多维互动教学模式下大学生英语自主学习能力的培养

多维互动教学模式以学生为中心,调动了影响学生自主学习能力的多方面因素,有利于提高学生的自主学习能力。本文主要目的就在于探索如何通过多维互动培养大学生英语自主学习能力。     

论当代大学生英语之自主学习

自主学习对当代大学生英语学习十分重要。我国大学生要实现学习者自主,要重视课堂内外的无声互动自主学习与有声互动自主学习,此外,还应该解决一些存在的问题。     

巧妙创设互动的物理课堂情境

教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。教师要注重引导学生自主学习,教师在适当的时候采取恰当的互动教学策略实现有效互动,激发学习的动机,指导学习方法,营造和谐民主的课堂氛围,构建师生互动的教学情境。     

如何为学生创设自主学习的学习情景

在课堂教学中,要实现教学过程的师生互动,让学生在富有情趣的环境中带着浓厚的学习兴趣,积极主动地参与到学习活动中,教师为学生创设自主的学习情景尤为重要.文章从交给学生充足的自主学习时间,让学生主动参与质疑与合作等方面入手,阐述了如何为学生创设自主学习的学习情景,从而达到以教促学,以学促教的目的.     

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

"导学互动"是一种新型的教学方式,在这种方式的倡导下,学生可以自主学习,自主交流,而老师只是起到一定的辅助作用,老师的作用是引导学生使用正确的学习方法,让学生充分发挥学习的主动权,使学生在学习中感受自主学习的快乐。     

基于网络学与教的互动构建

学与教互动是满足和支持学生学习差异的一个重要手段。网络学习环境下学与教的互动,是充分利用现代网络教学基础上,从课程网络学习环境——自主探究学习、网上实时教学系统——自主课堂协作学习、学习效果在线评价——自主评价复习等三个阶段,对教师和学生、学生与学生之间学与教过程的分析,构建一个完整的、全程互动的远程学习模式,从而达到最优的远程教学效果。     

“交往-互动”：英语课堂自主学习的支点

“交往-互动”的英语教学模式,能够引导学生走自主发展之路,促进学生自主把握英语学习．培养学生的思维能力,发展良好的心理品质,最终达到英语素质的全面提高。对“交往-互动”英语教学模式进行理论研究和实践操作对英语课程改革具有重要的现实意义。     

智能互动——实现个性化语文学习

与传统多媒体教室相比,智能互动课堂有其鲜明的特点与优势,能够与PPT、电子教材、交互式电子白板等实现无缝对接,通过无线通讯技术、手持移动设备、平台技术等实现真正意义上的无处不在的学习,使自主、合作、探究为特征的学习成为可能。本文从智能互动课堂的特点入手,基于学生自主学习的角度,从以下4个方面探讨智能互动课堂系统下的语文教学:一、三屏联动,支持学生自主学习;二、互操作平台,满足学生个性学习;三、动态反馈,实现课堂评价全面多元。     

提高学生自主学习能力探微

倡导探究性学习,就是让学生变被动听讲为主动参与教学活动,动脑思考,动手实践．在师生互动、生生互动中,不断增强自主探索的自觉性,提高自主学习的能力．众所周知,物理难学、难教,尤其入门更难．在实际教学中,本人采用创设情境,启迪学生自主探索的教学方法,收到了事半功倍的效果．     

浅议初中数学教学中导学互动教学模式的应用

"导学互动模式"的教学核心是提升学生的自主学习能力以及逻辑思考能力,促进学生之间、师生之间的相互交流,通过教师的"导"来促进学生的"学",使学生的数学学习能力有所提升。本课题主要分析了"导学互动"的重要意义,并论述了"导学互动"在教学中的注意事项,提出了在初中数学教学中合理运用"导学互动"的方法,以期能促进学生的数学学习与发展。     

高中数学师生互动教学模式探究

师生互动教学改变了以往学生被动学习的局面,是一种学生全员参与、自主学习、合作研究的教学模式,在教学的过程中强调师生之间的交流与沟通．师生互动的教学模式要让学生带着疑问去学习,引导学生自主研究与探讨,在互动的学习环境中开发学生的智力,培养学生的思维能力．     

论翻译教学中学生自主学习能力的培养途径

翻译是英语专业本科生的一门理论与实践相结合的课程.文章根据翻译学习规律和翻译教学性质,以自主学习理论为依据,提出翻译教学中应重视学生自主学习能力的培养,并从知识积累自主学习、加强翻译实践及开展课内互动几方面详细阐述了如何在教学中最大限度地发挥学生的主观能动性,使其积极参与学习,加强其翻译能力.     

小学信息技术课人机互动自主学习的尝试

目前在小学信息技术课中,就有很多学校已经利用以Web为基础的网络教学互动平台,以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,让学生能够在老师的指导下,进行个别学习、自主学习以及合作学习,以人机互动的方式来提高信息技术教学质量。本文就小学信息技术课中人机交互的自主学习方式进行探索尝试。     

试论师生互动教学

和谐教育要求是建立平等、互动的教育模式。新一轮课程改革要求以学生为主体,以教师为主导。师生互动、自主合作学习以成为世界微观教育发展潮流。课内课外两种互动交流模式相互作用,激励反馈,形成学生自主学习模式,即注重学习过程体验,又重学习结果,为学生学会学习,终生学习打下基础,培养学生生存能力、实践能力和创新能力。     

实现中职英语多维互动教学之我见

传统的教育模式已经无法适应现代社会中职教育的需要,多维互动教学模式避免了传统教学模式的缺点。互动教学模式以自主学习、主动参与为基础,培养学生的兴趣,提高中职学生使用英语的交际能力和自学能力。     

自助式自主英语学习平台设计研究

目前,很多英语学习网站都存在针对性不强、内容庞杂、互动性差以及缺乏专业引导等问题,学习者的参与度普遍不高,这显然不利于学习者的自主学习以及自主学习能力的培养。"My English Online"自助式自主英语学习平台以引导自主学习、重视交流互动、倡导合作建构、彰显人文特色(ARCH)为构建原则,通过实现学生多层次参与以及师生、生生全方位互动,有效实现了学生自主学习意识和能力的持续提升。     

大学英语自主学习超循环模型研究

超循环模型研究是在基于齐莫曼自主学习循环模型的基础上,针对大学英语自主学习的现状所构建的自主学习超循环模型研究。学生自主学习能力改进、师生互动及教师指导能力的改进是此模型的三大关键要素,在此基础上可提出教师的目标预设、执行、效果检验、方法改进等,以达到提高学生的自主学习能力的教学目的。     

基于自主学习过程模型的师生互动及成效探讨

主要以自主学习过程模型为理论基础,从师生的"教学"与学生"自学"交互作用和时间分配的角度展开,对两种不同的教学方式进行对比研究,发现师生互动过程存在互动观念不深刻、互动主体不清晰、自主学习政策僵化、互动时间不科学的问题,在此基础上提出相应地强化师生互动观念、明析互动主体、协调自主政策、注重互动过程、科学分配互动时间的学习策略。     

多边互动英语教学模式探究

在介绍作者自行设计的多边互动英语教学模式及其实施情况的基础上,分析该模式在培养和提高学生外语自主学习能力和语言运用能力方面的作用。     

落实四个环节,构建自主交互式课堂——以《电脑住宅》为例探索自主交互学习模式

自主交互学习模式是以学生为主体,以师生互动、生生互动为基础,以自主学习、合作探究、展练提升为主要方法和形式的课堂学习模式。“自主”就是让学生真正成为学习的主体,