小学中段数学简便运算教学初探

在小学数学中,简便运算是重要组成部分,让小学生正确掌握、灵活运用简便运算法则与方法是这一部分的教学目标。为达到这一教学目标,联系实际,就小学中段数学简便运算教学提几点意见建议,希望能为相关教学工作的开展提供些许帮助。     

简便运算教学体会

小学数学教材中,很注重简便运算,从三年级起、几乎每册都有。我想,道理很简单:加强和培养孩子们的运算技巧,为中学阶段更好地掌握因式分解打下良好基础。小学阶段的简便运算,主要是加法交换律、结合律;乘法交换律、结合律和分配律,其中以乘法分配律最难掌握。我在讲解简便运算式题过程中,体会到讲清三个定律的概念固然很重要,但是要加深孩子们对定律的理解,熟练地运用定律进行计算,还有靠于老师用浅显的比方、生动有趣的讲述来进行教学。运算能否简便,先要看老师教法是否易     

追求简便运算教学的精彩——关于简便运算教学的思考

<正>计算是小学数学教学内容的基础,而简便运算又是计算中的精华。简便运算不仅是一种计算方法,更是一种数学思想。如何提升简便运算教学的有效性,演绎简便运算教学的精彩呢?一、研读教材找依据苏教版小学数学教材中,加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律、分配律这五种运算律的初次出现是在四年级,也是学生初次学习整数的简算;五年级侧重于小数的简算;六年级侧重于分数的简算。教材的编排循序渐进,这五种运算律从整数运算类推到小数与分数运     

略谈简便运算的教学

数学是人们对客观世界性与量的认识过程．新课程标准教学教材突出了数学与实际生活的联系,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲历将实际问题抽象变成简便的运算。关于“简便运算”,简单地讲,简便运算就是学生综合运用各种计算方法、定律、性质,把原本较复杂的计算转换成较简单的计算。在《小学数学新课程标准》中有明确指出：     

小数简便运算教学例谈

《小数简便运算》这一节教材,与整数简便运算的结构和解题方法基本上是相同的,只是数的表现形式不同。因此我把教学的重点落在了“学生利用原有知识,自主活动,主动解决问题”上,试图通过数学活动,调动学生原有的知识和经验,发现新问题,创造新知识,并在这个过程中培养学习兴趣,发展智慧,增长才干。     

简便运算在教学中的改进

1．积累简便运算的经验,在理解中提升。学生运用简算的策略进行计算的优化,需要一种较高层次的思维活动的参与,是学生运算技巧的综合反映,它需要学生将所学到的定义、定理、定律、法则、性质、规律融会贯通,才能运用自如。学生的数感水平、对算理的理解程度直接影响简算的能力。教师在教学时要做到“厚积薄发”,加强对基本算理的教学,     

简便运算教学分类训练设计

简便运算是训练学生推理思维,增强计算能力的基础教学内容之一。统编五、六年制小学数学教材中的简便运算,内容丰富,形式多样。教学分数、小数四则混合运算后(六年制第十一册、五年制第九册),及时组织简便运算分类训练的教学,效果良好。现将简便运算的十二种类型设计分述如下:     

探究简便运算教学的策略

培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。小学数学教学大纲指出教师应该要求学生算得正确、迅速,同时还应注意方法合理、灵活。为达到这个要求,我们在教学时要做多方面的工作,包括让学生学好简便运算。本文中笔者以多位数加减法、乘法的简便运算为例,谈谈自己是如何进行这方面的教学的。     

谈计算教学中的简便运算

我国小学数学教学中,历来非常重视计算教学。早在1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》中就明确提出小学数学教学应“以四则运算能力为中心”。在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中,仍然要求重视“培养学生的计算能力”。可见,在小学数学教学中,不但是要求学生掌握四则运算的方法,同时还要在学生计算能力的培养上...     

如何提高简便运算教学的效率

<数学课程标准>明确指出:"使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活,要鼓励学生根据具体情况选用简便算法,以利于培养学生思维的敏捷性、灵活性.     

