“小”西瓜切出“大”学问

这天,爸爸下班回家抱回了一个大西瓜,好久没吃到西瓜了,我赶紧催爸爸切西瓜。爸爸边切西瓜边说:切西瓜虽然是一个简单的活儿,但是这里面可有大学问哩!我一听就乐了,向     

“京欣西瓜”育成记——记2014年度国家科技进步奖二等奖“西瓜优异抗病种质创制与京欣系列新品种选育及推广”项目

我国是世界第一西瓜生产与消费大国,西瓜对满足人民生活需求、调整农业产业结构与增加农民收入具有重要作用。上世纪末保护地当家品种"京欣1号"存在易裂瓜、抗病与丰产性待提高等突出问题,同时,随着十万亩以上保护地西瓜优势产区的形成,对保护地品种的耐裂、抗病与丰产性有了更高要求。为此,自1993年起,在北京市科技计划等项目的支持下,国家西甜瓜产业技术体系首席科学家、北京市农林科学院蔬菜研究中心主任许勇带领项目团队,开始了长达20余年"京欣西瓜"系列品种的选育及推广工作。     

“抓小放大”——班级管理大智慧

班主任工作繁杂琐碎,需要耐心与细心．这就要求班主任善于针对学生的心理特点,抓住教育学生的“时机”,选择和运用最适合的方法,在最容易发生作用的时间段对学生进行教育。笔者以教室里一个被随意丢弃的饮料盒为契机,用温和的引导方式对学生进行批评教育,借此纠正学生的不良行为。     

瓜中觅得创富路——记德清“西瓜大王”佘国兴

在德清,佘国兴的名号可是响当当的。他在德清县引领大棚种瓜潮流,人称"西瓜大王";随后组建合作社,创办农庄,打出"雷甸国兴西瓜"的品牌,推出"周末农民"的休闲模式;又与浙江大学教授合作,在江南种出火龙果,从蘑菇渣里种出甜瓜……成功之路千万条,条条大路通罗马,佘国兴就走出了这样一条精彩的种瓜之路。辗转创业,还是种西瓜佘国兴出身于农民家庭,年少清贫,从德清中专毕业后的第一年,在德清雷甸热电厂电气车间里当一名普通工人。收入微薄,如何早日还清家中债务,是他当时想得最多的事情。考虑到自己家里有些田     

落实小练笔,高效练语基——试论教材课后“小练笔”

读写结合效果最好的载体就是教材课后的“小练笔”,是语言运用能力培养的教学手段和途径。最能体现出语文智慧的部分就是教材对于“小练笔”的设计,语文教师要将“小练笔”发挥其应有的作用,提升学生写作基础训练的效果。     

用“小老师说”激活“学讲”课堂——“学讲”在小学数学教学中的运用

"学进去""讲出来"是"学讲计划"的两个重要层面,如何让学生"学进去"再"讲出来"是践行"学讲计划"值得探讨的问题。文章提出"小老师说"的设想,探讨发挥"小老师"的作用,开展合作学习,促其互学互助,相互启发,构建新课改下的"学讲"互动课堂的几个途径。     

让“小练笔”释放出“大能量”——浅谈如何优化课堂练笔

在小学语文教学中,课堂"小练笔"形式,已成为培养和提高学生习作水平的一个重要手段。那么如何在有效的时间内优化课堂小练笔,成为摆在语文教师面前的一个新课题。本文针对如何发挥"小练笔"的大作用提出三种对策。     

别让“小悦悦”的悲剧重演——从“小悦悦之死”管窥“学会关心”教育

本文从"广东小悦悦之死"这一热点案例和教育现状分析入手,反思当下学校思想道德教育的缺失,呼唤以"关心"为核心的新教育模式:学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己,关心他人,关心动物、植物和自然环境。     

从“手机控”到“控手机”——“小屏幕”时代的中职生引领

随着智能手机的日渐普及以及手机功能的日臻完善,手机的使用已悄然渗入到中职生的日常生活和学习中.手机这一“小屏幕”在给学生带来便捷的同时,也带来了中职生对手机过于依赖、手机辐射影响身体和心理健康等诸多不良问题.基于此,本文从“小屏幕”时代中职生合理使用角度来对当前中职生手机健康使用引导展开分析和讨论,进而为中职生的手机合理使用提供辅助.     

一切从儿童需要出发——幼儿园“亲家乡”课程之“西瓜”主题项目的开发与实施

基于儿童的视角与生命成长,让课程回归生活,回归儿童本真,是当下课程开发与实施的立足点和出发点。我园地处虞山西隅,与无锡、江阴交界,地理位置独特,农村资源丰厚,王庄的西瓜、香瓜美名远播;拖炉饼、棉卷饼、青团子裹挟着浓郁的乡味;王庄货架更是名扬天下,远销海内外……汇聚成以自然为载体.以大地为根基的最真实、最贴近儿童生活的课...     

