学生打架以后……

小学生由于年龄和心理特点,往往因一些小事而发生打架现象,弄得老师常常为“法官”、“判”得不好,学生口服心不服,问题也解决不了。按照常规的处理方法,老师把打架的两个学生找来,问:你们为什么打架?两个学生同时回答:是他先打我。谁也不肯承认自己先动手。为了弄清楚事情,老师就得费九牛二虎之力,深入调查查出打架原     

苏格拉底的『上课』

一天在课堂上,古希腊伟大的哲学家苏格拉底的学生们问他一个问题:“怎样学习,学问才能够达到您那样博大精深?”苏格拉底没有做正面回答,他对学生们说:“今天我们只学一个最简单的动作,每个人都把胳膊尽量地往前甩,然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍,说:“从今天起,每天做三百下,大家能做到吗?”学生们都笑了,这么简单的事有什么做不到的?过了一个月,苏格拉底问学生们:“哪些同学坚持了?”有九成同学骄傲地举起了手。一年过后,苏格拉底再一次问大家:“请告诉我,最简单的甩手动作,还有哪几位同学坚持了?”这时整个教室里,只有一人举了手…     

马麦罗的故事

1 马麦罗刚来中国那会儿,经常向翻译提出一些离奇古怪的问题,有一次,他问翻译戴大庆:“中国人怎么没有一个人是这样的?”他用双手扯动两个眼角,扯向两额,就是吊眼梢子。 原来在巴西时,他们很少了解隔洋隔洲的中国,这吊眼角的样子还是他偶尔通过中国戏曲脸谱知道的。 去年,那次四川队主场迎战吉林队之前。马麦罗、法比亚奴等和翻译上街,遇到了独自在成都大街上闲逛的吉林队的两个韩国外援,马麦罗就问翻译:“他们怎么敢自己逛街呢?”翻译说:“这有什么了不起的?为什么自己不能上街?”他们不明白,两个韩国人难道不怕中国人,不怕中国警察?翻译对马麦罗等的疑问大为不满:“你们来中国这么长     

轻松地带

请胡荣华当学生象棋学校校长召集有关人员开会,研究扩大棋校知名度和提高学生入学率的问题。象棋资深教练张老师建议道: “最好能把胡荣华请来当老师,效果肯定不错。校长听了很高兴,表扬说:“不错,很有创意。”又问:“还有没有更好的。”经过深思熟虑,教务主任站起来,胸有成竹地说:“如果把胡荣华请来当学生,效果会更好。”     

编读“鹊桥”

招募令小问元年,没你不行“问天”记者团暗号:“问天”记者团问宇宙,探空天,是“小问”最爱做的事情,也是“问天”少年们最爱的事。“小问”很想知道,在平时的生活和学习中,你们做过哪些“问宇宙,探空天”的事情,其间发生过哪些趣事?又或者,看了《问天少年》杂志,有想对“小问”说的话?     

什么是气?

古时有一个妇人,常为一些琐碎的小事生气。她也知道这样不好,便去求一位高僧为自己谈禅说道,开阔心胸。高僧听她说完,一言不发地把她领到一座禅房中,落锁而去。妇人气得跳脚大骂,骂了许久,高僧也不理会。妇人又开始哀求,高僧仍置苦罔闻。妇人终于沉默了。高僧来到门外,问她“:你还生气吗?”妇人说“:我只为我自己生气,我怎么会到这地方来。”“连自己都不原谅的人怎么能心如止水?”高僧拂袖而去。过了一会儿,高僧又问她:“还生气吗?”妇人回答“:不生气了,气也没有办法呀。”“你的气并未消逝,还压在心里,爆发后将会更加剧烈。”高僧又离开…     

编辑部“出征”记

看了上一期“球迷俱乐部”的“预告”,有的读者可能会问:“出征”?你们?就你们编辑部的几个人,天天舞文弄墨的,偶尔还写几个错别字,你们能出征到哪儿?快别丢人了！瞧瞧,小看人了不是?你们天天捧着杂志,看到的只是我们“文采飞扬”的一面,其实我们的乒乓球打得也挺好的,不信?     