简便运算练习的类型与教学

一、运用加法交换律和结合律进行简便运算例1 (第五册,P.22,6题)282 53 47 18=(282 18) (53 47)=300 100=400例2 (第七册,P.26,6题)4.36 1.73 0.64 0.27=(4.36 0.64) (1.73 0.27)=5 2=7教学这类练习题的关键,是引导学生观察哪两个(或几个)加数能凑成和是整十、整百、整千的数。凡能“凑整”的数,其特点是:末尾数字的和是10。分数、小数相加的简算,是凑成整数。两个     

浅谈简便运算教学中的思维训练

《小学数学教学大纲》指出:要鼓励学生使用学过的简便算法,合理、灵活地进行计算。逐步培养学生的思维能力,使学生既长知识,又长智慧。因此,搞好简便运算的教学是十分必要的。那么如何在简算教学中,培养学生的思维能力呢?下面谈六点拙见。     

小学数学简便运算教学技巧研究

运算教学一直都是小学数学教学的重点。将简便运算的原理、方法及技巧融入运算教学当中,对于提升学生的数学运算能力,发展学生的数学综合素养有着积极意义。本文结合实际教学案例,指出学生形成简便运算思维能力的三个过程,即细审运算教学重、难、疑点,周全思考运算问题,应用所学知识解决计算难题,同时总结了几点简便运算教学技巧,希望为提升小学数学简便运算教学效率提供帮助。     

简便运算中的基本规律

要使计算正确、合理，就必须抓住简便运算这一环节。在分数、小数四则混合运算中，我们必须掌握如下简便运算的一些基本规律。一、题中有分数连加、连减或加减混合运算的，宜一次通分进行运算。例１计算２１５－１２３×１４＋１÷１１２。原式＝２１５－５１２＋２３＝２１２６０－２５６０＋４０６０＝２２７６０＝２９２０二、遇到带分数与真分数相减，宜把带分数先化成假分数再通分计算，可避免因带分数的分数部分不够减，需从整数部分退１的麻烦，也能防止“退而不减”的错误。例２计算２１３－３７÷１２。原式＝２１３－３７×２＝７…     

除法的简便运算

教学内容:《九年制义务教育课本》四年级第一学期(第74页例5,例6,例7)。教学目标:1.懂得一个数除以两个数的积,可以用这个数依次除以积的每一个因数;2.会用上述乘除法运算性质进行简便运算。     

数学中的简便运算

在解数学题时,准确的运算是十分必要的。否则,有了正确的解题方法,却因为算错了结果而丢分,这是很可惜的。有时同学们会遇到一些看上去十分复杂的运算,因此,变复杂为简单,掌握数学运算中的简便运算方法,很有必要。下面介绍几种简便运算方法。一、加减法的简便运算例1计算2郾38 16郾23 25郾62 11郾77解析:本题中,几个数的连加,往往要用到运算定律中的加法交换律交换加数的位置,使计算变得简单,然后再相加。2郾38 16郾23 25郾62 11郾77=2郾38 25郾62 16郾23 11郾77=(2郾38 25郾62) (16郾23 11.77)可以看出,这样交换与结合之后,每一部分计算的结果都变成了一个整数,计算也就被简化了。因此:原式=(2郾38 25郾62) (16郾23 11郾77)=28 18=46例2计算36郾68 (23郾32-5郾5)解析:本题是一道加减混合题,需要利用加减法的运算性质使其简化。通过观察可知,36郾68与括号中的23郾32正好可以凑成整数。根据加减法的运算性质“一个数加上两数的差”的性质,可将题目解答如下:原式=36郾68 23郾32-5郾5=60-5郾5=54郾5例3计算219...     

灵活运算更简便

<正>在加减混合、连减等两步计算题的运算中,对于有些题目,灵活的运算方法能使计算变得简便。【例题】1.(1)76+38-46=(2)57+45-37=2.(1)92-36-54=(2)100-47-33=【分析与解】第1题的两道题,共同的特点是：如果先算减法——用前一个加数减去后边的减数,     

数学中的简便运算

在解数学题时，准确的运算是十分必要的。否则，有了正确的解题方法，却因为算错了结果而丢分，这是很可惜的。有时同学们会遇到一些看上去十分复杂的运算，因此，变复杂为简单，掌握数学运算中的简便运算方法，很有必要。下面介绍几种简便运算方法。     

简便运算一议

根据加法交换律、结合律,减法性质,乘法交换律、结合律,分配律和除法性质等,能使计算简便.这时,一般有三种情况:1、整题简算:整道式题可以运用定律、性质使运算简便.如:2(1/4)×6(1/4)＋6.75×3/4＋7×     

简便运算举隅

小学数学第五册、第六册教材中,有些练习题要求学生“怎样算简便就怎样算”。对于有规律可循的式题,倒容易算,但有些特殊的式题,学生便感到棘手了。现从教材中试举几例,供师生教学参考。