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当前,为了适应基础教育课程改革,落实新课程改革的科学理念,我们需要一种新的方法来支撑新课程改革的向前推进和不断深入。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出,实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理体制,教育部多次强调 相似文献
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陈祖家 《商情·科学教育家》2007,(10):68-71
作为一所农村初级中学,我们根据学校特点有计划、有目的地进行了校本课程开发与实施的探索,制定了本校课程开发的总体目标、课程内容、管理机制、评价机制和保障机制,形成了自己一定的办学特色;在开发与实施校本课程过程中,我们也遇到了许多困难和挫折,引发了我们对校本课程开发的思考。 相似文献
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全面把握校本课程的涵义,深刻认识校本课程的意义,有利于正确解决校本课程的地位问题;深入研究和密切关注校本课程开发中的质量标准问题及数量化、“本校化”、“师本化”倾向,使这些问题得到很好解决将有助于校本课程沿着正确的方向发展。 相似文献
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为了帮助学生健康成长,促进学生全面发展,江苏省南京师范大学附属合兴初级中学积极进行了校本课程建设的实践,总结出了一些经验,同时进行了诸多思考。 相似文献
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王炳辉 《福建教育学院学报》2008,(2):27-29
校本课程是三级课程管理体系下学校权力和责任的体现,作为实验的样本校要积极探索和实践。开发校本课程要重视课程规划。制订规划方案。界定校本课程开发的着眼点、功能、课程的基本框架.同时采取有效措施来保证校本课程顺利开发与实施。在校本课程实施的实践中应凸显校本课程开发的意义与价值。 相似文献
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教育的终极目的就在于促进人智慧的生成,完美情感的生成,健全人格的生成,即促进人整体素质的不断发展,从而促进人生命质量的提升。在此过程中,学校德育理应承担起相应的职责,发挥其相应的功能。加强聋校德育校本课程开发的研究,探索德育的实施策略,形成聋校德育特色, 相似文献
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校本课程开发是高职院校的一项实践性很强的工作,课程设计是其中一个重要的环节。虽然学术界对高职课程开发做了不少理论上的探讨并提供了一些方式,但在具体的操作过程中仍需根据环境及发展进程作出院校自身的选择。 相似文献
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一、对开发面向21世纪的校本课程的认识
校本课程是学校根据国家和地区课程计划的有关规定,通过对学校、地区课程资源及学生需求的综合评估后开发出的符合学校办学特点和实际的课程. 相似文献
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世纪之交,随着我国基础教育改革的深入发展,基础教育的课程改革也进入了一个新的发展时期,单一的国家课程决策机制和课程体系的坚冰被打破,课程的决策权力逐级下放,国家、地方、学校三级课程决策机制和课程体系正着手建立,校本课程也因此而成为当前学校教育教学改革的重要问题。随着新的高中课程计划的推行, 相似文献
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陈斌 《中学化学教学参考》2008,(5)
校本课程建设是当前课程改革的一个重点和亮点。校本课程以促进学生全面发展为目标指向,是促进教师和学校发展的强大动力。我校教研组近两年来,结合化学学科特点和重庆的历史、地理文化,在新课程理念指导下对校本课程进行了一些尝试,下面谈谈自己的一些思考和体会。一、课程改编校本课程开发中的课程改编主要是指教师通过增加、删减和改变顺序等方式对指令性课程加以修改,从而更好地适 相似文献
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特殊教育基础教育课程改革,是党中央、国务院为迎接知识经济时代的到来,立足于全面提高特殊学校教育教学质量,促进特殊教育发展做出的重大战略决策。本文就聋校课程改革的现状及成因,预测聋校教育未来发展趋势,为进一步深化聋校教育课程改革提供探索依据。 相似文献
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课程资源是课程改革得以顺利进行的必要条件。广义地讲,课程资源指有利于实现课程目标的各种因素。就国家课程的校本化实施来讲,教材、教师、学生是重要的课程资源,而学校以校为本进一步开发与利用的资源也主要围绕着教学内容进行;就校本课程的开发实施来讲,课程资源主要是围绕着课程开发的主题来进行的,其选择空间更大。我们发现,学校在课程资源校本化开发与利用的认识与实践上。不管是国家课程的校本化实施,还是校本课程的开发,还存在着亟待解决的问题,本拟从研究、培训机构角度谈谈对课程资源校本化开发与利用进行区域性推进的认识及实践。 相似文献