新时期师范生教育实习存在的问题及建议——以平顶山学院师范生教育实习为例

教育实习是大学期间理论学习之外的一个重要实践环节,是师范生获得教学经验、提高教学技能,培养事业心、责任心、使命感的重要途径。师范生要提高认识、认真完成,通过教育实习来进一步积累工作经验、提升教学技能、增强竞争力。学校和实习基地也要倍加重视师范生的教育实习工作,一切以培养合格教师为目标,合理安排教育实习的方式,优化组织指导模式,完善实习管理制度,确保教育实习的效果不断提升。     

顶岗实习对基层教育及大学生的存在价值——天水师范学院顶岗支教实习思考

顶岗支教实习强调的是师范院校的社会职能,是要扶持农村及少数民族地区基础教育事业,从而缩小城乡教育差距,促进素质教育的全面实施,另外,师范院校将实践教学作为培养师范生的一个重要环节,可以塑造师范生的价值观,强化其社会责任感,完善学生的教师人格,培养他们艰苦奋斗的作风,是培养优秀教师的必要途径.顶岗支教的目的一方面是为农村中小学提供师资,补充其教师资源匮乏这一缺口,并且给农村教育注入新鲜动力,改善农村教育发展停滞,教育理念陈旧等不良因素,使农村教育紧随教师教育改革脚步;另一方面可以提高师范生的实习质量,是一种把教师职前培养与职后培训有机紧密结合起来的教师教育新模式,对我国基层教育与当代高校师范生发展具有不可估量的存在价值.     

师范生混合式教育实习模式的构建与实践——基于"互联网+工作坊"的视角

教育实习是培养师范生实践能力不可或缺的环节。教育实践质量不高是当前教师培养中的一个突出问题。为了强化师范生的教育实习指导,基于"互联网+"技术,将工作坊模式应用于师范生的教育实习指导,构建了"线上与线下相结合、集中研讨与分散实习相结合、大学老师与中学老师相结合、教师引领与同伴互助相结合、预设指导与问题驱动相结合"的"五结合"混合式教育实习模式。实践表明:混合式教育实习模式,为探索师范生教育实践的专业成长提供了一个样例,形成了大学教师、中学教师、实习生三位一体的学习共同体,记录了师范生专业成长的轨迹,汇聚了优秀的教学资源,建构了创生性资源平台,对提升师范生教育教学实践能力的培养有很好的示范作用。     

高师院校师范生顶岗支教实习模式的反思与建议

教育实习是高等师范院校教育的重要组成部分,而顶岗支教实习模式是师范生教育实习的重要实习模式,实现了教学经验积累和教学反思过程的有效统一,使实习学生能够主动吸取实习支教活动中蕴含的价值;要继续完善顶岗支教实习学生的岗前培训工作,加强大学带队教师和实习指导教师的沟通合作,加大教育实习经费的投入,更好地促进顶岗支教实习工作在共赢的基础上成熟发展.     

支教实习背景下的高师院校改革

支教实习是我国教师教育的一次深刻变革,有利于师范生实践技能的培养和农村教育质量的提高.但支教实习也带来了一些新的问题.为解决这些问题,高师院校应积极地进行改革.改革的主要措施有:优化课程设置,以利于师范生的系统学习和实践技能培养;加强对实习生支教前的考核和培训,严把实习生质量关;加强实习指导教师队伍建设,为支教实习提供"教练"保障;加强与地方教育部门的交流, 争取一定的政府支持.     

