再谈如何有效提高通用技术课堂教学的有效性

通用技术课程是培养学生创新精神和实践能力的良好载体．是本次新课改的一大亮点。但由于这是新开设的一门课程,加之在高考中仅涉及到考大专的学生这一层面,使得很多学生和老师对这门课的重视程度不高,将其视作当然的“副课”。为了让学生对这门课真正产生兴趣,从“要我学”转变为“我要学”,取得良好的教学效果,     

《透视》课程教学方法的改革与实践

透视课程对于高校的学生来说是一门基础课程,学好本门课对于之后的专业学习有很大的帮助.作为教师如何上好这门课是一个关键的问题,本文就是从教师的角度出发,从透视学当中寻找到了一些与几何知识相关联的结合点,目的就是为了能够通过简单的方法和丰富的知识将这门课程更顺利地传授给学生.     

小学生信息技术学习方法探究

信息技术课是一门新兴的课程,在当今社会,可以说它是一门工具课,跟学习我们的母语、学习英语、学习驾车一样重要。它与我们的生活、工作、学习和娱乐息息相关。目前,信息技术课已经普及到农村中小学,如何开展好此课程的教学,让学生掌握好信息技术知识、技能及学习此门课程的学习方法,是我们从事信息技术教育教学人员的主要研究课题。现根据自己多年的教学实践,梳理总结以下学生学习好信息技术课程行之有效的几种常用的学习方法。     

不用名词术语又怎么能考查出学生对语言知识的理解和运用程度?

从1963年以来的中学语文教学大纲都强调“不要用名词术语去考学生”,这是为什么呢?这首先是由中学语文这门课的课程性质所决定的。因为大纲明确指出:“语文是学习和工作的基础。语文学科是学习其他各门学科的基础。”既然是工具课,就应当指导学生“正确地理解和运用祖国的语言文字”,对学习和工作的基础工具——祖国的语言文字达到正确乃至熟练掌握的程度;既然不是知识性课程,就不应当按知识性课程的考查方式——包括对基本概念的考查来检验学生的课程学习水准。如果像知识性课程那样考名词术语,就忽略了中学语文这门课的学科性质,偏离了教学大纲。其次是因为中学语文教学中涉及到的语言知识种类很多,并且不少的语言知识,尤其是语法部分所涉及到的知识,概念繁多,分歧又大,在一     

钢琴伴奏对视唱练耳课的重要性

现今各大音乐院校和开办音乐专业的学校在课程设置上必少不了视唱练耳课。视唱练耳是学生的基础理论课程,对这门课程掌握的情况直接影响到学生其他实践课程的学习。但传统教学是以培养学生音准、节奏为主要目标,很少有教师要求学生要像演唱声乐作品那样去学习视唱,同时忽视了钢琴伴奏在视唱练耳课程中的地位,没有使这门课程的价值真正得到体现。     

法语公选课程内容设置浅析

为了满足社会及学生的需求,高校纷纷开设了法语公选课。但公选课的特点是周期短、课时少,而法语又是一门复杂且严格规范的语言,如果按照传统的外语教学方式,从语音到语法一一讲授,只能使课程显得仓促枯燥,学生很难入门,更难坚持学习下去。因此,如何在有限的时间里,让学生了解学习法语的重要意义,掌握学习方法并快速入门,同时又能体现课程内容的趣味性和实用性,让学生们从这门课程中真正受益,这是对大学法语公选课的现实要求。     

《电机与变压器》课教学的几点思考

《电机与变压器》是技工学校电工类专业首先接触到的一门专业理论课。由于这门课综合了电、磁、力和热等学科方面的基本理论，因而较为机械和抽象，对于初次接触到这门课程的学生来说，往往感到知识零乱，没有头绪，难于记忆，难于理解掌握。即使那些学习基础较好的学生一开始也会感到这门课难度大，不易掌握，不知如何学习这门课程为好。针对这种情况，笔者结合教学实践经验，谈几点粗浅的体会。首先讲好复习课古人云“温故而知新”，要想学好《电机与变压器》这门课，做好复习尤其重要。电机与变压器的基本工作原理很复杂，一台具体的电机…     

高职院校应用写作课程体验式教学模式之探讨

应用写作课是高职院校学生必修的一门基础课程,在这一门课中应用体验式教学模式,实行职业模拟式学习,开放教学环境,让学生从社会中学习;改变传统考核方式,实行多元化考评,可帮助学生有效地掌握写作技能。     

以问题为中心的高校思政课教学改革刍探——以“思想道德与法治”课程为例

思想道德与法治是一门思想性课程,是一门政治性课程,是一门理论性课程,也是一门实践性的课程。从教学内容上来说,知识性内容是基础,认知性内容是关键,实践性内容是归宿,正确处理三者关系是课程教学改革的难点。以问题为中心进行高校思政课教学改革,应让学生利用学习通平台进行自主学习,解决知识性学习问题,采用以问题为中心的模块化课堂教学模式,重点解决学生对理论知识的认知,加强过程性质量评价,体现学生对实践性内容的掌握情况,从而凸显思政课的育人作用,培养德才兼备的优秀人才。     

