例谈有效的语文课堂教学

语文教师应运用自己的教学智慧,有效开发和利用教学资源,把语文学习的方法教给孩子,提高课堂教学的有效性。一、在课堂上拓展生活中的知识教师应树立大语文的教学观念,在课堂上引入生活中的知识,这样教学资源就会很丰富。以下是一位农村小学的老师教学生认识颜色的教学片段,教师把语文学习一步步地拓展到了生活的层面:师板书:红橙黄绿青蓝紫。     

例谈语文课堂小练笔的有效实践策略

教师可通过创造意境,引导学生补充文本留白,仿写经典课文等方式,提高语文课堂小练笔的有效性。     

探讨小学语文课堂教学中阅读教学的有效策略

阅读教学是小学语文教学最重要的组成部分之一。近年来,随着基础教育体制的改革,对小学语文课堂教学提出了新的要求,尤其是要提高阅读教学的有效性。这就要求教师认真学习新课标的精神,不断对阅读教学方案进行探索,寻求行之有效的教学方案,提高语文阅读教学效果。     

例谈小学语文课堂有效练习的设计

课堂练习是教学过程中不可缺少的一环,既是检查学生掌握知识的尺码,又是教师教学效果的反馈,好的课堂练习要目标明确,抓住重点;题目新颖,力求形式多样,激发学生的学习兴趣;难度适当,练习适量;兼顾课余实践,得益于课外,这样才能让学生学得兴趣盎然,让老师教得轻松自如。     

谈语文课堂教学中讨论的有效策略

语文课堂教学组织学生讨论,既能发挥集体智慧,又能开展合作学习,是学生自主学习、探求知识的好形式。建立和谐的师生关系、提高教师素养是语文课堂有效讨论的前提,进行合理有效的教学设计、教给学生讨论方法是语文课堂有效讨论的保证。     

例谈语文课堂教学导入的人文教育

语文教学突出人文教育，是教育部新修订的的中学语文教学大纲确定目的要求之一。人文教育要通过具体的教学活动落实，其活动主阵地是课堂教学，本文从设计具体教例配以分析论证的方法，证明语文教学导入这一环节进行人文教育是有路可循的，行之有效的。     

基于生本的语文课堂练习实施策略例谈

语文是一门实践性很强的课程,应让学生在扎实有效的语文实践中获取丰富的语文知识,形成基本的语文能力,习得常用的学习方法。因此,以“作业与练习”为主线构建课堂教学,已成为很多语文教师的共识。但在实际教学中,不少练习目标定位模糊,策略机械单调,时间无法保证,过程没有充分展开,使练习有其形而无其神,练习效果也大打折扣。因此,在准确定位练习目标的基础上,合理改进实施方法,优化实施策略,使练习发挥应有的作用,就显得尤为重要。笔者结合自己的教学实际和教研活动课堂观察,作了如下探索。     

小学语文课堂有效教学的策略

提高小学语文课堂教学的有效性已成为课改路上值得总结与反思的话题。所谓课堂有效教学,就是为了提高教师工作效率的一种现代教学理念,是指通过课堂教学活动,让学生在学业上有收获、有提高、有进步。那么,如何提高小学语文课堂教学的有效性呢?作者认为要紧扣课堂,求增实效。     

语文课堂教学与学生表达能力摭谈

学生语言表达能力的培养是小学语文教学的主要任务,是新课标的要求,教师要充分挖掘教材资源,拓展课外空间,增加学生实践机会,使学生个个伶牙俐齿。教学经验证实,学生的口语表达与学生的写作能力息息相关,＂能说会道＂的学生,思路开阔,意境深远,写出的文章想象丰富,文采饱满,令人心旷神怡,读后由然而生敬佩之情。学生写作能力的提高让笔者体会到教学效果的成就感,感觉到每天都在与学生进行心灵的沟通,体会到他们每天的所思所想,他们积极向上、健康快乐的成长,看到了新一代蓬勃发展的生机,这些新鲜的血液,旺盛的生命力,注入到教学生活中,使其爱他们,更爱这份幸运的工作,与他们朝夕相处、合流合作。     

例谈语文课堂的有效调控

教师作为课堂教学的组织者、引导者、参与者,做好课堂调控很有必要。针对语文课堂调控流于形式、调控随意化、调控以教师为中心等现象,教师要从关注学情、启迪智慧、捕捉时机等方面进行把控,以提升语文教学效益。     

