《富饶的西沙群岛》说课稿

<正>一、说教材A、课题《富饶的西沙群岛》B、教材解析及本课所处地位和作用本课是小学语文第五册的一篇课文。它是篇美丽的散文,介绍了位于我国南海的西沙群岛的富饶和美丽。课文先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和产物,最后写英雄儿女保卫祖国的南大门。用词准确、生动、形象,是本课表达方式上的特点。     

远程资源与语文阅读教学的有效整合——《富饶的西沙群岛》教学案例

1．教学片段。 师述：你们有这么多的感慨,一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧!请读课文,找出你最欣赏的自然段细细读一读。     

合理运用信息技术,为语文课堂教学增色——《富饶的西沙群岛》案例评析

【教学片段】 片段1： 上课伊始,教师亲切地对同学们说：＂同学们,教室里来了一位新朋友,大家想不想认识它呢？＂在得到同学们肯定的回答之后,教师利用多媒体课件展示小豆豆这一动画形象。在大屏幕上蹦跳着的活泼可爱的小豆豆一下子吸引住了学生们。这时,小豆豆用十分有趣的语调和同学们打着招呼,并提出了问题：＂大家好啊。上节课学习过的词语,你能够写正确吗？＂接着,大屏幕展示《富饶的西沙群岛》一课中的部分新词拼音,由学生写出相应词语。     

信息技术整合语文课堂教学实践——《富饶的西沙群岛》案例分析

一、教材分析 1．教材简析。 《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶。表达了作者对西沙群岛的热爱之情。编者选这篇课文的意图。一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。     

把握写景抒情散文的情感基调——以《富饶的西沙群岛》教学为例

现行小学语文教材中有很多写景抒情散文,这类课文主要是通过对所见景物的描写来表达某种情感,景是情的依托,情是景的灵魂,抒发情感是作者写作这类课文的主要目的。在平时的教学中,我们发现很多教师不知道如何引导学生去体会情感,对情感的把握缺乏厚度。围绕这个问题,我们以人教版三上第六单元精读课文《富饶的西沙群岛》为例子,组织了一系列的研究,通过研究,我们发现可以从以下三个方面去把握这类课文的情感：一、读文寻景,     

运用网络技术,整合阅读教学——《富饶的西沙群岛》教学案例与分析

在进行阅读教学时,我们可以通过运用网络环境下的信息技术手段实现与阅读教学的整合,从而达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素相互融合。这四个要素的整合可以通过三个阶段的活动来实现，包括预习阶段的上网活动，课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。     

“六步”教学法在语文教学中的运用——《富饶的西沙群岛》教学案例与分析

现代教育教学在课程改革和素质教育的背景下不断尝试着新的教学方法。"六步"教学法是建立在培养小学生自主学习能力基础上,由著名教育改革家魏书生老师在长期教学经验积累和实践下提出的新的教学方法,其更加注重课堂教学氛围、学生的学习兴趣。在教学《富饶的西沙群岛》一课时,教师遵循课前教学定向、学生自学、知识讨论、教师解读、学生自测、学生自我总结"六步"教学法,在轻松的课堂氛围中提升了学生的自主学习能力和语文素养。     

勿将“助手”变“杀手”——单纯追求多媒体教学的弊端

多媒体技术以无可比拟的优越性,为课堂教学的改革开辟了无限美好的前景,成为广大中小学教师优化课堂教学的有力“助手”。但是,多媒体课件的运用,一定要科学、合理,否则就达不到预期的目的,甚至会弄巧成拙、适得其反。作者在小学听课过程中,对此感受颇深。特别是语文教学,多媒体应用的方法问题更应引起足够的重视。请看下面一个课例。     

跨越“学媒之争”——试论中学多媒体教学的优化策略

从"学媒之争"的现实中来,又不能局限于"学媒之争"的困惑,我们应该采取有效措施跨越"学媒之争",来优化和提升多媒体教学效果。学媒之争"学媒之争"是20世纪80年代在教育技术领域中出现的关于多媒体作用与效果的争论。其中,具有代表     