把握“小栏目”用好“小栏目”——浅谈初中政治课中“小栏目”的教学

新编初中思想政治课教材中设置了许多“想一想”、“议一议”、“说一说”、“查一查”、“名人名言”等小栏目,这是启发式教育思想在教材中的具体体现,目的在于活跃课堂气氛,启发学生思考,增强学生的学习兴趣．为学生主动参与教学过程架桥铺路,真正发挥学生的主观能动作用,给原本被学生认为枯燥无味的政治课注入乐趣和活力：同时,     

“玩”学经典 不亦乐乎——漫谈小古文悦读策略

古文汇集历代圣贤的思想与智慧,是古代文明传承的媒介,更是现代汉语的根源。它是我们不能拒领的文化遗产。语文教师应树立崭新理念,灵活运用现代鲜活、多元的方式和策略激活古文学习,带领学生开启小古文的悦读之旅。     

“器小”的仁者——孔子眼中的“春秋第一相”管仲考论

本文通过对孔子在《论语》中对"春秋第一相"——管仲的论述,参照《左传》、《国语》等先秦典籍中关于管仲的一些事迹,从而考论孔子论述管仲"桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也"、"民到于今受其赐,微管仲,吾其被发左衽矣"、"管仲之器小哉"的依据之所在,从而让人们看到孔子心中一个完整的管仲形象——"器小"的仁者。     

“小古文”校本课程目标与内容——以银川市实验小学“小古文”校本课程为例

社会主义核心价值观与中华优秀传统文化教育要从娃娃抓起、从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑。实施校本课程要明确课程目标与内容并有所创新。银川市实验小学结合多年实践,在课程目标与内容方面逐步完善。     

追寻“小切口的痛感”——裘山山短篇小说新论

作为裘山山最钟情且最成熟的文学体裁,短篇小说正是她追寻"小切口的痛感"的广阔天地。裘山山以温暖细腻的笔触书写女性故事,拷问省思人性,探索生命意义,将人生"痛感"诠释得淋漓尽致;她利用短篇小说反映生活片段的特点,取材自小人物与小事件,构造"意料之外,情理之中"的结局,使"小切口"的叙事方式成为可能。"小切口的痛感"作为裘山山短篇小说的一大亮点,构成她对生活的设问与愿望,亦使其作品冲淡节制而深刻隽永。     

“小”活动，“大”精彩——谈小学数学课堂中的活动化教学

当前,随着课改的稳步推进,活动化教学已经走进了数学课堂．教师应坚持“以活动促发展”的教育理念,设计有效的活动,唤醒学生求知欲望,更好地提升课堂教学成效．文章就活动教学在数学课堂中的应用进行积极探索,旨在帮助学生深化对所学知识的理解,积累基本的活动经验,促进学生持久、深入发展,让数学课堂更加高效、更加精彩．     

“飞桥”架南北 “天堑”变通途——浅析地理小高考课时紧张

随着新课程改革的不断深化,地理教学有了新标准和新要求,其教学课时不足的问题也日益凸显。本文结合新课程理念和高中地理教学经验,探讨课时紧张的成因以及应对策略,落实地理考试说明,切实提高教学实效。     

大学生关爱“小候鸟”帮扶对策研究——基于浙江万里学院关爱“小候鸟”暑期社会实践调研

本文基于浙江万里学院关爱小候鸟暑期社会实践的调研,对城市小候鸟安全问题的原因进行分析,就大学生参与关爱小候鸟的帮扶对策进行探索。     

小产权房利益博弈及出路——从“正名”来分析

楼市的高房价催生出大量的小产权房,并成为社会关注的焦点。几年前“画家村”案件将小产权房买卖合同的效力推到了风头浪尖,而最近热议的物业税和对小产权“正名”的呼声又让小产权房问题升温。小产权房实际上是因规则欠缺而导致的各利益主体之间的博弈。要解决此问题应循序渐进地改革现有的制度。就目前而言,应平衡各主体之间的利益冲突,如有限度地为小产权房“正名”、增设物业税等,但改革现有的土地制度和城乡二元政策势必在行。     

小“材”大“用”——“小器材”提高体育教学有效性的实践与思考

一、小材可以大用在跨越式跳高教学中,为了消除学生的害怕心理同时也为了安全起见,我选用橡皮筋作为横杆。但是在教学中存在误区:学生过横杆时会扭腰转体、双脚后勾下压橡皮筋,臀部不能先过杆。主要原因是学生只关注能否过横杆而不考虑是否碰到橡皮筋。此外,当进入全程助跑用实物做横杆时,学生就不敢越过横杆或常常下意识地碰倒架子,最后跳过去的高度不高,显然不能提高教学的有效性。这就不如用竹