大学教师的社会角色及责任与使命

大学教师的社会角色不同于一般教师,大学教师集教育者、研究者和知识分子三种社会角色于一身.不同的社会角色要求大学教师担当不同的社会责任与使命.作为教育者的教师,其责任与使命的核心是"教育爱";作为研究者的教师,其责任与使命的核心是追求真理、追求学术;作为知识分子的大学教师,其责任与使命的核心是通过社会文化批判而促进社会文化的进步.正确认识大学教师社会角色的特殊性,对于探讨大学教师的社会责任与使命具有重要意义.     

唐纳德·肯尼迪教育思想评析——基于《学术责任》的解读

学术责任已经成为现代大学的主要任务,《学术责任》这本著作是唐纳德.肯尼迪教育思想的集中反映,该书旨在敦促大学教师认准他们在学校使命中的核心角色与所承担的使命,以及探讨现代大学如何担负起学术责任、传承社会使命,这对现代大学的发展与进步有深刻的启示作用。     

思想政治理论课教师务必善于运用“底线思维”

善于运用＂底线思维＂是思想政治理论课教师的职业角色与使命的内在要求,是高校意识形态建设面临现实挑战的形势使然,是适应当代大学生心理与思想观念变化的客观要求。思想政治理论课教师要坚守职业角色底线,要具备把控方向的前瞻意识,要将先进思想引领与＂底线教育＂有机结合,将＂底线思维＂践行于思想政治理论课教育教学实践的全过程。     

论现代思想政治教育的本质及其有效实现

现代思想政治教育的本质现代思想政治教育的本质在于其真正地实现了合规律性与合目的性的辩证统一,在于其最终找回了自己的本来面目与根本意义,更合理地实现了其个人价值与社会价值在当代社会历史条件下具体的历史的统一。现代思想政治教育有不同于传统思想政治教育的特殊本质,即由现代思想政治教育活动与现代思想政治教育主客体即人的发展之间的内在特殊关系所决定的特殊的本质:     

“校漂族”思想政治教育的现实难点及措施探析

日益严峻的就业形势、不当的教育、茫然的自我认知、缺失的管理机构和体制,是当代＂校漂族＂思想政治教育的现实难点。重视＂校漂族＂社会角色转换教育,进行社会角色体验实践,着重培养其社会角色转换意识;树立＂以人为本＂的理念,重视＂校漂族＂的职业生涯规划,着重培养其崇高的理想和科学的就业观;注重规范管理,进行分类教育,强调思想政治工作与解决＂校漂族＂实际问题相结合;主动与家庭、高校、社会有关负责部门合作,营造＂合力＂,是当代＂校漂族＂思想政治教育的重要举措。     

大学社会责任的现状、挑战与反思

基于对8个国家48所大学的使命分析,现代大学社会责任的主要内容可概括为保证高等教育的公平、质量、适切性,探索知识并将知识应用于社会,促进人类社会进步与可持续发展。现代大学对社会责任的承担带来影响深远的社会价值,也不断面临各种制衡和挑战,需要大学清醒地认识自身在社会中的角色和职能,真正以自己的使命感和追求卓越的意识履行大学社会责任。     

对当代大学生责任感缺失现象的反思

责任感是大学生主要人格特征之一,责任感对大学生的人生发展和社会进步,具有特殊的重要意义.然而当代大学生出现了自我责任、家庭责任、社会责任和群体责任等方面的缺失现象,从根本上讲是由于当代大学生角色意识模糊、角色实践不力、角色价值物化所引起的.只有加强当代大学生角色意识教育、强化角色实践及责任教育机制,才能从根本上增强当代大学生的责任感.     

浅谈通识教育在高校思想政治教育中的作用

随着中国高等教育的飞速发展,中国高等教育己完成了从＂精英教育阶段＂向＂大众化教育阶段＂的跨越,高等教育已逐渐走进社会发展的中心,知识传播、科研创新、服务社会三大职能把高校与社会的联系变得更加紧密,面对绝对数量世界第一的大学生群体,切实加强和改进高校思想政治教育,比以往任何时候都显得更加重要。把通识教育引入高校思想政治教育,对提高高校思想政治教育的有效性,深化通识教育都具有十分重要的意义。     

论大学教师的角色危机与自我应对

大学教师作为高等教育发展的生力军,承担着培养社会所需人才、提高民族素质、促进大学生身心健康发展的使命。近年来,随着知识经济时代的到来以及高校招生规模的不断扩大,高等教育的质量问题日益引起人们的关注与质疑,大学教师的传统责任与角色也同样受到深刻的冲击。为了适应时代发展对高等教育提出的要求,大学教师必须清醒认识到传统与现实的冲突,积极应对挑战,努力应对角色危机。     

大学人文教育现状及发展策略研究

一大学人文教育的意义大学在现代人类文明中扮演着越来越重要的角色,它是人类创新的摇篮,也是人类思想智慧的发源地。它不但承载着传播文化、探究真理的社会使命,而且还肩负着守护人文价值的历史责任。中国教育有着悠久的人文主义传统,它强调以造     