游泳小幽默二则

为什么不游回原地老师给学生们讲了一个故事 ,说有一个人每天早饭前都要来往游过河面三次。吉姆听了不禁笑起来。“你笑什么 ?难道你认为一个好的游泳者做不到吗 ?”老师问吉姆。“不 ,我认为他是可以做到的。然而我不明白 ,他为什么不来回游四次呢 ?这样他才好回到自己脱衣服的岸边。”这里没有鳄鱼佛罗里达州的海滩和蓝天对来自北方的那位游客很有吸引力。他想游泳 ,于是问导游 :“你确认这里没有鳄鱼 ,是吗 ?”“是没有 ,”导游笑着说 ,“这里确实没有鳄鱼。”游客不怕了 ,进入水里 ,开始游泳。一会儿他又问导游 :“你为什么确认这里没有…     

人人都爱德韦尼——西奥沃恩(威德妻子)访谈

问:这疯狂的一年对你和德韦尼来说感觉如何?答:我已经忘了是什么感觉了,但确实非常棒。没有睡眠,只有大量的工作、旅行以及奉献,但目的是为了帮助那些需要帮助的人,这样的理由就足够了。问:过去的一年你们参加了非常多的慈善活动,这些活动中有没有让你非常激动的?答:我只是为帮助那些身处困境中的女孩而     

小学新生广播操教学

教学过程在一年级新生初入学阶段,一般总是要学习一套小学生广播操。一次在学习刚结束时,有一位学生向我提出:“王老师,学这操真没劲!”回想起自己孩提时,何尝不是同样的感受。我反思“是不是我的教学方法不适合呢?如何使学生改变这样的感受呢?于是,我在另一个班教学前,对学生做了一次调查,结果居然有大部分学生对此有同感。我把这个问题留给了全体学生,学生则纷纷议论。有的说:“我们干脆别学吧。”有的说:“不学怎么可以,这可是国家教育部规定的!”呵,看来孩子们知道的还不少呢!有的学生干脆出主意:“对!我们可以边玩边学呀,这样就不会觉…     

阿瑞纳斯博客(六)

目标对准季后赛总是会有人不断地问我这样一个相同的问题:复出之后的感觉怎么样?要不然就是类似这样的问题,膝盖的伤势完全康复了吗?离开板凳之后,你认为自己需要多长时间彻底适应这个赛场呢?当越来越多的人重复着同样的问题时,我真的感觉有点不耐烦了。     

爱的唤醒

这是一节篮球课。当我向学生仔细地讲解三步上篮的动作要领、注意事项时,却发现几个学生不听安排,居然自己溜出队伍,在篮球场打起球来。见此情况,一股无名怒火跃上脑门,我冲着他们就喊:“刘旭,你们几个给我过来!”几个学生带着球乖乖地跑过来,我劈头就问:“你们知道我在干什么吗?”没想到,其中一个学生仰起脸笑眯眯地对我说:“老师!别生气,我们错了,我们听你讲课还不成吗?”嘿,态度还挺好,你想发火也没处发。看着这几个学生我心里想:“也难怪,这几个学生都是校篮球队主力,大大小小也参加过几场比赛了,让他们站这儿听我讲三步上篮,换成我可能…     

二年级纸飞机投掷课实录简介

在上低年级投掷课时,常有学生喜欢用下手向前抛的动作来进行投掷。怎样纠正这一动作,为以后的投掷学习打好基础呢?通过观察我发现,掷纸飞机出手时学生个个用的都是“肩上投掷”的方法,而没有一个学生在肩下出手,因此我将纸飞机引入课堂,取得了满意的教学效果。学习目标(水平一)能高兴的参加纸飞机游戏,并能学会肩上投掷的方法。学习内容:持轻物(纸飞机)掷远主要学习步骤:一、自选内容、自主活动。二、问题导入、激发情趣。师问:“你们会叠纸飞机、掷纸飞机吗?生答:“会”师:“好!请你们自己动手叠一架漂亮的纸飞机,我们准备来一场掷飞机比赛…     

