如何运用分组分享教学法

在新课程的课堂教学中,如何落实三维目标?这是许多一线教师深感困惑的问题。产生于校本教研的分组分享教学法,以科学分组为载体,以互动分享为核心,使大班教学中的每一个学生真正成为学习的主体,有效的落实了新课程的三维目标。这种具有较强操作性的教学方法,使我们看到了在大班化的现实环境中有效推进新课程教学的希望。那么,什么是分组分享教学法?在课堂教学中如何运用分组分享教学法?它与校本教研有何关系?本期四篇文章对此进行了全面分析。     

分组分享教学法的内涵与创新

在新课程的课堂教学中,如何落实三维目标?这是许多一线教师深感困惑的问题。产生于校本教研的分组分享教学法,以科学分组为载体,以互动分享为核心,使大班教学中的每一个学生真正成为学习的主体,有效的落实了新课程的三维目标。这种具有较强操作性的教学方法,使我们看到了在大班化的现实环境中有效推进新课程教学的希望。那么,什么是分组分享教学法?在课堂教学中如何运用分组分享教学法?它与校本教研有何关系?本期四篇文章对此进行了全面分析。     

从校本教研的角度看分组分享教学法

在新课程的课堂教学中,如何落实三维目标?这是许多一线教师深感困惑的问题。产生于校本教研的分组分享教学法,以科学分组为载体,以互动分享为核心,使大班教学中的每一个学生真正成为学习的主体,有效的落实了新课程的三维目标。这种具有较强操作性的教学方法,使我们看到了在大班化的现实环境中有效推进新课程教学的希望。那么,什么是分组分享教学法?在课堂教学中如何运用分组分享教学法?它与校本教研有何关系?本期四篇文章对此进行了全面分析。     

分组分享教学法案例:《爱护水资源》

在新课程的课堂教学中,如何落实三维目标?这是许多一线教师深感困惑的问题。产生于校本教研的分组分享教学法,以科学分组为载体,以互动分享为核心,使大班教学中的每一个学生真正成为学习的主体,有效的落实了新课程的三维目标。这种具有较强操作性的教学方法,使我们看到了在大班化的现实环境中有效推进新课程教学的希望。那么,什么是分组分享教学法?在课堂教学中如何运用分组分享教学法?它与校本教研有何关系?本期四篇文章对此进行了全面分析。     

分组分享教学法在高中体育教学中的应用

随着现今新课程不断的深入和发展,越来越多的教学方法应用到高中体育教学中,其中分组分享的教学法在高中体育教学中的应用对于提高高中体育教学成果提供了有力的保障。分组分享教学是利用已有的有限的教学资源,把学生分成若干个小组,充分培养每个学生的自主学习能力,使学生真正成为自己的主人,这是一种创新的教学模式,这种教学方式恰好与当前的高中体育教学相适应,适应高中教育事业发展。本文就讨论了分组分享教学方法在高中体育教学中是如何应用的,分析了其存在的依据、具体采用什么方法、具有的优势和应用的意义。     

高中体育教学中分组分享教学法的应用探究

随着我国教育事业的快速发展,新的教学思想与教学方法应运而生。高中体育是高中教育体系当中的一个重要学科,开发新的教学方法,加强高中体育教学成效的提高,是当代高中体育教学的工作重点。分组分享教学法是一种具有创新意义的教学方法,对于学生自主学习能力的提高与探究能力的提高都具有促进作用,这两种能力的培养与提高也是新课程标准对于教育教学活动提出的新的要求。分组分享教学法响应教育体制改革的要求,顺应学生发展的需要。因此,本文以高中体育教学为载体,对分组分享教学法的内涵、优势与应用方法进行分析与阐述。     

“分组分享教学法”课题结题报告

2003年,我校开始进行＂乐教乐学＂教学法的研究,在教学方法、教材处理、学法指导、教学评估手段等方面进行全面的研讨和改革,我参与并主持了在此主课题下的数学组的子课题——分组分享教学法的教学模式的研究。为此,我于当年就这一课题撰写了开题报告,经过五年的实施过程,现把这一课题的研究成果汇报如下：在数学教学中运用＂分组分享＂教学法,改变评价机制,有效激发学生的学习兴趣,     

提高校本教研的实效性,促进教师专业成长

校本教研作为最具广泛性和全面性的教学研究方式,是促进教师专业素质和教师专业化程度提升的有效途径。在推进新课程改革,促进教师专业发展的今天,如何才能真正有效地发挥其重要作用,使其满足学校和教师的发展的目标和需求呢?校本教研的关键是实践,在实际的操作中体验,通过针对课堂教学中存在问题的解决和教学目标落实等进行研讨,以     

初中体育教学中分组分享教学法的应用策略

<正>初中阶段,学生正处于长身体的时期,体育课对学生健康成长有着重要意义。然而,现阶段的初中体育教学存在不少问题,在很大程度上影响了初中体育教学效果,所以将分组分享教学法合理地应用于初中体育教学中,能够有效激发学生学习兴趣,尊重学生个体间的差异,从而提高体育教学效果。一、分组分享教学法在初中体育教学中的应用优势传统的初中体育教学模式主要是通过教师的讲解与示范,使学生掌握初中体育     

