许多问题。对数学教学而言,不仅要注意数学自身的抽象性、严谨性,更须注意教学过程的规律与教学对象的特点。笔者对此有些体会,现摘取其中若干问题予以阐述。     

谈小学数学教学的板书设计

谈小学数学教学的板书设计福建省龙文区西洋中心小学@黄清木     

数学分层教学摭谈

数学分层教学是同一个班内根据学生学习水平的差异而采取的一种教学方法。由于它是让每个学生的数学水平和能力都得到不同的提高和发展的全员性教育，因此，从学生按学习水平的分层处理、教学目标的制订、教学过程的实施、课堂练习的设计、乃至学习结果的评价，都应体现成功教育。一、动态分层，为学生营造成功的环境所谓动态分层，就是在一定时期内按学生的数学能力及参考数学成绩，临时的、可变的分为不同层次的类别。分层在于让学生认识自我、建立信心，通过自身的努力学习和接受老师及同学的帮助，做到好保优、差升优。1．公开分层，让…     

摭谈数学教学的有效性

高中数学新课改的推进过程,不仅是新课程的实施过程、促进学生自主学习的过程,实际也是教师专业成长的过程．应该承认,随着数学教师教学能力的不断提高、科学可行教学理念的落实,数学课堂有了可喜的变化,但是,课堂教学出现了一些“低效”、“无效”,甚至“反效”的现象,也是不争的事实．所以,强调教学的有效性,     

小学数学概念教学摭谈

近年来,随着新课改的不断实施,小学数学概念教学越来越受到教师的关注,在培养学生的逻辑思维能力和创新能力等方面起着重要的作用,有利于提高他们的学习效率。但是受到传统应试教育的影响,很多教师在小学数学课程教学的过程中,依然过于重视计算和应用,忽视概念教学,这在很大程度上抑制了小学生学习的积极性和主动性,导致他们基础知识不扎实,无法形成系统的数学知识体系。为此,现本文就从情境中概念的引入、实际生活中概念的深化、教学手段中概念的构建和探究活动中概念的形成等四个方面入手,就小学数学概念教学提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。     

小学数学创新教学摭谈

在中国传统的教育模式极其弊端不断凸显的背景下,素质教育是一个针对性极强且创新空间很大的命题,从宏观到微观不同视角去审视,在教学的思想观念、管理体制、行为习惯到模式和方法,都是创新的重要环节和巨大空间。作为处在教学前线的教师,关键是要找准找好适合学校条件、综合性资源以及自己特点的切入点,才能取得成效。     

小学高年级数学教学摭谈

小学高年级数学对小学生来说,不是一个轻松的话题,尤其一些在小学低年级时数学就不怎么样好的学困生,对于教师来说,要大胆地创新和改进,抓住要点和重点来发挥学生的思维与综合应用,从而真正提高小学高年级数学教学效率,培养学生良好的学习能力和思维,为他们的进一步学习打下扎实的基础     

新课程小学数学教学摭谈

《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”“数学源于生活，又用于生活。”所以，从学生熟知感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化。促进学生的主动参与，才能焕发出数学课堂的活力。     

初中数学有效教学摭谈

新课程的实施为实现有效教学,提高教学质量提供了契机。下面,我联系初中数学教学实际谈谈如何提高数学教学的效率。美国著名心理学家、教育家布鲁姆说:"有效的教学,始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么,那么他们就能更好地组织学习。"目标教学就是将所有教学内容分解成具体的目标,首先完成每课的小目标,然后完成单元的部分目标,最后完成总目标。教师在课前,首先要弄清楚本课的教学目标,并联系学生的学习基础、学习习惯、学习方法,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,把教学目标及时传达给学生,让学     

板书设计教学谈

板书设计教学谈武威市大柳学区辅导站王森板书，是教师进行教学活动的重要而有效的手段之一，也是语文课堂教学的“眼睛”。好的板书是教师对教材经过概括提炼的精华所在，它与口头讲述、形象演示是相辅相成的。经过教师精心设计的好的板书，可以提纲挚领地突出讲述的重点...     

摭谈小学数学教学的优化

教学方法多种多样,小学数学教师只有在教学中努力探讨研究,才能总结出适合学生学习的最佳方法,我们要以调动学生的学习积极性、主动性和创造性为目标,遵循以学生为主的原则,让他们能够想学、乐学、会学、学会,真正地学好数学,更好地服务于社会。