結合实际改革农业生产知識教学

农业生产知识课是一门生产实践性很强的课程。过去我也知道教这门课应该联系实际,但却始终沒有得到解决。课堂教学仍是从书本到书本,从概念到概念。学生虽也参加生产劳动,但理论和实际总是结合不起来,不能学以致用。     

使学生真正成为学习的主人——开设“学习方法论”的尝试与效果

1984～1985学年,我为本校工程力学系一年级新生开了一门20学时的新课——学习方法论,并进行了考核。该年级的61名学生,有51人选修了此课。在教学过程中,二年级部分学生得悉后,自愿参加了学习。到课程结束时已可看出,效果是显著的,对学生的影响将是比较长远的,在学生中引起反响颇为强烈,这些都超过了我的预计。譬如,在学习此课程过程中,有一位被推选去参加陕西高等数学竞赛并获得一等奖的学生说:“学习方法论足够指导我们进行大学和研究生阶段的学习。”有的学生说:“这门课对现在和将来的学习,乃     

浅论设计考察课程改革

设计考察课程是目前高校设计艺术学专业的学生所必须要上的一门课程,这门课的主要目的是通过亲身经历,来激发学生对设计的兴趣,并通过走出去的实际参观为学生补充一定的设计思路和设计灵感,同时还可以将学生平时所学到的东西更好地得到实践的验证,因此这门课的开设对学生学习设计起到至关重要的作用。近两年,很多高校纷纷开设这门课,但是目前设计考察课程所呈现的现状不容乐观,暴露出很多问题。本文从设计考察课程的课程内容及所暴露的问题谈起,主要分析设计考察课程的未来发展方向。     

技工学校《机械制图》教学体会

《机械制图》是研究机械图样的绘制与识读的一门学科,是技工学校机械类专业的一门重要的技术基础课。能否学好这门课,将直接影响到后续专业课的学习以及学生将来能否胜任本专业的工作。因此,课程教学质量的好坏,是十分重要的。但从近几年技工学校机械制图课的教学状况看,形势并不乐观。对于初中毕业的技工学校学生来说,     

提高《电工基础》课教学效果的方法

《电工基础》课是一门专业基础课,就内容看,它涉及先导课程数学、物理知识的应用较多,就课程特点来讲,比较抽象,曲线较多,电路变化多样,图示的电器直观性差,这样,对数学、物理基础较差,电的感性认识缺乏的学生来讲,学习感到吃力,“夹生饭”较多,遗留到专业课就更觉困难。所以,如何改革《电工基础》课的教学方法,就显得特别重要,我在本门课程教学中,逐渐摸索出一些行之有效的方法。 一、上好绪论课,加强绪论课的作用和份量,激发学生强烈的求知欲 1.从绪论课开始引发学生的兴趣     

拓宽语文教学渠道 培养语文实践能力

语文是实践性很强的一门课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,在语文教学中,要利用语文实践课这一契机,使学生从生活中学习语文,然后将语文运用到生活中去,达到学生学习语文的根本目的。那么,如何开展语文实践活动课呢?就此展开讨论。     

提高机械制图课教学效果的几点体会

机械制是中等职业学校机械类专业的一门重要的技术基础课。也是一门实践性较强的技术基础课．课程教学质量的好坏将直接影响到学生对本门课和后续课程的学习。因此。教师在机械制图课的教学中要精心设计教案、合理选择教学方法、及时总结教学经验，以达到良好的教学效果。     

中职学校机械制图教学方法的探讨

机械制图是一门实践性和应用性很强的课程,也是一门重要的专业技术基础课,能否学好这门课将直接影响到学生对后续专业课的学习和专业素质的形成。因此,必须努力提高教学质量,不断进行教学实践与探索,摸索出一套行之有效的、适合中职学校学生实际的课堂教学方法。下面我就淡谈如何有效提高教学质量,促进学生学习效率的提高,抛砖引玉,望能引起同行的共鸣。     

提高中职学生《机械基础》课程学习兴趣的思考

《机械基础》是中等职业学校机械专业学生必修的一门专业基础课。该课程的学习效果对后续专业课的学习和将来从事本专业的实际工作能力有很大影响,但目前中职学生对这门课的学习兴趣较低,学习效果较差。培养学生对这门课程的学习兴趣,对提高这门课的教学质量非常关键。     

如何发挥马克思主义基本原理概论课程的应用价值

提高"马克思主义基本原理概论"课程的"三率"、"二入"、"三转化",必须从解决学生对这门课的偏好入手,解决学生对这门课的偏好的有效方法,是发挥这门课程的应用价值。而发挥这门课程的应用价值的基本方法,是在设计有利于发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值的教学模式的基础上,在课堂讲授、课堂讨论、课外大作业、与学生分享教师经验等方面,让学生认知、感悟和发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值。很好地发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值,能使学生成为马克思主义基本原理概论课教学的主体,实现学生主体性学习的目标。     

电路基础课教学方法谈

众所周知，电路基础课是电子技术及相关专业的重要基础课。同时也是学生感到难学的一门课程。怎样才能使学生从数学、语文等基础课的学习模式中转换到专业课的学习中，是专业基础课教师一直研究的课题。通过几年的教学实践，针对学生自身特点，在教学中我采用了以下几个方法，取得了较好的效果。