提高课堂教学效益的实践探索

在新课程实施的过程中，几乎所有的学校、所有的教师都面临着一个共同的问题——如何将新课程的教育理念转变为教学行为，提高课堂教学效益。顾泠沅教授认为在新课程改革实践中存在着两大“落差”，即：教育理念转化为教学设计的“落差”，教学设计与课堂教学之间的“落差”。如何缩小“落差”，提高课堂教学的效益，实现新课程目标?我们在构建贴近教师实际的校本教研、创造适合学生需求的课堂教学方面作了有益的探索。     

巧用分组分享教学法提升高中体育教学实效

在教育快速发展的今天,更新高中体育教学观念与方法,提高当代体育工作者的整体素质,是进行高中体育教学的基础。分组分享教学法是一种创新型教学法,它可以激发学生学习热情,促进学生合作学习,分享学习成果,建立完善人格,真正提高高中体育教学的实效。     

立足校本教研 推进课程改革

“教育要发展，教研必先行”——新课改的教研工作比以往任何时候都更为重要。在教研工作中如何帮助教师较好地理解新课程的精神实质，改变教学方法，尽快落实课程改革的各项目标，进而促进教师的专业成长呢?作为物理学科教研人员，积极参与了田家炳实验中学一线的教学研究工作。下面就以田中的物理学科为例，谈一谈开展校本教研的主要做法和步骤。     

分组分享教学法案例:《爱护水资源》

在分组分享教学实践中，我们遭遇了挫折，也收获了喜悦。比如当初，由于学生素质参差不齐，如何分组就成了一件非常棘手的事。是按学生的成绩分，还是按学生的个性分；同一层次的学生是分为一组还是尽量分开，这些都是颇费思量的问题。最后，通过实验我们发现每一种分组法各有千秋，只要教师做好引导工作，都能取得良好的教学效果。而且，我们更注重的是分享，分享才是课堂的核心。此外，在探索有效的分享模式，建立学生学习档案，制定完善的评价方案等方面，我们均取得了丰硕的成果。     

以“十字教学法”为载体的校本教研研究

对于基础薄弱生的教学方法更需要体现学生的主体作用。“十字教学法”的五个环节均以学生学习为主体,教师为主导。每个环节如何做才更有效?这需要教研组在校本教研中进行研究解决。以“十字教学法”为载体的校本教研能推动校本教研正常运作,提高教研成效。     

"三环节"循环教学法初探

如何有效地进行新课程数学课堂教学，如何在课堂教学中充分体现新课程的理念是目前正在从事新课程数学教学人员迫切需要解决的课题．我们经过近一年的新课程教学实践和探索研究，初步摸索出一种颇为有效的教学法：“三环节”循环教学法，现将这一教学法的大致情况简介如下，以求教于同行．     

分组分享教学法在高中体育教学中的应用

随着经济的发展,社会对人才的需求也越来越大,为了满足社会对人才的需求,需要将学校的教学质量不断地改进更新。在高中体育课堂中采用分组分享教学法具有重要的作用,主要结合高中体育教学实践,分析分组分享教学法在高中体育教学中的优势,并提出具体的实施策略。     

分组分享教学法在高中体育教学中的应用分析

分组分享教学法是指在课堂授课的前提下充分利用现有的教学资源把学生分成若干个学习小组,充分调动学生的自主学习性,从而使学生能够成为学习的主人,这种创新的学习方式,适应了当代高中学生的体育教学活动,并结合目前的中国国情,更能适应现在高中教学的发展。分组分享教学法是一种新式的教学方法,与传统教学方法存在很大的不同,它在新课改的过程中发挥着不可替代的作用,但是要想将这种教育方法完全应用于我国的高中教学还是一个很漫长的过程。分组分享法的教学理论是我国不断实行课改后的创新结果,也是目前比较科学规范的教学方式之一,它的推广与发展关系着我国未来高中体育教学的前途。     

分组教学法在高职中文专业课中的教学应用和思考——以焦作大学古代汉语课程为例

分组教学法是一种在课堂教学中以小组形式开展课堂教学和学生活动的方法,分组教学法在集体授课的技术、技能教学和公共课教学中多有应用。文章重点讨论了如何把分组教学法引入到理论性强的中文专业课上,给学生更多的自主空间,丰富教学形式,提高教学质量。     

谈“双分”教学法

在推选素质教育的今天，如何找出一条能有效在课堂教学中落实素质教育的途径，意义重大，分组分层教学法，简称“双分”教学法，提供了这样一条可能途径。     

分组分享教学在信息技术课堂上的应用

在当前的信息技术教学中，如何有效提升课堂的教学质量，成为广大信息技术教师最为关心的问题。本文通过笔者多年的教学经验．来阐述分组分享教学在实践中运用的长处，并且探究了多种形式的教学模式改革，分组模式是较为有效的教学模式，将课堂的主动权还给学生，提高了学生的学习积极性与参与性，能够明显优化教学课堂，延伸教学环节，对于全面提...