师范院校学生顶岗实习期学生管理工作的新途径

师范院校学生的顶岗实习作为师范生教育教学实践的一种形式,对提高师范生职业技能、解决农村地区教师知识结构更新起着重要作用。但由于顶岗实习时间长、实习区域分散、师范生专业知识储备不充分等原因,导致高校在开展实习生的管理工作时遇到了很多新问题。为帮助师范生顺利完成实习工作,高校应通过"一体化"指导机制、利用现代网络技术等各种途径拓展实习期的学生管理工作。     

内蒙古师范大学历史学师范生教育实习“双选会”模式的实践与思考

教育实习是师范教育的重要组成部分,以培养师范生的教育教学能力为旨归。随着基础教育的发展,教师专业化要求增强,师范生招生人数大幅度提高,传统教育实习方式已经难以适应新的形势,师范院校联系和建立实习学校困难、指派驻校实习指导教师紧缺、师范生实习时间短无法全面开展实习工作等问题逐渐产生。内蒙古师范大学2019年自主研发创建的在线教育实习“双选会”模式,在解决实习学校少、实习期限短等问题方面取得显著成效。历史学师范生连续两年通过教育实习“双选会”平台的牵线搭桥,有效地缓解了沿用传统实习方式带来的压力。     

天水师范学院顶岗支教实习工作的探索与实践

高等师范院校师范生通过顶岗支教实习的方式来完成教育实习任务,是实现教师教育职前职后培养一体化的途径,在提高实习学生的教师教育技能和综合素质的同时,也在一定程度上缓解了农村中小学教师结构性短缺的现状.天水师范学院经过三年多对顶岗支教实习工作的探索和实践,形成了一套适合于本校的工作思路和保障措施,取得了一系列的实际成效;同时,还存在地方教育主管部门缺乏顶岗支教实习相关保障制度和措施、中小学教师和学生家长对顶岗支教有偏见以及学校选派的指导教师能力不足等一系列亟待解决的问题.     

免费师范生半年教育实习的问题与对策

半年教育实习是免费师范生实习改革的一大举措,对于培养师范生的教育教学能力、提高师范生培养质量具有积极意义。为解决半年教育实习存在的问题,改变师范生教育教学实践能力欠缺的现状,我们要构建校地双方互赢的实习模式,共建实习基地、建立免费师范生顶岗实习制度;创新教育实习指导模式,通过现代网络技术,组织巡回教学指导团和名师指导团,加强对实习生的教学指导;修订教学计划,为半年教育实习创造良好条件。     

数学专业师范生校内试讲问题分析及对策

校内试讲是高校师范生在校外教学实习前进行的一项重要的实践活动,是学生在校所学知识和技能的一个综合展现。抓好试讲,让学生的教学技能有一个实际的提高意义重大。本文对近年来一些数学师范生试讲中存在的具体问题进行分析,旨在提出好的指导方法,进一步提高师范生教师素养和素质。     

地方师范院校教师教育改革中的顶岗支教实习——以天水师范学院师范生顶岗支教实习为例

在教师教育人才培养模式改革中,采取顶岗支教实习,将师范生的教育实习和到农村支教有效结合,为农村基础教育改革、提高农村贫困地区中小学教学质量和培训师资开辟了新的途径,有利于推进教师培养模式创新,强化师范生的实践教学环节,提升师范生的综合素质,带动农村中小学教师队伍整体素质的提升;有利于推动师范院校学生和青年教师加强社会实践,增强社会责任感和使命感,促进在校大学生就地成长成才.天水师范学院在教师教育改革中,立足学生教师职业技能培养,积极拓展顶岗支教实习的方法与途径,探索出了符合实际的顶岗支教实习模式,完善了教师教育实践教学体系,促进了教师教育人才培养模式的创新.     

浅谈师范体育生在教育实习中的角色转换

教育实习是师范院校体育系工作计划中的一项重要内容，是体育师范生进行体育教学的一项重要实践活动加强角色观念和角色意识的培养，进行正确的角色转换，是顺利完成教育实习任务的前提条件，阐述了搞好角色调度不断地进行角色的学习和训练，培养体育师范生多种角色的功能、使之尽快适应由学生到教师，由接受者到传播者的角色转换，这对圆满完成教育实习工作有着积极的作用。     

加强教育实习教案指导提高实习生教学能力

教育实习是培养师范生职业技能的重要实践环节,而教学能力是教师职业技能的重要组成部分.在教育实习过程中,很多指导老师和实习生都忽视了教案的重要性.本文旨在探讨实习期间教师如何通过教案指导模式,有效帮助实习生提高教学基本能力.     

