在线教师培训中的群体社会认知网络特征分析

在线教师培训对教师专业发展具有重要意义。深入动态地分析教师学习者在线培训过程有助于提升教师参训效果,同时也充满挑战。社会认知网络特征分析方法综合运用了社会网络分析与认知网络分析的优势,能够对学习过程进行动态表征和分析。本研究采用社会认知网络特征分析方法分析教师在线评论和交互文本,探究了不同成绩教师学习者的社会认知网络特征及演变情况。研究发现,高分组与低分组的教师学习者的社会交互情况差异显著,社会网络特征的演变情况不同;认知主题存在差异,认知网络特征演变的趋势相似而程度不同;社会交互与认知演变存在内部一致性,但受个人特征与教学组织影响显著。对在线教师培训中的教师学习者群体进行社会认知网络特征分析,有助于精准把控教师学习者的学习情况,从而促进有效反馈和提升培训质量。     

在线协作学习对学习满意度的影响

在线协作学习依靠学习者之间的交流和协作来维持和发展,因而对于学习效果的测量,不仅要重视实际学习效果,也应该重视学习者主观的学习感知.基于上述思路,本文以一门混合式教学的网络课程为例,分析学习者在参与在线协作学习过程中,个人和小组特征对学习满意度的影响.研究发现,社会临场感、学习者对协作学习的态度、学习者每天的在线时间、学习者对顺应型学习风格的偏爱,学习者在学习网络中的入度以及小组内部冲突会显著影响网络学习满意度.最后,研究者对分析结果进行了讨论并提出了后续研究计划.     

网络环境下学习者特征间影响权重群体差异研究

网络环境下学习者特征分析是构建学习者模型,实现网络环境下适应性学习的关键步骤。本研究按照性别和学科类别,将参与陕西师范大学"现代教育技术"网络公共必修课学习的1715名在校大学生进行分类,在对先前学者相关研究进行归纳总结的基础上,构建了包括网络学习策略、网络学习自我效能感、网络学习动机、网络学习归因、网络学习焦虑、网络学习态度等关键特征在内的学习者特征关系模型,并采用多群组路径分析法对各项特征间影响权重进行了群体差异分析,希望对实现网络环境下群体意义上的个性化服务提供一定的参考。     

网络学习者有效学习的质性研究——基于学习者个人特征视角

互联网技术的发展与普及使网络环境下的学习成为信息时代学习方式的主流,目前网络教育的实践领域已由之前关注的教育规模效益和成本效益转向为教育的质量效益,而教学质量的高低归根结底是以学生的学习有效与否做评定。网络学习者作为关键学习主体参与网络学习的全过程,其学习动机、学习投入、相关能力等个人特征势必会影响有效学习质量。因此,本研究在了解国内外有关网络有效学习研究现状的基础上,从“学习全过程”的视角出发,以网络学习者个人特征为研究点,采用文献分析法、访谈法等方法对网络学习者有效学习情况进行调查。研究发现,先前经验、网络学习风格、网络学习动机、网络学习效能感、网络自我调节学习和网络学习投入六个因素之间,六个因素与网络学习绩效之间相辅相成、相互作用,共同造成网络有效学习的效果差异。这为实现网络学习者有效学习提供新的研究参考。     

自适应网络课程的结构研究

自适应型网络课程即能够根据不同的学习者已有的认知结构和知识水平,产生适合于其学习的学习内容,同时采取合适的认知工具来支持学习者产生不同的学习行为,并支持学习者在学习过程中按照已有的学习经验进行学习的网络课程。文章根据数字化学习的特征和对学习内容的要求,分析了自适应网络课程的内容构成,并以网络环境下的学习过程为基础,提出了用学习单元来构建网络课程的思想,并对该课程的实施过程及其自适应性进行了分析。     

以认知建模为支架的适应性学习系统构建

本文在分析了现有适应性学习系统的基础上,发现其存在学习过程的跟踪表面化和简单化、缺乏适合学习者认知过程的动态适应性、未能体现学习者的主观参与等问题,提出以认知建模为支架的适应性学习系统的设计思想,将动态适应性和学习者特征模型作为两个主要特征进行系统模型构建,重点阐述了系统动态适应性的实现和基于认知模型的学习者特征模型构建的方法。     

社交学习网络中基于学习认知的情感交互研究

在分析社交学习网络特点的基础上,文章探讨了情感识别与学习者学习状态之间的关系;通过将学习者脸部表情、眼动、人体姿态与情感图文等多模情感作为识别的指标,并结合学习者的学习认知状态和学习行为,构建了社交学习网络情感交互模型。该模型可以促进学习者的认知发展,支持大规模的远程学习;也可以对社交学习网络进行更好的监督与指导,为该网络在学习上的应用提供新思路与新方法。     

