利用玩具培养创新能力

创新能力是由人的创造性思维品质与创造性个性品质综合而成的一种能力。创造性思维品质主要包括思维的流畅性、变通性、独创性和精密性;创造性个性品质主要包括好奇心、想像力、挑战性和冒险性。玩具是孩子的亲密伙伴,是游戏的基础。玩具为孩子提供了自由探索、大胆想像的空间,有利于孩子创新能力的培养。那么,如何利用玩具培养孩子的创新能力呢?一、提供玩具,创设创新条件首先,家长应该提供有利于发展孩子想像力和创造力的玩具。如结构玩具(积木、积塑片、胶粒等)、智力游戏玩具(镶嵌板、拼图、各种棋类等)、表演玩具(头饰、面具、木偶等)以及利用废旧物和自然物自制的玩具等等。这些玩     

试论运动员运动训练自我监控能力的培养

在论述运动训练自我监控的涵义和内容的基础上，着重阐述了指导运动员进行运动训练自我监控的基本方法、策略和能力培养。     

幼儿在园安全自护能力的培养

幼儿的安全与健康是家长们关心的头等大事，也是幼儿园实现一切教育目标的前提和保证，教师的责任重于泰山。可孩子好奇心强，活泼好动，老师再竭尽全力细心呵护也是有限的。因此，在为幼儿创设安全的生活环境之外．还要让幼儿掌握一定的安全知识，提高其自我保护能力，把安全的金钥匙交给孩子才是比较可靠的。     

试论运动员运动训练自我监控能力的培养

在论述运动训练自我监控的涵义和内容的基础上,着重阐述了指导运动员进行运动训练自我监控的基本方法、策略和能力培养。     

青少年学生运动伤害的预防策略研究

运动伤害是指在体育运动过程中发生的各种损伤,其发生与运动项目、运动训练、运动技术、运动水平和运动环境等密切相关。运动伤害造成青少年学生身体受损,影响正常的学习和生活,更有甚者影响其一生的健康。青少年学生正是生长发育的黄金时期,预防青少年学生运动伤害,不仅可以减少青少年学生运动伤害的发生,还可以加强青少年学生自我保护能力的意识,提高青少年学生的体质。因此,全社会应密切合作,采取一切可行的措施,减少青少年学生在运动中伤害的隐患,使其健康运动。     

安全教育从娃娃抓起——谈幼儿自我保护意识的培养

《幼儿教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。然而．健康与安全不能被动地等待给予，而应该让孩子主动地获得。为了保证孩子的身心健康和安全，使该子健康成长，应从小对孩子进行安全教育，培养和提高孩子的自我保护能力。     

家园共育培养幼儿良好行为习惯的案例分析

我们在《纲要》精神的指引下,本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,改变家长过去的教育观念。使他们逐步与幼儿园达成共识。近年来我们在进行家园共育的活动中有许多成功的案例,其中转变小山（化名）小朋友家长教育观念的案例是较为典型的一例。     

《摆的秘密》教学设计

教学目标 1．知道摆的装置、摆的运动特点、摆的应用。2．培养学生的观察能力、实验能力和归纳概括能力。3．培养学生在实验中像科学家那样细致观察、与人合作、实事求是的探索精神。     

浅谈如何在一日活动中培养大班幼儿的安全意识

正2012年9月,教育部发布了最新指导幼儿教育的文件《3~6岁儿童学习与发展指南》,在健康领域的生活习惯和生活能力的目标中提出了"具备基本的安全知识和自我保护能力",表明了安全意识的培养在幼儿一日活动中的重要性。对幼儿园大班的孩子而言,随着身体运动能力和认识理解能力的增强,他们更爱探索、好操作,什么都想看一看、摸一摸。然而,他们的能力和体力十分有限,动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏自我保护的经验和能力,常常不能清楚地预见自己行为的后果,对突发事件不     

浅谈幼儿自我保护能力的培养

一、安全教育的误区 随着幼儿的成长，他们的好奇心和探索能力也在成长，所以老师和家长的教育也要跟上孩子的成长。适当地满足孩子的“危险好奇心”，是非常重要的，我们不能为了片面强调安全，而使许多有益于开拓幼儿视野，     

根深才会枝繁叶茂——浅谈小班幼儿生活能力和良好行为习惯的培养

很多教育家都强调自幼培养孩子良好习惯的重要性,接触的思想家培根说:"习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯。"教育家陈鹤琴先生说:"人类的动作十分之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以幼年时代应当特别注意习惯的养成,但是习惯不是一律的,有好有坏,习惯养得好,终身受益,习惯养得不好则终身受其累。"     

