智障儿童偏差行为矫正个案

一、偏差行为的定义 智障儿童因其生理、心理特点的特殊性，导致他们出现各种偏差行为的几率增高。[第一段]     

重度智障儿童攻击性行为矫正个案研究

针对一例有攻击性行为的重度智障儿童,本文以行为主义为理论基础,通过对该儿童攻击性行为的观察和相关人员的访谈,分析产生行为问题的原因,运用行为矫正法尤其是正向行为支持法,辅以家庭疗法对儿童的攻击性行为进行矫正,最终取得明显改善问题行为的效果.本个案能为智障儿童问题行为的矫正和训练提供参考,同时也为未来行为矫正技术在重度智障儿童中的发展带来启示.     

一个智障儿童行为矫正的分析

一、个案基本情况 朱×,女,9岁,身高、体重都在正常范围,中度弱智,并伴有癫痫病.该生是家中的独养女,父亲对她的教育期望较高,认为她可以和正常孩子一样学习;母亲性情急躁,在教育时缺乏耐心,动不动就用武力来教训;孩子从小多由爷爷、奶奶喂养,爷爷奶奶又非常溺爱,所以早期教育缺乏针对性和有效性.该儿童接受过3年学前教育,2005年9月入某普通小校就读,由于智力原因,加上行为偏差,无法进行正常学习,2007年9月转入特教学校.     

应用行为矫正原理的几个案例

本文重点介绍了心理学中的行为矫正原理及据此在职校中运用的几个案例.     

行为矫正在智障儿童教育中的应用分析

行为矫正在特殊教育学校的教学活动中,有着十分广泛地应用,能够有效纠正智障儿童的多种行为。本文将就行为矫正在智障儿童教育中的应用展开探讨,重点通过案例介绍其应用方法,希望能够提供给同行作为参考和借鉴。     

行为矫正原理在视障儿童学前教育中的应用

系统、客观处理人类行为的行为矫正技术被广泛应用于特教领域。结合视障儿童学前教育特点 ,将链锁法、消退法、正强化以及相互抑制等若干行为矫正原理应用于生活技能训练、语言教学以及其他行为和情绪问题矫正中取得显著成效     

春风化雨——儿童攻击性行为矫正案例浅析

正如苏霍姆林斯基所言：＂没有爱,就没有教育。＂爱孩子是教育的基础,心中没有爱,又怎么谈教育呢？可是当我们真正面对孩子时,我们心中的一把秤是否会平衡呢？面对聪明能干的孩子老师总是关爱有加,可是面对调皮的孩子,而且老爱动手打人的孩子,老师心中总是把他们划分到不乖     

中度智障儿童厌学行为矫正的个案研究

当前,儿童厌学已引起了全社会的普遍关注,智力障碍儿童也存在这一问题。智障儿童厌学主要表现为对学习缺乏兴趣、学习动力不足、上课不专心听讲、课下作业不用心、学习成绩差,严重者还会旷课,甚至辍学。如何从实际出发,切实帮助智力障碍儿童有效解决厌学问题呢?下面以一名9岁中度智力障碍儿童为例,探讨矫正智障儿童厌学行为的有效策略。     

浅谈低年级智障学生的运动康复———以行为矫正技术的运用为例

低年级智障学生刚入学,往往存在诸多行为问题,如不能很好地理解规则、不善于处理与伙伴的关系、注意力容易分散等.通过在运动康复教学中采取行为矫正技术,可以有效地改善学生的行为习惯,提高智障学生运动康复教学的效率.     

因为参与,所以快乐——智障学生问题行为矫正案例

一粒沙子就是一个世界,一滴露珠能够反映出太阳的光辉。我们分层教学的理念就是这样:关注小草——体会小草的执着;关注小鱼——倾听小鱼的呼唤;关注沙子——触摸沙子的细腻;关注露珠——欣赏露珠的剔透……——题记一、真诚面对小亮(化名),11岁,一个很瘦小的智障男生。入学以来同学们都很喜欢他,他却"金口难开"。对于老师的问话,他总是很腼腆地笑着,不回答,透着孩童不谙世事的、特有的纯净。可是,书本知识对他来说却是如同天书一般,上课时或     

浅谈智障儿童的养成教育

作为一名特教战线上的教师,对于自己的学生没有过高的要求,只希望他们能在社会上生存,能在社会上生活。良好的行为习惯对于正常儿童来说重要,而对于智障儿童来说尤为重要。培养一个正常儿童的良好行为习惯不容易,而对于培养一个智障儿童的良好的行为习惯那更是难上加难。     

我有一个"英雄梦"——一例多动症儿童行为矫正个案研究

本文为一例多动症儿童的行为矫正案例研究.咨询师从儿童的行为原因以及心理需求为出发点,设计并实施干预措施.经过一个学期的持续辅导,取得显著效果,为多动症儿童问题行为矫正提供了新的思路.     

塑造技术在儿童行为矫正中的运用

塑造是儿童行为矫正的一项重要方法.文章借助实例从期望行为与问题行为两个方面分析了行为塑造的使用机制,提出了期望行为塑造的有效策略.     

对作业不良儿童的行为矫正研究

通过行为矫正理论中的行为塑造法和普雷马克原理对依赖型、敷衍型、磨蹭型的作业不良儿童进行有效的行为矫正。行为塑造是使个体行为不断接近目标行为而最终做出这个目标行为的差别强化过程。普雷马克原理是让高频出现的行为（喜欢做的行为）作为低频出现的行为（不喜欢做的行为）的结果,这样来提高低频出现的行为。     

论运用行为矫正改变儿童行为

行为矫正是一种比较有效的心理治疗方法，在许多领域都有广泛的应用，尤其在儿童行为的改变上，行为矫正的作用更为显。分别从建立希望行为和消除不良行为这两个方面，阐述如何运用行为矫正的方法以改变儿童的行为，从而使儿童朝着人们预期的方向健康成长。     

自闭症儿童攻击性行为矫正的个案研究

攻击性行为是自闭症儿童较常见的问题行为之一,常由多种因素导致,往往会影响儿童与周围人的相处,不利于其综合能力的发展。矫正自闭症儿童的攻击性行为,可综合运用访谈法、观察法、分析法、行为矫正等多种手段,通过改善环境、树立示范对象、消退促进攻击的因素、正向行为支持等策略,分阶段开展矫正训练。     

智障儿童的音乐教育研究

音乐是一门艺术,它能够慰藉心灵,引发共鸣,它对于智障儿童的智力发育具有重要的影响作用。智障儿童对音乐有一种特殊的认识和感受,能够更加准确地理解和领悟音乐的含义,从中获得学习的快乐,感受心灵的温暖。因此,结合多年的教学经验,探讨和研究音乐教育,优化音乐教学方法,以期提高广大教师对音乐教学的重视。     

智障儿童德育的策略

智障儿童在生理上有缺陷,但在心理上是健康的。可是在生活中往往受到正常人的歧视,心理上的不健康在所难免。为了使智障儿童走向社会后能够独立的进行生活和学习,具有良好的道德品质。本文从德育的角度入手,指出学校德育工作的三个策略:一是用"尊重"的态度,二是活以"动为"载体,三是以"课堂"为抓手。