学校仪式的意蕴与优化设计的思考

仪式是人们表达信仰、传达思想情感、传递社会价值观的工具。以仪式的形式开展教育活动,可以营造出特殊的教育氛围,表达教育内容,传递价值观念。仪式已经成为学校生活中不可缺少的一部分,成为学校文化的重要组成部分。     

制度的刚性与文化的底气

一年前我被任命为上堡子小学负责人,这是华池县最早的完校之一,创办于1946年,历史悠久。这里也是刘巧儿、李培福的家乡,周围山水相依,校内花木扶疏,是一个办学的好地方。我校规模虽小,但级别不小,是全县三所县直学校之一,在这样一个地方,如何办出讲担当、守规律、接地气、有品位的学校?如何植根传统做到守成,又能放眼未来实现创新?对此,我们做了多方面的思考,最终认为:在学校,人能管得到     

植根乡土,氤氲校园礼善之魂

<正>乡土文化是我们祖先数千年以来创造的极其丰富和宝贵的文化财富,中国的乡土文化源远流长,是中华民族情感、道德传统、个性特征及凝聚力和亲和力的载体,也是我们开展校本德育活动不可或缺的精神资源。正如著名教育家陶行知先生所说:"生活即教育,社会即学校。"在日常教育教学活动中,我们积极开发和利用乡土文化资源,让学生走出教材和校内资源的狭隘视野,使学校德育活动变得更加生活化、形象化,更好地增强学生的社会责任感,萌生爱家乡的情感。     

让善美落地生根让根

正美国一位名叫鲍尔的著名企业家在他的《志在管理》一书中说:我的企业文化就是在我这个企业做事的方式。套用这一表述来描述学校文化,我认为学校文化就是全体师生在这所学校工作、学习、生活的方式。路华小学成立于1943年,十几任校长的治学积淀,形成了这家学校不张扬、不浮躁,重管理、重质量的良好传统。2012年初,经过学校文化建设     

流行文化入校园,我们怎么办

背景2014年最火的时尚热潮,恐怕要属筷子兄弟演唱的《小苹果》了。凭借着朗朗上口的歌词和简单易学的舞步,歌曲迅速流传于大街小巷和各个广场。很多学校还把《小苹果》进行了改编,重新填上歌词,改编其舞蹈动作,作为课间的广播操学生们跳了还想跳,不仅在学校跳,而且回到家里也忍不住跳一跳。校园作为立德树人的一方净土,应该保持纯洁性与高尚性,不少人对流行文化进校园保持着相当     

构建“开放性”语文课程体系 促进学生主动充分发展

随着信息时代的来临,人类正在经历着从生存方式向学习方式的历史性变革。探索与之适应的新教育课程体系也日益成为世界各国教育界关注的重大课题。针对传统课程的弊端,为顺应时代发展潮流,经研究,我初步构建起以学生发展为本的开放性语文课程体系,将小学语文     

浅谈科技人文校园特色基地资源的开发

伟大的人民教育家陶行知先生存其导师杜威（JohnDewey）提倡的“教育即生活”的基础上,提出了“生活即教育,社会即学校,教学做合一”等一系列观点。我们认为,校剜文化活动自始至终都要贯彻教育主体思想,以学生为出发点,使学生的主体地位在组织者、倡导者的指引下得到实施。我们考虑了学校的实际情况,我们学校是一所有着百年历史的老校,也是科技创新特色学校,虽然建校早、场地小,但整个校同内洋溢着浓厚的科技氛嗣。因此,我们应该依靠绍兴古城独特的水乡风光,幽静的自然环境,淳朴的民风,深厚的文化底蕴等前人留给我们的宝贵的精神财富和物质财富来丰富校同文化活动,有的放矢地引导学生在课余时间里,真正做到用眼去观察,用耳去聆听,用脑去思索,     

小心守护学校的历史

学校是学校人生活的地方,是学校人"文化"地生活的地方,在那里,一批又一批、一代又一代的师生,凭借他们的情感和智慧,使一草一木,一本幽雅的日记,一个破损的笔记本,一本发黄的备课本,都成为学校人真实而丰富的心智生活的见证,透露出学校丰富的历史文化信息,使作为物的形式存在的学校成为活生生的学校人之生命活动的场域,使学校超越单面的物的存在而成为立体的、丰富的文化生活的存在,成为走出校门的学子们眷顾的心灵依恋,也使得后来者们一走进学校之门,就是走进了一个活生生的、丰富的文化场域,自由地呼吸学校历史文化的气息,不知不觉中把自身同化于学校历史文化之中,使心灵受到全面的感染.这种潜移默化地熏染就成了个体接受课堂正规教育的基础,甚至它就是学校教育的至关重要的组成部分.     

综合实践活动的课程定位

综合实践活动是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。”它的设置是我国基础教育课程体系的结构性突破，不仅适应了我国的现实需要，而且反映了我国基础教育课程改革与国际教育改革前沿保持同步。它是我国基础教育课程改革公认的一大亮点，肩负着极具时代意义的教育重任。