SPOC环境下基于SOLO理论的元认知学习模式研究

针对学习者与社会学习共同体不同层面的特征,以社会化学习理论等为发展基础的互联网学习,使个性化学习与自适应学习成为可能。社会网络学习中学习者认知判断测量、学习者自我学习过程的认知监测调控均成为社会网络学习发展的关键之处。首先,本文以SPOC学习环境为研究背景,分析了当下主流的SPOC学习模式类型,并阐述了以再认知与持续性认知为目标的SOLO分类理论的元认知学习模式的可行性。其次,详述了如何通过SOLO分类理论、元认知,以及可视化再认知主体确定学习者所需的间歇性重复训练。最后,结合文章过程性分析与元认知三要素,明确了个体对自我认知渐进成长的独立性把握。     

网络学习环境下学习者认知负荷的研究进展及启示

网络化学习已经成为一种新的学习方式,网络学习环境下学习者认知负荷是影响学习成效的重要原因之一,网络学习环境下学习者认知负荷的研究已经取得一些进展,主要集中于网络学习环境下影响学习者认知负荷的因素研究、网络学习环境下减轻学习者认知负荷的策略研究、网络学习环境下学习者认知负荷的测量研究和基于认知负荷理论的网络学习资源的设计研究等四个方面。通过对已有研究成果的梳理,以期对网络化教与学带来些许启示。     

网络课程设计策略应用效果的研究

为验证面向学习者认知风格的具体特点所提出的网络课程设计策略的应用效果,本研究采用实验研究方法、问卷调查法和访谈法进行了应用效果研究,通过对研究数据的分析得出以下结论:面向学习者认知风格特点提出的网络课程设计策略对各类认知风格的学习者都有提高学习效率和效果的作用,对学习者学习兴趣的激发、知识的掌握和学习自主性的培养等方面有具体和明显的正面效果。     

基于社会网络分析的档案学前沿热点探析

分析了CSSCI收录的2000—2011年的档案学论文2717篇,利用Bibexcel软件对高频关键词构建矩阵,并由Ucinet软件对高频关键词矩阵分析节点的点度、中间和接近中心性,通过Netdraw软件绘制网络图,并研究热点的动态演进过程。结果发现,档案管理是档案学的持续热点,电子文件、数字档案馆等相关概念得到了深入研究,而政府信息公开成为了近几年来的研究热点。     

教师区域网络协同备课中的社会网络分析

社会网络分析法在网络教研、CSCL中日趋受到重视,文献调研发现,以往研究主要集中在社会网络的1-模网络分析。首先综合应用1-模网络和2-模网络分析,对来自安徽省肥西县10所不同学校的33位二年级语文教师在学习元上开展的协同备课数据进行社会网络分析,对其网络结构图、中心性、凝聚子群、"核心-边缘"与"分派"展开分析,立体化展示了协同备课过程中教师群体和个人层次的参与特点,并重点从教师个体角度,分析其参与度、协作知识建构阶段和关注主题的分布情况及特征。最后基于分析结果,提出了后续网络备课和区域教研中应注意的问题。     

Why extraversion is not enough: the mediating role of initial peer network centrality linking personality to long-term academic performance

Academic performance (i.e., grade point average) determines career entry factors as well as career success and is thus crucial for students’ future careers. Besides individual factors such as personality traits, individuals’ social embeddedness has been shown to enhance performance. Regarding academic performance, relationships to fellow students (peers), which bundle into one’s developmental network, are a valuable source of psychosocial and career support because occupying central positions within a social network provides the benefit of being able to access career-enhancing resources. Integrating individual and social-contextual factors for the purpose of examining academic performance is therefore plausible. Research results indicate that personality, especially extraversion, might predict performance through network centrality. In this study, we examined this assumption by focusing on extraversion and centrality in the peer developmental network of recently acquainted German psychology bachelor students (N?=?47, 15% male). In a longitudinal design, we analyzed the impact of extraversion and centrality on students’ academic performance at the end of their studies. Results revealed that centrality (i.e., popularity) mediates the relationship of extraversion with academic performance, indicating that extraverted students (regardless of their agreeableness) are more popular among their peers, which, in turn, enhances their academic performance. That is, the likelihood of getting superior final grades depends on whether students manage to attract peers at the very beginning of their university life, which is easier for extraverts. These findings emphasize the importance of the social embeddedness of people, highlight its long-term effects on performance, and yield several implications for research and practice.     

