当前我国新闻学研究的两个热门话题

当前我国新闻研究中的应用性的热门话题减少,主要集中在传媒经济研究、新闻法治和职业道德研究两方面。 一、传媒经济研究 我国加入WTO以后,讨论传媒经济体制改革的文章逐年增多,传媒经济发展的诸方面问题的研究也有所深化。一位国家传媒管理负责人认为,目前做强中国的报业,要解决三个“瓶颈”,一是媒介资源配置不合理的问题,媒介只生不死,一些亏损严重的媒体因为可以安排某个级别的干部而不存在倒闭之说。二是条块分割,不能或难以跨地区     

新闻学发展的困境与出路

在中国新闻学诞生的近一个世纪里,特别是改革开放三十多年来,新闻传播在推动经济社会发展中发挥着越来越重要的作用,新闻学理论研究也在不断深化拓展中取得了显著成绩。但是,围绕新闻学基本概念、核心原理、性质功能、学科构建、发展方向等问题的学术争鸣一直延续至今。当前,有两种具有代表性的观点令人关注：     

新闻教育的四大问题及对策

改革开放以来,我国的新闻教育事业发展很快,取得了很大成绩:新闻教育的办学规模空前扩大,新闻学与传播学学科地位显著提高,新闻学学科教学与科研取得了前所未有的成绩,新闻学学科培养的毕业生基本满足了新闻媒体需要等.但是,新闻教育事业也存在一些亟待解决的问题.     

我国新闻教育的四大缺失

据中国新闻教育学会会长、教育部新闻学科教学指导委员会主任何梓华教授介绍。从本世纪初开始。我国新闻学类专业点（新闻学专业、广播电视新闻学专业、广告学专业、编辑出版学专业和传播学专业统称新闻学类专业点）开始了“超常规”发展。据统计，1994年以前。全国新闻学类专业点共有66个：1995年～1999年。5年共增加58个专业点，平均每年增加10个左右：2000年～2004年，5年又增加335个专业点，平均每年增加170个；     

教育新闻应避免的两个误区

在高速发展的社会经济中，人才的重要性日趋突出，教育已摆到了相当重要的位置。各级党政部门对教育的宣传非常重视，各大媒体均专门开辟了针对教育的专栏、专刊。这些专栏、专刊认真贯彻党的教育方针，对我国教育工作的发展起到了积极的推动作用。然而，当笔者认真阅读了大量教育专刊后，发现在教育新闻的处理上，普遍存在两个误区。     

21世纪新闻学院应培养什么样的人才--北京"21世纪新闻学教育峰会"纪要

大学在新闻教育中应该扮演怎样的角色 ?中国新闻教育的问题出在哪里 ?中国需要什么样的新闻人才 ?４月２３日 ,来自密苏里大学、斯坦福大学、密西根大学、香港大学、清华大学、复旦大学、北京大学、中国人民大学、南京大学等院校的新闻学院院长、系主任、教授以及国内媒体的社长、总编辑共５０余人 ,针对这些问题展开了热烈的讨论。此次“２１世纪新闻学教育峰会”是由香港大学新闻与传媒研究中心、清华大学国际传播研究中心和汕头大学新闻信息传播系联合主办 ,教育部副部长韦钰应邀参加并作了题为《中国高等教育改革 :任务与展望》的演讲。…     

北京大学新闻学研究会成立90周年暨中国新闻教育、新闻学研究90周年学术研讨会举行

10月25日．北京大学新闻学研究会成立90周年暨中国新闻教育、新闻学研究90周年学术研讨会在北京大学召开。     

秉持新闻理想:新闻学教育的基石

传媒从业者的新闻理想伴随着社会环境的变化而发展,其核心本质是永恒的。当下,新媒体的发展给传统媒体带来了极大的冲击,也给新闻从业者的职业规划带来了一丝迷茫,使许多新闻人在尴尬的处境中很难将新闻理想抒发出来。本文剖析了新闻理想面临冲击的原因,梳理了新闻理想的发展阶段,界定了融媒体环境下新闻理想的本质内涵,并论证了新闻理想是新闻学教育的基石这一观点。     

简论新闻学教育的创新

新闻传播学属应用学科,因为"新闻教育在大学里本来就不是完全出于学术目的"①,但这门应用学科的发展道路至今仍然并不十分明确.     

