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有个电视台曾用“O”作为智力测试题。他们先到大学里,大学生见了这个“O”,便哄堂大笑起来,还说:“这算什么,还想来考我们大学生,太瞧不起人了!”后来,他们去一所幼儿园,幼儿见了“O”,就一个个举起小手,一个说“是月亮”,另一个说“是鸡蛋”,还有人说“是演员的嘴巴,正在唱歌哩”,有个女孩说:“那是老师的眼睛,又在发脾气啦!”你看,幼儿的想像力多丰富!怪不得鲁迅先生说:“孩子是可以敬服的,他们常常想到星月以上的境界,想到地下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,还想飞上天空和潜入蚁穴呢。”这种不受拘束的想像力正是孩子创造的源泉。做父母的大多有这样的经验,一件好好的玩具,一到孩子的手里,没玩几天便被拆散了。其实,这是孩子想展开自己的想像,进行新的创造呢!因此,奥地利的一些幼儿园就专门为孩子提供一些不完整的玩具娃娃,让孩子开动脑筋拆拆拼拼,重新组装新玩具。给孩子讲故事也是一种培养想像力的好方法。孩子听过故事后,最好让他复述一遍。孩子在复述时得对故事进行一番回忆和加工,这其实也是想像和创造的过程。德国著名诗人歌德的妈妈在这一方面就做得很巧妙。她讲故事时总要留下个尾巴,让歌德去想想。当第二天歌德展开想 相似文献
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张敬义 《中国小学语文教学论坛》2008,(4):1
你也许不相信,“稻草”与“灯光”,正是我们当今教育的两张“脸”。
先让我们读读这样一则故事吧:相传,很久以前,在一个村庄里有两个被认为是最聪明的孩子。大家为了证明谁更聪明,便想到一个测试的方法:看两个孩子,谁能用最少的钱把一个房间装满。第一个孩子买了一屋子稻草,房间被塞得满满的。“不会有比稻草更便宜的东西了”,大家高兴地想着,一定是这个孩子最聪明。另一个孩子的房间呢,当观看的人们到来时,依然空空荡荡的,什么都没有。 相似文献
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我们先讲一个故事:一个中国人和一个美国人在争论。美国人说:“你们中国人教育孩子只重视知识,不重视能力培养。”中国人说:“你们美国人教育孩子只重视能力培养,不重视知识的传授。”美国人不服气,说:“你说我们美国人知识少,那你考考我们的孩子?”于是中国人给孩子出了一道题:请介绍一下中国的珠算。美国孩子傻眼了,他见过电脑,没见过珠算。中国人很高兴,“看,你们的孩子知识太少吧。”这时,美国孩子转身到电脑上一敲键盘,电脑上显示出珠算的所有知识:运算原理是什么;什么时候传到韩国;什么时候传到日本;珠算和电脑有什么关系;珠算和计算… 相似文献
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一、激发需求,引出“字母”师:(拿一张白纸)这是什么?看到这张纸.你会想到哪个数字?(1)(对折)看到这半张纸,你又会想到哪个数字?(1/2)(0.5)师:对,半张纸,用整数不能表示了,这时我们就想到了分数(或小数)。 相似文献
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董淑亮 《聪明泉(少儿版)》2002,(11)
太阳从东方喷薄而出,把缕缕金辉洒在向日葵那一张张圆圆的笑脸上,细心的小蜜蜂吮着清香,盯着饱满的花盘,忽然惊讶地说: “妈妈,你快来数数呀?” “数什么呀,傻孩子。”蜜蜂妈妈立在另一个花盘上。 “这几个花盘上葵花籽顺时针数与倒时针数相比都是13/24。大点儿的是34/59,再大的是89/144。” “孩子,中世纪意大利有个数学家早就发现了这个秘密。”妈妈一边说,一边领着她的孩子品着花香,飞到了一个大花坛。 “哦,欢迎,欢迎,快十二点了,和我们共进午餐吧!”几只彩蝶站在花蕊上大声地招呼着。 “彩蝶阿姨,你… 相似文献