基于翻转课堂的英语写作图式教学

母语思维的负迁移和英语写作图式的匮乏是造成学习者写作中介语石化的关键因素。传统的写作教学评价单一滞后,缺乏对写作思维过程的管理,成效甚微。利用信息技术平台,将翻转课堂的理念用于写作图式教学,指导学生基于文本自主构建相关的语言图式、内容图式和结构图式,并辅以多元互动评价,可以提高学生的写作热情和语言产出质量,同时增强自主能力和合作能力。     

文化图式与大学英语写作教学

文化图式近些年在国内受到很大关注,并开始与大学英语教学相结合,比如与翻译、阅读、跨文化交际等相结合。然而关于文化图式与大学英语写作教学的相关研究却很少。其实,文化图式对英语写作会产生重要的影响,尤其是对英语写作的篇章结构和衔接产生重要的制约作用。因此,在大学英语写作过程中,应该重视文化图式对英语写作的影响,积极帮助学生构建符合英语文化的图式。     

高职英语应用文写作的图式教学初探

图式理论已在我国英语教学界得到广泛研究,本文试以高职院校的英语应用文写作教学为视角,探讨一下图式理论的重要指导意义。     

内容图式与英语写作过程研究综述

在过程写作法和写作认知的研究背景下,通过分析内容图式在写作过程模型中的体现,综述了内容图式对英语写作过程的影响的相关研究。内容图式的重要性已经在听力和阅读研究中得到了证明,但内容图式和英语写作过程的研究在国内并不多见,相关实证研究也较为欠缺。综述研究指明了内容图式在英语写作过程中扮演的重要角色,并为英语写作教学提供了参考建议。     

论英语写作教学中图式知识的激活和构建

图式理论对提高英语写作能力有着重要的作用.本文介绍了图式理论的基本要义及图式理论与英语写作的关系,并探讨了在句型教学、段落教学和语篇教学中激活和构建图式知识的方法.     

认知图式模式在英语写作教学中的应用

英语写作主要是内在语言积累的外化过程,体现为语言的输出能力,随着人们对英语应用性需求的不断增强,写作显得越来越重要,写作教学也被给予了厚望。图式理论对于提高英语写作教学的实效性具有现实的意义,运用图式理论,教师可以帮助学生从阅读、写作中找到规律,从而有效地提高学生的写作能力。     

英语写作的障碍及其教学策略

作为语言综合能力练习的一个重要组成部分,英语写作一直以来都是英语教学的难点,如何改善写作教学效果,是迫切需要解决的问题。所以,教师在对学生训练的过程中,要抓住学生所存在的问题,进行有的放矢的练习,从而提高学生的写作能力。     

形式图式对大学生英语写作教学影响的研究

在我国大学英语教学中英语写作占有重要的地位,它不仅要求大学生有一定的内容知识的积累,还包括对现时的语篇要求的理解和建构。长期以来,写作一直是大学英语教学的薄弱环节。本文试图将图式理论运用于大学英语写作教学,阐述了如何正确利用形式图式理论建立相应的有效策略,并总结出图式理论对写作教学的一些启示。     

英语写作障碍分析

英语作为国际性语言在国际交流过程中发挥着无可替代的作用,流畅的英语写作是21世纪人才必须掌握的一项极为重要的技能。学生在学习英语的过程中,英语写作是一大难题。为帮助学生认清写作中存在的问题,提高写作技能,笔者对所教学生进行了问卷调查。通过对问卷调查结果的总结,分析学生英语写作中存在的障碍,并提出应对策略。     

高中生英语写作障碍及对策分析

高中生英语写作能力偏低是一个普遍存在的现象。本文通过了解、剖析高中生英语写作的障碍成因及其在平时写作中的表现形式,进而提出了课堂教学中教师的相关策略及建议,旨在优化英语课堂教学方式,有效地提高学生的英语写作水平。     

新课标下如何突破英语写作的障碍

新课标对学生写作能力的要求有了明显提高.从四年级开始,各类习题卷上就出现了看图写话,或命题、半命题作文.要求英语教师必须在英语作文教学上下功夫,切不可让学生只会写考试作文,还要加强日常写作训练,鼓励、引导、帮助学生扫除写作障碍,提高写作技能和英语综合素养.     

中职生英语写作障碍及对策

写作是学生综合语言运用能力的重要体现。对于中职学生来说,提高他们的写作能力是最重要的目标。写作是群体间的交际活动,写作教学是教与学互相作用、有组织、持续的过程。有效的教学策略和热情、耐心的教师帮助,能帮助学生排除写作障碍,提高写作能力。     

彝族地区大学英语写作主要障碍分析及对策

本研究以云南彝族地区非英语专业学生相对集中的楚雄师范学院大学英语写作教学为个案,采用向学生发放问卷调查表、征求意见表和访谈任课教师的方式收集数据、资料,旨在研究三个问题:学生经常使用哪些英语写作学习策略,学生在英语写作中主要有哪些障碍,如何提高学生的英语写作能力。     

中国学生英语写作障碍及对策

本文探讨了中国学生英语写作存在的问题．如：由不良的学习方法引起的书面表达不规范;受母语的影响．把汉语的表述方式、汉语的语法规则和习惯全盘迁移到英语当中;对英语写作知识和技巧的生疏。并且本文针对这些问题提出一些对策：努力把握英语单词的真正涵义和用法：尽量摆脱汉语的影响,用英语思考。     

词块图式模式在高职英语应用文写作教学中的应用研究

英语应用文写作应该是高职院校培养人才不可或缺的一项教学内容,但是高职英语应用文写作教学存在各种问题使得应用文写作教学效率低下。文章以词块图式模式为依据,通过数据对比和调查问卷,证实了词块图式模式不仅提高了学生英语应用文写作的成绩,同时也在一定程度上改变学生的学习习惯。     

英语写作的学习障碍及应对策略

英语写作足一项能够客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力的主动性技能。我国新修订的《大学英语教学大纲》明确指出：“本大纲的最终目的是培养学生具有以书面或口头进行交际的能力。”由此可见，写作教学已经成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分，是英语学习者必须掌握的一项基本技能。     

浅谈中西文化障碍在英语写作中的理解与克服

汉语和英语的思维方式、表达方式及词的使用方式等的不同是中国学生在英语写作中常遇到的文化障碍,而阅读英文原文和加强写作训练等则是克服这些文化障碍的方法。     

图式理论对大学英语写作教学的指导作用

如何改进大学英语写作教学,提高学生的英语写作能力,这是长期以来困扰着众多大学英语教师和学生的一个难题。文章以图式理论为指导,从语言图式、内容图式和形式图式三方面入手,对大学英语写作教学进行分析,以期对大学英语写作教学提供一些新的启示。     

图式理论在英语写作教学中的应用

图式理论自20世纪80年代以来,已成为认知学家的研究热点,并广泛应用于哲学、心理学、教育学等领域。近年来,不少教育专家把图式理论引入到外语教学中,通过建立单词、语句、篇章图式语料库来提高学生的英语写作能力,并"激活"已有的图式,使"输入"的知识灵活地"输出",最后通过有意识的阅读来巩固和扩展图式。     

英语写作障碍分析

学生的英语写作能力相对于听说读的能力来说是较低的，这 说明英语写作教学存在一定的障碍。本文针对这一现象分析了英语写作存 在的理论障碍与实践障碍，并提出了克服这些障碍所应采取的措施。