改革开放30年：中国社会主义新闻学的进展与不足

随着改革开放的不断深化,我国社会主义新闻学研究取得了很大进展,但也仍然存在着一些不足。面对新闻学理论研究的相对滞后,以及加速变换的世界格局、社会格局和新闻传播格局,我国新闻学界必须以大力创新的精神．进一步发展社会主义新闻学。     

美国新闻学教育体系的变革与建构

美国的新闻学教育相当普及,全美很多学校设有新闻学院或新闻学专业。随着媒介融合和全球化时代的到来,美国各新闻学院或新闻学专业从课程设置、教育方向等方面对新闻学教育体系进行了大的变革和建构。除了继续遵循传统的通识教育模式,美国新闻学教育日趋重视媒介融合教育,注重具有实践经验的师资培养,     

从新闻学到新闻传播学的跨越(续)——近十年来中国新闻传播学教育和研究新进展评述

(续上期) 国新闻传播学教育和研究发展的特点及存在的问题 一、注重规模,新闻传播学教育的整体结构得到提升 1998年以来,在我国市场经济体制改革日益深化的大背景下,新闻媒介在生态环境、传播方式、功能定位、产业管理等方面都出现了前所未有的多元化趋势,加上受到1999年之后高等学校扩招政策的有力影响,直接催生了新闻教育系统结构出现了显著的变化:     

探析当前新闻学教育专业的矛盾

在新闻教育活动当中,能够承担设计和教学组织任务的最重要的主体无疑是新闻学专业的院系机构,新闻专业教育目标的制定、整体教育内容的确定、不同教育方法的选择以及整体教育程序的设计都取决于院系机构的决策。所以从某种意义上说,新闻学发展的专业性规范都要通过新闻院系的专业决策来实现。然而随着新媒体的强劲发展,新闻学专业的教育机构却陷入了难以克服的矛盾之中,专业化与宽口径的悖逆,师资建设与教育产业化的冲突,学理性与技能性的两难,都将高校新闻教育推向了整个新闻教育危机的风口浪尖。     

终极目标的缺失——当前高校新闻教育误区

进入二十一世纪,我国高校新闻教育相继完成了在课程设置、教学内容、教学手段、硬件设施等方面的改革,在数量与规模上扩大自己,在硬件设施上得到了长足的发展。但蓬勃发展的新闻事业不断给高校新闻教育提出新的课题,仅有硬件发展的高校新闻教育已经不能适应新闻事业的需要,面对这种情况高校新闻教育必须思考自己的培养目标是否能适应新闻事业的需要。     

新语境下广播电视新闻学教育的调整思考

本文所言的语境是指与研究对象相互关联的多因素情境,具体说,指与广播电视新闻专业教育相关联的各种因素的综合体,包括时代背景、文化背景、教育背景、媒体背景等。这些相关联的因素中有些发生了较大的变化,形成了新的语境,必然会对广播电视新闻专业教育产生影响,要求广播电视新闻专业教育作出相应的调整。     

互联网时代的新闻学与传播学教育:争锋、对抗与融合

互联网时代,新闻与传播研究与教育的跨界渊源、发展脉络、本土路径、未来展望等方面都存在着剪不断、理还乱的复杂关系。学界的各自为政与业界的深度交融相抵牾,一定程度上撕裂了新闻与传播,新闻学与传播学之间紧密的协作关系。新闻与传播研究者、教育者和实践者都应秉持"内容为圣,渠道为王"的理念应源自中国传统文化中"和合"思想的互联网思维,进一步整合新闻传播研究,共同将这一领域的研究和实践向前推进。     

西部高校新闻学专业的实践教学改革——以北方民族大学新闻系为例

西部高校新闻传播教育发展现状2013年9月在新疆召开的中国新闻教育学会理事大会的统计数字显示,我国当前开设新闻传播学类本科专业661个,其中,新闻学类专业209个,广播电视专业146个,广告学专业232个,编辑出版学专业50个,传播学专业24个。而在1994年时,我国新闻传播类专业点仅有66个。通过这些数字,我们可以看到,原来由全国重点本科院校     

北京大学学子的一次新闻学盛宴——1921年世界新闻教育之父威廉博士北大访问记

今年是北京大学新闻学研究会成立九十周年。也是密苏里大学新闻学院建院一百周年。一位关键的新闻人物曾将这两家新闻学院紧密相联。他就是密苏里大学新闻学院的创始人、世界新闻教育之父——威廉博士。