顶岗支教师范生角色转换现状调查与分析——以忻州师范学院为例

师范生的实习,其实就是一种由学生角色转化为教师角色的实践.能否顺利转换角色,是否充分扮演了与新课改相吻合的多重角色,转换的程度如何,直接影响到实习的效果.以山西忻州师范学院顶岗支教的调查为列,从调查的数据入手,发现顶岗支教生的角色转化大部分是符合要求的,但问题也存在.为此要求加强师范生正确教育理念的树立,培养学生的社会责任感,构建完善的教育类课程体系,从多渠道指导学生掌握做教师的教育技巧与技能,帮助学生顺利完成角色转换,为将来从事教育工作打下坚实的基础.     

教育实习存在的主要问题及对策研究

教育实习是高师学生入职前的全面而重要的教育实践活动,对师范生教育技能的锻炼、教育经验的积累、教师师德情感的培养具有重要的意义.然而,部分高师院校忽视教育实习,在教育实习中存在许多问题.针对问题,采取有效的对策,切实保证高师院校教育实习质量.     

浅析师专体育系学生教育实习

教育实习是每个师范院校体育系学生教学过程中的一个重要环节,它是师范生走向社会,走上工作岗位的必要准备.通过进行教育实习从一个方面可以检验学生几年来的学习成果,从另一个方面可以间接反馈本专业教学计划以及教师在日常教学工作中运用教材内容、教学手段、教学方法的合理性.本人在学校统一组织的94年的体育教育实习中,通过个别了解和书面调查的方法对实习学生的教学质量进行了跟踪调查,现将调查分析整理如下:     

顶岗实习可持续性调查报告——以忻州师院为例

顶岗实习是我国高等师范教育改革和农村教育均衡发展的重大举措.通过对180名实习学生、28名带队教师、40名实习基地学校教师的调查,探讨忻州师院学生顶岗实习的可持续性发展情况.调查结果表明,对学生和教师多方面的提高、对实习学校的教学、科研、管理等都起到了促进作用.要让顶岗实习可持续发展需要实习学校、实习学生和师院三方的有力配合和共同努力,要逐步强化岗前培训,健全指导教师制度,建立健全经费保障机制和"三位一体"实习质量监控体系.     

师范生班主任工作技能实训模式的探讨

师范生的班主任素质和能力的培养,应贯彻理论教学为先导、技能训练是关键、教育实践促发展的教学理念,遵循在校理论传授-课堂技能训练-教育见习前的初步认识-教育见习中的角色教育-教育实习中的技能指导-教育实习后的强化提高的实训模式.     

师专教学实习指导教师工作原则初探

众所周知,教育实习是师范院校教育和教学工作的重要组成部分,是培养学生热爱教育事业,巩固教育事业心和培养学生理论联系实际,初步获得实践知识及独立从事中小学教育教学能力的重要环节。笔者在多次从事初中数学教学实习指导的实践中,倍感指导教师工作的成效对于确保实习质量,正确引导未来初中教师在走上新工作岗位时起步稳、上道正、进步快有着至关重要的意义与作用。     

中学历史教师职前培训中存在的问题及对策

教育实习是师范生正式走上工作岗位前的一次重要的"实战演习",也是培养学生向教师角色转变的一个不可或缺的过程与举措。近年来,通过对中学历史教育实习的考察发现实习生普遍存在着专业知识掌握不扎实、基本教学方法不熟练、备课质量不高和语言表达能力欠佳等问题。对此,应强化学生的教育理论体系,进行基本技能训练,提高学生的从业技能。