托班幼儿良好习惯的培养

著名教育家叶圣陶先生说:"什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。"可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。幼儿正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性强,自控能力较差,既是养成良好行为习惯的最佳时期,又是沾染不良行为习惯的危险阶段,     

幼儿良好学习习惯的培养方法

心理学明确指出。习惯是一种稳固的动力定型．是长时期逐渐形成的,一时不易改变的行为或倾向。我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”幼儿园教育是基础教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培养的关键时期,人生最重要的习惯都是在低年级养成的。习惯的好坏,不仅会影响孩子的学习,而且影响孩子的生活、性格、行为。甚至会影响到孩子的将来。幼儿自我约束能力差。对外界各种反应都比较敏感,注意力缺乏持久性。因此,良好习惯应注重在日常学习生活中培养。以常规学习习惯培养为主。     

浅谈科学教育活动中幼儿探索意识及能力的培养

幼儿园科学教育活动是以幼儿身边的事物及由此引发的问题为载体，引导幼儿操作、探索，培养幼儿的探究意识和探索能力。新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望”，要求幼儿“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，要求幼儿工作者“为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。也就是说，幼儿科学教育的目的在于培养幼儿科学的探究欲望和精神，变接受式学习为探究式学习，从而主动获取知识。     

在日常生活情境中培养幼儿的自我保护能力

现今的孩子,均是家中的“小皇帝”“小公主”,所以上幼儿园后,出现了一系列的安全问题：孩子摔倒了不肯自己爬起来反而哇哇大哭;热得满头大汗不知脱衣服而捂出一身痱子;看见五颜六色的小动物积塑、木珠就忍不住往嘴里送;倒着爬滑梯而被上面急速滑下的孩子踢伤了脸、手;课间喜好满教室奔跑、追逐而常常摔倒、撞伤……究其原因,家长只重视孩子智力的早期开发,却根本不重视孩子动手能力、自我保护能力的培养,许多孩子现阶段能够完成的事,却都由成人包办好了：孩子摔倒了马上有人扶起;热了有人主动给他脱衣服;渴了有人倒水;上下楼梯有人抱……     

幼儿园科学启蒙教育园本化的定位及实施方法研究

幼儿园的科学启蒙教育应使幼儿主动的探索过程获得以主动性和创造性为核心的科学教育的深层价值，使幼儿对科学产生兴趣，形成科学的态度，获得“科学方法”和“科学精神”，就是使幼儿学会学习，愿意并知道如何去获取知识、认识事物。《幼儿园工作规程》明确指出：“要萌发幼儿爱科学的情感”“增进幼儿对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。”     

培养学生的运动兴趣,引导学生积极参与体育活动

<正>在体育教学中,教师要提高教学质量,拓宽学生的知识领域,重视学生自我锻炼能力的培养,增强学生的自我锻炼意识,这是体育界及广大体育教师开展体育教育的共同认识。我认为,要培养学生的自我锻炼能力,必须重视以下几方面。一自主锻炼在教育过程中的基本表现形式是"我要锻炼",是学生基于内在的需求而产生的对锻炼的兴趣和欲望。学生常把锻炼当成一种兴趣、一种自身发展的内在需求,应该让体     

利用信息技术支持幼儿园科学领域的探索学习简

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出,幼儿园的科学教育是五大领域中的重要部分,科学教育能够促进幼儿思维的发展,对提高解决问题的能力与认知能力有着特别重要的意义。同时,一个人在幼儿时期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们受益终生。所以在幼儿园进行科学教育是很重要的。但是教师如何在有限的时间内教给幼儿更多的知识,而且使他们能够深刻地理解和体会呢？     

论在职业教育中引入创业能力的培养

创业教育(enterpriseeducation),也被称为“自我谋职”的教育,是指进行从事事业、企业、商业等规划、活动、过程的教育;进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育。也就是要充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质,培养学生创业综合能力为目标的教育,通过对学生创业、立业意识和能力的培养,使其毕业后不再依赖工资形式就业,而是自办公司企业或其他形式的劳动机构,实现自我就业,并能带动他人就业的教育。创业教育被认为是面向21世纪继文化知识证书、职业技能证书之后的“第三本教育护照”。一、在职业教育中引入创业教育的…