我国外语教学中的自主学习研究综述——以社会网络分析为视角

文章从外语教学中的自主学习(autonomous learning)研究文献中提取关键词,经过数据处理后形成共词(co-words)网络。通过共词网络社群图(sociogram)的绘制、密度(density)分析、中心性(centrality)分析、核心-边缘(core/periphery)分析等常用社会网络分析(social network analysis,简称SNA)技术,揭示我国外语教学中自主学习的研究现状与未来发展趋势。     

2017年中国内地电影复杂网络建模与分析

复杂网络理论可用于分析各领域的复杂系统。针对中国内地电影的复杂关系,设计网络建模算法,依据2017年票房榜排名前200的电影信息,以数据集中的实体为节点、实体之间的关系为边,构建复杂网络模型,基于该模型对2017年度中国内地电影复杂网络进行分析。结果表明,高产演员对票房无明显影响;介数中心性和特征向量中心性均小于特定值时,电影票房失败的概率较高;介数中心性和特征向量中心性分布在特定区域之内时,电影获得高票房的概率高达73%。建模实验与基于模型的分析证明了2017年中国内地电影复杂网络建模的有效性,揭示了电影票房和电影复杂网络中节点中心性之间的相关性。     

虚拟实验研究领域作者合著的社会网络分析

采用文献计量法和社会网络分析法,对1999 ～2008年4个数据库系统收录的所有关于“虚拟实验”方面的648篇文章,992名作者的合著情况进行了统计分析,从合著度与合著率、合著网络的中心性、凝聚子群、社群图等方面进行了分析.研究结果表明,国内虚拟实验的研究已经形成了一些研究热点,但作者之间的合作关系还比较松散,合作的广度和深度不够;跨校合作和跨领域合作现象较少;领域核心作者群还没有出现.     

Municipal consultants’ participation in building networks to support science teachers’ work

This paper focuses particularly on the role of municipal science consultants in developing and maintaining network activities and connections among primary school science teachers. The hypothesis is that consultants play a crucial role in supporting strategic planning, and sustaining contacts and activities within professional learning networks. The research is framed by a project that involved 80 primary science teachers in 20 schools. The aim of the project was to develop network activities that facilitate sustainable change of the participating schools’ collective culture and practice of science teaching. The authors were involved as researchers and evaluators in the project. Data consist of reports from the consultants about their participation in various network activities, school assessment reports and a longitudinal survey. Three distinct cases are analysed through the use of a framework of professional learning networks to assess the consultants’ opportunities and constraints in terms of participating in network development. The results indicate that the consultants’ roles in successful network formation is characterized by personal stable contacts within the science teacher community in the municipality, availability of municipal resources to support network activities, participation in strategic planning of municipal network support, and facilitation of the development of new teaching activities within schools or in collaboration between schools. These four distinctive features of municipal science consultants’ participation in supporting network activities enable the participants to share and develop teaching activities.     

美国流行音乐复杂网络建模与分析

复杂网络被应用于各种不同领域的复杂系统分析。以复杂网络为工具,建立一个美国音乐网络,以歌曲、歌手、制作人、曲风及唱片公司为节点,节点之间以相关性为原则连边,从度中心性、中介中心性与特征向量中心性等维度对美国音乐网络进行中心性分析,寻找网络重要节点,并对网络进行社团分割,据此对网络重要社团的规模进行演化分析,发现歌手、制作人重要性与其网络中介中心性有关,歌曲重要性与其网络特征向量中心性有关,美国音乐网络中乡村音乐社团孤立于其它社团,嘻哈音乐流行热度呈上升趋势,正逼近并超过流行音乐热度。分析结果与现实的流行音乐趋势相符,证明用复杂网络对美国音乐流行趋势的建模分析及特征与现象的归纳有效。     

The action in action research: mediating and developing inclusive intentions

The authors of this article reflect on their experiences as facilitators of an action research network aiming to provide a context for participating schools to identify and address barriers to pupils' learning and participation. Within the network, action research is seen to have different meanings for individuals within and between schools in terms of the relationship between action, data and changes at the personal, group and institutional levels. In nearly all schools in the study, however, it importantly signifies a measure of autonomy over the direction of development, in an era of strongly imposed external agendas. The relationship between the action research process and the values associated with inclusion is explored with the use of school-level data, and interpreted through attention to the actions developing in the schools. Some of the consequences of these actions are described, both intentional and unintentional, and the possible significance of developing rhetoric within and between schools is suggested. The article concludes that action research as described in this network may sustain the development of more inclusive schools, by creating possibilities for critical reflection on the relationship between values and practice within the institution.     

网络特征与产学研合作创新绩效关系的实证研究

合作创新绩效是衡量产学研网络产出的一个重要指标,同时也是衡量产学研网络是否成功的标杆。而产学研网络的基本特征又与创新绩效密切相关。现有研究主要利用问卷调查法搜集网络特征变量的数据,缺少利用社会网络分析法搜集数据。基于网络结构特征视角探讨网络特征与产学研合作创新绩效之间的相关关系。结论发现,中间中心度和联系强度对产学研合作创新绩效有正向的影响,而结构洞对产学研合作创新绩效影响不显著。