论教师文化的时代转向

在社会转型的历史进程中,学校教育要完成自己的文化使命,客观上需要教师文化发生具有时代意义的转向。这一转向具体表现在四个层面:教师的角色要从"神"转向人;教师的价值要从外在工具转向生命发展价值;教师的权利与责任要从非对称转向对称;教师的文化素养要从单向维度转向多维视野。     

新时期高校教师的角色意识转换

随着高等教育的快速发展,社会对教育质量更加关注。由于受传统教育模式中教师重“教”轻“导”等因素影响,传统教师角色局限不断彰显。作为决定高等教育质量重要因素的高校教师,只有突破传统人格模式和教育模式的禁锢,转换新时期高校教师的角色意识,才能尽快适应现代教育与社会经济发展的需要。     

新时期高校教师的角色意识转换

随着高等教育的快速发展,社会对教育质量更加关注.由于受传统教育模式中教师重“教“轻“导“等因素影响,传统教师角色局限不断彰显.作为决定高等教育质量重要因素的高校教师,只有突破传统人格模式和教育模式的禁锢,转换新时期高校教师的角色意识,才能尽快适应现代教育与社会经济发展的需要.     

新世纪教师角色探析

研究教师的角色有助于教师正确认识自我，提高自身素质，从而更好地完成教育工作。随着教育与社会的改革发展，教师的角色有了新的变化，其内涵更加丰富，责任更加重大，作用更加广泛。为此要积极促进教师职业角色的形成，加速教师的发展和成长。     

思想政治教育的人性化研究

随着社会的发展和进步,理论也在不断的进步,传统的思想政治教育束缚人的个性,已经不适应现代社会的发展,＂人性化＂理念被广泛应用于思想政治教育发展的全过程。＂人性化＂作为现代社会的重要理念之一,它反映了当代社会人们对人自身价值的重新认识与人的地位的提升。＂人性化＂的社会理念重视人的作用,认为人是管理之本,本文主要在诠释思想政治教育＂人性化＂特征的基础上,着重讨论如何实现当今社会思想政治教育的＂人性化＂。     

我国民办高等教育的社会责任剖析

社会责任是民办高等教育存在和发展的主导价值和重要使命,也是民办高等教育存在和发展的内在需求。随着民办高等教育机构对社会公共生活影响的日益增强,其社会责任问题受到了越来越多的关注。民办高等教育在谋求自身发展的同时,要全面承担起社会责任。     

信息时代的教师

信息化社会彻底改变了人类的生存方式.现代信息技术在教育领域的广泛应用,对传统教育带来的深刻变革前所未有,教育被赋予了新的使命.具有了新特征,传统教师角色正遭遇挑战,身为教师的我们不能不思考在信息社会中自己的角色定位,及时进行更深层次上的转换.教师角色的转换,意味着教师的功能将更加凸显,教师原有的角色将不断地被解构、被消除、被更换而整合为新角色.     

现代社会的教师角色和责任

伴随着师范教育的发展,教师职业开始走上职业化的发展轨道,与此同时,教师的角色和责任也发生了相应变化。具体来说,现代教师扮演着以下八种角色,分别是作为现代社会成员的教师、作为国家公民的教师、作为社会变革动力的教师、作为学校主人的教师、作为课程教学主体的教师、作为学生人生导师的教师、作为专业研究人员的教师、作为自主发展个体的教师,与这些角色相适应,现代教师也承担起不同的责任、义务和使命。     

研究与实践陶行知教育思想的现实价值

被宋庆龄誉为＂万世师表＂的陶行知先生,其教育思想的核心内容体现在三个方面：生活即教育、社会即学校、教学做合一。这是我国现代教育的宝贵遗产。在21世纪民族复兴、教育振兴的中国,它仍熠熠生辉。对于工作在我国教育改革和发展第一线的广大教育工作者,认真学习、切实践行陶行知教育思想,是他们义不容辞的责任,即研究与实践陶行知教育思想是时代的呼唤和历史的使命。     

关于高等教育研究的社会责任的若干思考

高等教育研究的社会责任是指研究者在一种强烈的社会关怀和教育关怀意识下,以服务于满足和发展人的需求和天赋为宗旨,围绕什么是好的社会,什么是好的教育,什么样的教育能促成一个好的社会这类问题进行独立思想探索,研究高等教育中的真问题。当前探讨高等教育研究的社会责任意味着,研究者需要从自身而非仅从外部因素出发客观理智地反思高等教育研究存在的问题。在肯定我国高等教育研究取得的成绩基础上,发现其中还存在着基本理论问题研究薄弱、方法论体系还不完善和学术自主性缺失等问题,这严重制约和阻碍了高等教育研究的可持续发展及其社会责任的充分发挥。因此,中国高等教育研究需要重新审视其当下使命及对科学与国际化的观念,根据知识生产和知识创造的内在理路和自身逻辑,切实研究当下中国高等教育实践中的真问题,构建多样化的、有中国特色的高等教育思想和理论体系,从而为世界高等教育研究做出自己的独特贡献。