远程开放教育教学资源的整合

虽然经过多年的开放教育教学实践,远程教育建立了较为丰富的教学资源。但现实中还是存在不少问题,如"形式单一,缺乏针对性;缺少统筹规划,资源重复建设;设计不合理,无法满足学习者需求;资源更新滞后,搜索不方便等这些问题的存在需要引起足够的重视,这直接影响到开放教育教学的质量,关系到开放教育的继续发展。远程开放教育对于学习型社会的推动有着重要的意义。因此,运用科学的方法,整合开放教育的教学资源是促进开放教育向更广、更深的层次发展,也是学习型社会对开放教育提出的要求。     

论电大开放教育教学资源建设原则

开放教育教学资源建设的必要性,在观念层面上已被广泛认同,在实践层面上却还有许多问题亟待解决。探讨开放教育教学资源建设的原则就被提上议事日程。     

远程开放教育教学资源建设误区及对策

随着电大远程开放教育规模的不断扩大,大批优质教学资源成为其持续发展的一个不可或缺的支持条件。本文在澄清影响教学资源质量提高的几个误区基础上,提出电大远程开放教学资源建设质量控制与优化策略,以保障教学资源能够高质、高效地产出。     

对远程开放教育教学资源建设的思考

本文分析了远程开放教育对教学资源的要求以及当前远程开放教育教学资源建设存在的问题,并对如何做好远程开放教育教学资源建设工作提出了意见和建议。     

远程开放教育教学资源建设研究

当前我国远程开放教育教学资源建设存在着执行标准及规范不力、适用性资源缺乏、重复建设严重等问题。以重构远程开放教育教学资源建设模式,把握模式搭建为重点,构筑多层次、有倾向的教学资源库是可以探索的路径。强化资源一体化设计的＂双核＂思想和经济性原则,推进标准化及共享机制建设等措施,实现资源建设的优化与共享。     

电大开放教育教学资源运用情况的分析与思考

在开放教育教学模式下,师生通过各种教学资源进行交互,同时学习者通过各种教学资源获取知识、掌握技能。可见开放教育教学资源的建设和运用成为了开放教育的关键因素。本文就当前电大开放教育教学资源运用情况进行了分析与思考,提出了关于提高教学资源运用的措施。     

浅析开放教育教学资源的建设与优化整合

当前我国电大系统教学资源的建设取得了一定的进展,但仍有许多亟待完善的地方,因此对教学资源进行优化建设与整合成为当前各级电大工作的重点。结合开放教育＂远程、开放＂的教学特色和市场需求的特点,对教学资源进行进一步的优化建设和整合,以提升电大开放教育的综合竞争能力,确保其在高等教育市场上的市场定位和市场份额。     

现代远程开放教育中多种媒体教学资源的应用

多种媒体教学资源的建设和应用,是实施现代远程开放教育的核心条件,也是当前制约远程开放教育发展的重要因素。从教学媒体的概述入手,通过对电大系统多种媒体教学资源建设和应用情况的分析,结合《人才培养模式改革和开放教育试点》的要求,提出几点建议。     

远程开放教育立体化教学资源建设刍议

调查结果表明,远程开放教育的教学资源应该是多种媒体组合的立体化教学资源,然而目前远程开放教育立体化教学资源建设过程中存在不少问题,如资源建设队伍需要专业化,资源与技术平台需要平衡,资源质量需要提高。因此,如何提高创新性、适应自学需要和实现多种媒体的互补等问题应成为研究的课题。基于此,本文提出,远程开放教育资源建设要注意协调成本、地域、课程需要、使用对象等因素的影响,以供同行参考。     

开放教育试点专业多种媒体教材发行工作管理模式初探

就如何及时、准确地把多种媒体教材送到学习者手中，为教学工作的顺利开展提供良好的保障，进行了探索。     

开放教育中教学媒体的选择和使用——以高等数学为案例

从分析教学媒体的选择和使用理论出发,总结了云南电大高等数学教学媒体的选择和使用的实践经验,提出了开放教育中教师和学生选择和使用教学媒体的两个模型。这两个模型是在长期的教学实践中形成的,对开放教育的教学工作具有一定的指导意义。     

开放教育资源对我国高等教育的启示

开放教育资源的出现和蓬勃发展促进高等教育改革。由于我国人口众多,高等教育资源相对缺乏,我国的高校应抓住机会,开放教育资源,让更多的公民享受开放高等教育资源的好处。     

浅谈开放教育网络资源的建设

开放教育是现代远程教育的重要组成,本着重谈网络建设的重要性、网络资源建设的内容、形式等。     

天津电大塘沽分校教学资源应用的分析与思考

教学资源是教学的基本要素,现代远程开放大学的一项重要的基础性工作就是多种媒体教学资源的建设、管理和应用作为资源应用第一线的基层电大——天津电大塘沽分校,通过对教学设施,在线教学平台,双向视频系统,多种媒体,师生交互等教学资源的应用现状的分析和对策探讨,以达到教学资源最大限度的满足学生需要的目的。     

开放教育学生学习动机的调查与研究

远程开放教育是一种新型的教育形式,其显著特点是学习者学习的多元化和个性化。远程教育机构在教学及管理过程中应更加强化“以人为本”的服务意识,为学习者提供更具个性化的学习支持服务。本文力图通过对开放教育学习者学习动机的调查和分析,为开放教育的教学和管理提供有益的建议。     

对开放教育人学指南课程的教学反思

随着远程开放教育的推进,教学模式改革为广大教师所重视。作为各专业的公共课“开放教育入学指南”的教学工作应认真组织,让学生尽快地适应开放教育的学习方式。对“开放教育入学指南”的教学做一些反思,是大有裨益的。     

开放教育资源的应用模式研究

不同的应用模式和运行机制决定了开放教育资源的应用效果。现有的开放教育资源的应用模式分为"静态共享式"和"社交互动式"。如何让学习者更有效应用开放教育资源,为其争取到被社会认可(获得学分等),需要构建"实时互动式"开放教育资源应用模式能有效解决这一问题。实时互动模式研究包括模式的目标、构成、特征及评价等方面的研究。     

开放教育资源利用意识和能力的培养与提高

当前开放教育资源的数量日益攀升,但学习者的资源利用意识和能力却令人忧心。长此以往,很有可能出现“开发有余,利用不足”的问题。因此,学校既要注重开放教育资源的开发,也要着力培养和提高资源利用意识和能力。开放教育资源利用率不高,既有学习者自身的意识和能力问题,也有外界的引导问题。树立正确的资源观、培养资源利用意识、提高资源利用能力、严格质量监控和加强宣传推广是提高开放教育资源利用率的有效途径。     

开放教育课程学习资源包的使用调研——以“计算机组成原理”和“建筑材料”为例

为了更好地促进开放教育资源的建设,中央电大启动了校级课题开放教育课程学习资源包的研究与编制。作为其中的一部分,本研究以计算机组成原理和建筑材料两门课程为例,通过问卷法、访谈法及数据分析,研究、分析了两门课程学习资源包建设过程中学习光盘的使用效果,总结了存在的问题和学习者的意见和建议。在此基础上本文提出了远程教育学习资源包开发的具体建议。