小学语文课堂小练笔教学设计的有效策略

课堂小练笔在小学语文教学中简单又实用,可以把语文知识点有效的融合起来,促进小学生写作能力的提高,提高课堂教学效率。文章从以文本为基础,展开课堂小练笔;以读促写,展开课堂小练笔;以情感为基础,展开课堂小练笔等三个方面展开论述,提出了小学语文课堂小练笔教学的有效策略。     

例谈目标导引下语文课堂教学中扩展延伸的价值向度

崔峦先生曾指出：“目前的阅读教学，非语文、泛语文的现象比较严重。”笔者以为，造成这种现象的最直接、最重要的原因就是，由于片面理解“大语文教学观”和“软化学科界限”等新的课程理念，课改后的语文课堂出现了大量的目标不明、学科界限不清的扩展和延伸。为了还语文教学以本来的面目，我们必须明确语文教学的“标”，把握扩展延伸的“度”。当然，这里所说的目标，既指语文教学的总目标，也指一篇课文教学的具体目标，还指一节课中各个教学步骤的层次性目标。     

小学语文课堂有效练习的实施策略研究

学生获取、巩固和应用知识,课堂有效练习不可或缺。小学语文课堂有效练习,不仅有利于加深学生对知识的理解,还有利于延伸与补充课堂教学内容,培养学生的实践能力。每学一篇课文或一单元后,都需要进行有效的课堂练习,以便于学生巩固、消化、理解、运用所学知识,以达到较好的教与学效果。     

小学语文课堂教学有效化策略

语文教学中有一个非常突出的问题:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,教学中“少、慢、差”的低效局面长期存在。本文就在新课程背景下,对小学语文课堂教学有效性进行探讨,提出提高课堂教学有效性的几点策略。     

巧妙引导注重实效——例谈语文课堂的有效训练

识字、写字、组词、了解词意是低年级语文教学的重要内容，也是学生语文素养形成和发展的基石。新课改下的语文课堂，教师注意了有意识地进行识字、写字、组词、了解词意的训导，但却缺少必要的练习。课堂上“君子动口不动手、不思考”的现象普遍存在。语文教学始终在有效与无效之间徘徊。那么，怎样才能改变这种“高耗低效”的局面呢？《窗前的气球》教学的正反两个案例能给我们一定的启示。     

例谈语文课堂教学改革的有效策略

吕淑湘先生早就说过,语文就是语言和文字,语言文字是一种工具,语文教学应该语言和文字并举,以语言为基础,以文字为主导。这十分清楚地阐明了语言（口语和书面语）的社会功能是交流思想感情,既可以通过口语（听、说）来交流,也可以通过书面（读、写）来交流。     

实现小学语文课堂有效教学的策略

语文课堂有效教学的探索是一个长期的过程,它需要在反复的实践中得到不断的充实和改进。因此,在教学中,教师要深刻把握教材,采用多种教学方法,激发学生兴趣,切实提高课堂效率。     

浅谈语文课堂教学的目标预设

当前,在语文教学中,许多教师忽略了课堂目标预设,教学走向"无目的"误区,课堂上师生自由发挥。有无明晰的目标,目标定得是否切合实际,将直接影响着课堂教学的实效。     

灵活设置,巧妙提问——浅析小学语文课堂教学中的有效提问

精妙的课堂提问是一种教学艺术,不仅可以有效调动学生的积极性、引发学生的思考,还可以通过提问的方式,对课堂教学内容进行深化、总结和串联。它通过教师与学生之间最为直接的互动方式,提升课堂趣味性,优化课堂教学效果。尤其是在小学阶段,学生思维容易跳跃,教师巧妙、精心的提问,有助于提高学生的专注度,从而提高课堂教学的效果。     

试谈语文课堂教学的预设与生成

近日,笔者听了本校学科组的同题课,发现有的课堂充满活力,教学效果好,有的课堂死气沉沉,效果不佳。为什么同一个课题,教学效果不一样呢？反思教学过程,发现影响课堂教学效果的主要有两个因素：一是教师评价,如果只重视评价的形式,没有根据学生的差异,去引导学生互评,引导学生学会欣赏他人的优点,发现自己的不足;