教学文摘

郑天挺先生是国际知名的清史专家,又是一生从事历史教学的教育家。他认为大、中、小学历史教学,应各有重点,各具特色。他说:“小学是个点,初中是个线,高中是个面,大学是立体。”“小学是个点”:对小学生讲历史,只要把重大事件、人物象讲故事那样,一点一点生动具体地讲给他们听就行了。不能讲抽象概念,不必考虑系统性。也不用引申出规律性。“初中是个线”:把小学教材上那些孤立的事件、人物用时代线串起来,并扩充些必要的材料。也可按性质、分门别类地联在一起,如把英雄人物、科学发明、文学艺术等分成若干组(单元)等。     

回忆一位历史老师的教学方法

我上小学五年级时,有位教我历史的老师,他学识较深,说话幽默,讲课语言生动。我们有些同学对历史朝代总是记不住,常常把历史朝代顺序记颠倒了。这位历史老师为了让同学们容易记就编了历史朝代顺序歌。这只歌子只用了短短的十几句话,就把从夏朝到南北朝十几个朝代的顺序记下来了。这对小学生来说是很适合的。因为它不仅顺口、合辙押韵,而且又通俗易懂,很容易记。这种方法即使对现在学历史的学生也是有帮助的。这位老师还经常利用下课前的几分钟时间结合课堂教学的内容给同学们讲一个历史小故事。如讲春秋战国时期,他讲“卧薪尝胆”,讲“围魏救赵”。讲三国时期,他讲“孔明借箭”等。有时他还讲些不属于历史课范围的民间传说。如在讲秦始皇时,他就讲     

怎样在历史教学中进行爱国主义教育——在中国教育学会历史教学研究会第二届年会上的讲话

同志们!你们好!我很抱歉,不能亲自参加这个盛会.只有借助于录音,给同志们讲几句话,说一点意见,请同志们指教.现在我们历史教师面临的最大的任务是通过历史教学进行爱国主义教育,这是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一项重要内容.我们必须十分注意这项工作.爱国主义教育内容是很丰富的.进行爱国主义教育的方式方法也是多种多样的,就我们历史教学来说,我想有三个问题可能是     

试谈"讲练结合"的七种方式

今年夏天，我有幸聆听了上海市闸北八中刘京海校长的讲演，他有关“讲练结合”的观点对我很有启发。刘京海校长认为，在目前的课程改革中，我们应该很好地研究和继承传统教学中的一些精华。他认为中国传统教学经验的精华是“讲练结合”，这是落实知识和技能最有效的方法。至于“讲练结合”是不是中国传统教学经验的精华，我没有仔细考证，     

儿子

儿子已经９岁了，我们在一起一共才４年，因为我漂泊。令我最强烈地意识到这一点的是这次儿子跌伤，我去北京看儿他，翻到他抽屉中我给他的信的瞬间。当时，因腿伤躺在床上不能行动的儿子朝我大叫：“别打开那包东西！那是我的宝贝！”我还是打开来了，是我给他的信，数了数，一共有９封。我一向以游戏的态度对待给儿子写信这件事。小孩子无所谓的，我想。信写得很简短，有些字迹还很潦草，我注意到几乎每封信都有这句话：“要听大人话。”还有这句话：“不久我就会来接你。”有一封信的落款涂改过了，原来我匆忙间竟如给朋友写信般签上了自…     

我教儿子学历史

教孩子学点历史知识的想法缘于一件小事。一天。孩子一个人在玩,只见他拿着两个小玩具兵自言自语地说：“张飞和韩信打起来了。”我听后不禁哑然失笑。见我笑他;孩子很不高兴：“这有什么好笑的,相声里就是这么说的。”我告诉他,这两个人不是一个朝代的。孩子很好奇,问我什么是朝代,我简单地给他解释了一下,告诉他韩信是汉朝人,张飞是三国时人,韩信比张飞大四五百岁呢。这件事给了我很大的启发：应该教孩子学点历史知识。     