为了忘却的纪念——《网球》杂志主编吴昊问答

问:你们的慈善捐助计划和目前社会大众的赈灾行动有什么不同吗?答:本质上是一样的。但我们有自己的一些想法。我们希望把这个捐助行动做成一个较为长期的计划,在行动主题"爱心的持久与鲜活"上即做了相应体现。     

体育课堂教学的“设疑”

在体育教学中,教师要有目的、有预见地给学生“设疑”,并引导学生“解疑”,这样可提高学生的兴趣,开拓学生的思路,更好地掌握技术动作,并且全面有效地活跃课堂气氛。在教学中通过“设疑”、“质疑”、“释疑”,使学生对所学的技术动作能正确理解。如:1)在蹲踞式起跑教学中,提出问题:为什么预备后,后腿不能蹬直呢?2)弯道跑为什么身体向里倾斜?倾斜的角度多少为最佳?3)在教授“山羊分腿腾越”时,为了纠正部分学生向后“扒”的错误推手动作,提出向哪个方向用力推?为什么等等诸如此类的问     

智者的快乐

议题:你快乐吗?你身边的人快乐吗?如何使自己快乐,又如何给他人快乐?招法:把自己当成别人,把别人当成自己,把别人当成别人,把自己当成自己!【大家出招】一位少年去拜访一位年长的智者。他问,我如何才能变成一个自己愉快、也能够给别人带来快乐的人呢?智者笑着对他说,孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。很多比你年长的人,从他们问的问题本身就可以看出,不管给他们多少解释,都不可能让他们明白真正重要的道理,就只好让他们那样好了。少年满怀虔诚地听着,脸上没有流露出丝毫得意之色。智者接着说,我送给你4句话。第1句话是,把自己…     

盛满希望上路

公元334年,亚历山大大帝在出发远征波斯之前,把自己所有的财产全部分给了他的部下。一名随从非常惊讶地问:“陛下,那你带什么启程呢?”亚历山大自信地回答说:“我只带一种财富,那就是希望。”美国影片《肖申克的救赎》中男主人公安迪在留给他的好友瑞德的信中这样说道:“心怀希     

韦纳归因理论在体育教学中的应用

在体育教学过程中,经常会遇到这样的情况:当教师要求学生进行练习时,总有一些学生要么“躲躲闪闪”,逃避练习,要么寻找各种借口推脱,甚至有的干脆说自己不行,无法完成任务。对于这种现象, 如果用“命令式”强制学生练习或任其“袖手旁观”,既不利于学生个人的发展,势必也影响了整个教学秩序和教学效果。那么,作为体育教师面对这样的问题,该如何去加以分析和解决?笔者通过韦纳归因理论谈一些自己的看法。     

雄辩

某高校的老师组织学生观摩了一场真实的庭审,学生问老师:“老师,你说原告能赢还是被告能赢?”老师说:“如果不谈本案的是与非,光看双方的律师,你们看谁能赢?”一个学生说:“老师,原告能赢,原告的律师思路清晰、法律功底扎实、出口成章,真是雄辩啊,再看被告的律师智商好像比一般人还低,说话磕磕巴巴,还     

让“意外”促进课堂生成

在新课程的体育教学中,学生自主性得到了更多的尊重,个性得到了更多张扬,教学的不确定因素也因此而增多,课堂上的意外也随之而产生。这种“意外”的出现如火花般虽然稍纵即逝,但如能充分利用,又会促进课堂生成,使课堂熠熠生辉。◆案例一:会“滚动”的蜗牛记得一次在外校上研讨课,课题是一年级的《模仿小动物的滚动》。那只会“滚动”的蜗牛一直在我的脑海里“蠕动”,启迪着我:让课堂向“意外”开放!当时的情况是这样的。我先启发学生:“小朋友们,你们喜欢小动物吗?“”喜欢!”学生高兴地齐声回答道。“那你们会不会模仿自己最喜欢的小动物的…