多媒体教学是一把双刃剑——大学英语多媒体教学中存在的问题及其对策

和传统教学方式比较,多媒体教学在大学英语教学中的优势不言而喻。然而,因为尚处于探索阶段,问题与不足也日益凸现。如何进一步地优化和完善多媒体教学,使之更好地为大学英语教学服务,是我们当前面临的一个主要任务。在充分肯定多媒体教学手段的优势的基础上,文章结合课堂教学实践,从多媒体课件、教师和学生三个方面,分析大学英语多媒体教学中出现的问题,并试图探讨其相应的解决办法。     

"精华大餐"的尴尬——《富饶的西沙群岛》教后反思

思考是艰苦的过程,更是一个享受的过程。苦苦思索不得其解是痛苦的,但上下求索后豁然开朗带来的那份欣喜和慰藉,确实是一种享受。上了《富饶的西沙群岛》一课后,感触颇多,许多环节值得自己反思。     

围绕一句话写具体——人教版小语第五册《富饶的西沙群岛》书后练习教学实录

教学目标: 1、指导学生学会围绕一句话写具体,训练学生说话写话的能力,做到完整、连贯. 2、在提高学生说话写话能力的同时,初步培养学生思维的发散性. 3、教育学生热爱生活,培养学生热爱生活的情趣.     

开发英语课程资源的有效途径——建立英语教学网站

新一轮基础教育课程改革要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，本试图探讨通过利用现有资源，设计建立英语教学网站，以此开发与合理利用各种课程资源，为基础教育英语课程改革提供新的思路和视角。     

运用多媒体课件 优化语文课堂教学——由《雾凇》一课引发的思考

“啊,四十分钟怎么过得这么快呀!”“老师,要是每一堂语文课都这么上,那该多好呀!”……一堂语文课结束之后,学生情不自禁地发出以上的感慨。作为他们的语文老师,我听着学生的这些肺腑之言,心里既欣慰又惭愧。欣慰的是这堂多媒体语文课上得很成功,惭愧的是我没能尽可能多地将多媒体引入课堂,让这些农村学生早日领略多媒体教学的无穷魅力。     

多媒体,别把学生的想象带走——由《富饶的西沙群岛》一课的教学片断说起

图文并茂、形象直观是计算机辅助教学的长处,但如果一味以图片来替代学生形象思维的训练,学生就会产生思维的惰性,从而失去主动思考、发展想象力、培养创造性思维的机会。因此,为了防止多媒体把学生丰富的想象力带走,一般多媒体中的图像资料采用先读课文再看画面的方式呈现。     

高职应走出多媒体教学的“误区”

高职教育具有鲜明的职业性、应用性和实践性等特征,许多技能性比较强的课程都是在工厂、车间、实验室完成的.即便是在教室里上基础理论课,教师也非常强调理论联系实际,经常需要以"实物演示"等形式,向学生展示大量生动具体的资料.在这种情况下,多媒体被越来越多地引入到高职课堂教学中来. 毋庸置疑,使用多媒体进行教学具有很多优势,但这并非是教学达到预期目标的保证.高职教师在使用多媒体进行教学时,容易走入以下误区,导致课堂教学质量并没有得到切实的提高.     

美术课堂运用多媒体教学的理性思考

一、使用多媒体应从美术课堂教学的需要出发,讲究适用适度从美术课程教学内容来看,并不是所有的教学内容、每堂课都适合使用多媒体进行教学,其运用取决于教学的实际需要。如鉴赏类、电脑绘画类、电脑设计类等教学内容,使用多媒体进行教学就十分适合。多媒体带     

逐段引导研读文本——人教版课标教科书六年级（上）《富饶的西沙群岛》课堂实录片断

于漪老师说过,"文章要钻研",语文教学更要钻研,并且应踏踏实实地钻研.我对<富饶的西沙群岛>一课的教学或许可以说明这一点.我采取逐段引导朗读的方法,而不是像过去那样抛出一个问题让学生自己读、自己找.     

多媒体课程资源开发的行为诊断与行动策略

小学品德课是一门活动性、综合性课程,其教学内容不是一个孤立的知识体系,而是博大生动的社会生活画面,具有强烈的时代感和现实性。因此,需要建立丰富的课程资源来加强学生与生活的联系、与社会的联系,满足学生有效学习方式的需要。