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写日记是人们记录生活、抒发情思的常用途径。在新一轮课程改革中,这种常用的文体又成为教师们促进教研、推动课改的重要载体。日前,记者走进安徽省桐城实验小学,发现该校以课改日记为龙头,自下而上模式的校本教研活动开展得红红火火。 相似文献
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校本教研作为适合在学校教育教学常态下开展教师培训的有效方式,由于存在“自上而下”、“由理论到理论”、“缺乏行为跟进”等缺陷,活动较难取得实效。本文从校本教研需要专业引领,更需要同伴互助;需要行政推动,更需要制度规范;需要观念更新,更需要行动研究三个层面入手,阐述了实现校本教研活动重心下移,使校本教研活动真正回归学校,回归教师、回归教学的方法。 相似文献
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第八次基础教育课程改革是一项宏大、艰巨而又复杂的系统工程,给学校和教师的发展带来了严峻的挑战,同时又是不可多得的机遇。我校通过深入细致地学习和研究,确立了“以校本培训为载体,立足学校发展,把教师的培训、教学实践、研究融为一体,不断提升教师教育教学水平,构建新型现代学校”这一教育理念,扎扎实实地开展校本教研,培养教师创新精神,提高教师的整体素质,提升课改实施能力,促进学校办学水平的提高。 相似文献
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王朝勋 《四川教育学院学报》2006,22(2):40-41
为促进教师尽快适应新课改,与新课程共同成长,学校应建立健全以校为本的教研机构,以务实的教育科研促进课程改革,扎实常规教研,创造性地实施新课程,促进学校教育教学质量的提高。 相似文献
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新课程改革既是教材的改革,更是一种观念和文化的改革.实践证明,新课程改革的顺利实施并取得成效,必须有行政部门的大力支持,必须有教育观念的更新,必须有教研部门的引领,必须有教育实践的引导. 相似文献
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在实施新课程的基础上,通过开展深入有效的校本教研活动,可以创造性地实施新课程,促进教师专业发展,提高学校的课程建设能力,从而全面提高基础教育教学质量。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2007,(9):13-18
新一轮的课程改革已经在全国上下如火如荼地开展六年了,我们每一位教师都是新课改的践行者、探索者,都经历了从心潮澎湃到冷静思考的过程。为了前行的发展,我们不断学习和探索,始终保持着一种清醒的反思状态。[第一段] 相似文献
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“校本教研”与“校本行动研究”是既有联系又有区别的两个概念。教学是教师的日常工作,教学研究属于工作性研究。从这个意义上说, 相似文献
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课改成败的关键是教师,教师发展的关键是教研,教研绩效落实的关键是以校为本。开展校本教学研究,对创造性地实施新课程,促进教师专业发展,建立与新课程相适应的校本教学研究制度,提高学校的课程建设能力,具有非常重要的意义。 相似文献
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随着新课改的深入,立足于个人及本校实践的课题研究成为促进教师专业成长的重要途径。客观地说校本教研的确对学校及教师个人改善工作、提高质量起到了积极的作用。但同时,笔者也注意到校本研究的一个误区,那就是“重课题,轻研究”。选择课题“时尚”“新潮”,开题“轰轰烈烈”,而研究乏术,结果往往也是“嘴尖皮厚腹中空”。不仅对教学起不到积极作用,反而因为疲于应付,增加了不必要的负担。笔者认为,要走出这一误区,必须贯彻“小题大做”这个原则。 相似文献
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丁峰 《中国基础教育研究》2007,3(3):3-3
课改成败的关键在教师,只有有了符合新课程要求的教师,新课程才能得以顺利实施。那么怎样才能打造一批符合新课程要求的教师呢?从目前的实际情况来看,最切实可行的途径是校本教研。 相似文献
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作为课程改革实验的龙头年级,我们六年级组的老师们,坚持以校本教研为载体,勇于探索,大胆创新,努力实践着课程改革的新理念,积极发挥龙头年级在课改中的引领作用。
一、校本教研促校本课程的发展 相似文献
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校本教研必须要集中起来“搞运动”才行吗?其实未必。校本教研有时也可以“化整为零”、删繁就简这样还可以克服虚无主义的做法,起到“零存整取”的效果。 相似文献
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课改工作以来使我最有感触的是:逐渐提升了对校本教研的认识,找到了教师发展提高的有效途径,这是课改带给我的最大收获。[第一段] 相似文献