一个美丽的故事

有个塌鼻子的小男孩儿,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。打个比方,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。但即便这样的作文,他同样能写得美丽如花。那是一次作文课,题目是《愿望》。他极其认真地想了半天,然后极认真地写,那作文极短,只有三句话:我有两个愿望:第一个是,妈妈每天笑眯眯地看着我说:“你真聪明。”第二个是,老师天天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。”于是,就是这篇作文,深深地打动了他的老师,那位妈妈式的老师不仅给了他最高分,在班上带感情地朗读了这篇作文,还一笔一画地批道:你很聪明,你的作文写得非常…     

爸爸被我耍了

有一句话是这样说的:“耍小孩子的玩意。”好像好耍的都是小孩子。我对这句话就很不服气,虽然我从小没少受大人们的耍。不过,我也有光荣的历史哦,在暑假里我狠狠地耍了爸爸一回,让他再也不敢小瞧我了。暑假一开始,我就和爸爸订下了“承包合同”:每天上午,他帮我辅导功课,我的功课落下了,他要全权负责。每天下午,我教他学游泳,没教会这么个“大”学生,我的零用钱要减去一半。这天下午,我们如约来到游泳池。游泳池里的人很少,蓝色的水波荡漾着,在这炎热的夏天给人带来一阵凉爽的感觉。我迫不及待地往水里一个猛扎,清凉的感觉直透心底,好舒服。…     

独创·实益·兴趣

《历史教学问题》上展开了“上好一堂中学历史课的标准是什么”的专题讨论,我认为这个讨论很重要,很有现实意义。一个教师弄清了一堂好课的标准,并且能想方设法讲好某一堂课,就有希望讲好第二堂第三堂课。有好多教师问我怎样提高历史教学的质量,我总是劝他们花最大的精力讲好一堂自己最喜欢的课,然后从这堂课中来总结经验,摸索出教学规律和自己应该走的一条路子来。一个名演员,每个戏上都得见功夫,但总有那么几个“保留节目”、“拿手好戏”。一个好教师也一样,每堂课都得用力,但要有那么几堂课讲得特别出色。我们经常举行观摩课,就是做出一堂好课的样子来给大家看,让大家共同研究。这种“解剖麻雀”的方法,是我们总结教学经验的捷径,历史教学是由一堂一堂接连不断的课组成的,弄清了一堂好课的标准,总结了一堂好课的经验,就能更深刻地了解历史教学的全貌。     

我最( )爸爸——一个难填的字

晚上,妻在批改作业,她把一个作业本摊到我面前。这是一个小学一年级孩子写的日记。这天,妻布置的作业是用“最”字说几句与亲人有关的话。这孩子的第一句话是:“我最爱妈妈。”第二句话———“我最()爸爸!”原来写好的字又擦掉了,仅留下一点难以辨认的痕迹。用括号把感情隐藏起来,只有那又粗又长的感叹号,表明感情是多么强烈。妻想在括号里帮他填写一个字,我说:“这个字,他是不敢写还是不会写?还是没有找到合适的字?应该把准了他的脉。”于是,我与妻拜访了他“最爱”的母亲。他的母亲给我们讲述了他们家的故事。她和孩子的爸爸G原来是大学…     

馋食的理由

小儿三岁余。一日晚餐前,捏着一块巧克力似乎在自言自语道:“这块巧克力不能吃了,是等会儿给妈妈吃的。”不一会儿,他撕开了巧克力的包装纸,同时说着:“就吃一点点,其它的是留给妈妈吃的。”“一点点”一下就被他吃掉了。巧克力的香甜显然更强烈地诱惑着他,他又说了:“再吃一点点,就不能再吃了,要留给妈妈吃了。”半块巧克力又被他吃掉。终于,他想出了最后的理由:“大人是不喜欢吃糖的,我就吃掉算了。”他终于把本来打算留给妈妈的最后那点巧克力吞进了嘴里。我冷眼旁观了这一切,没有说一句话,但我已经很清楚地看到:“欲望”是怎么一步一步…     

在小学历史课中如何培养学生的口头表达能力

口头表达能力是一种很重要的能力,它和其他各种能力有着紧密的联系。在历史课中也可以对学生进行这方面能力的培养的。对此,本文谈几点粗浅的认识和体会。一、让学生讲历史故事小学生喜欢听历史故事,这是儿童的一个特征,而且随着人们生活水平的日益提高,小学生能听到或看到的历史故事越来越多。有的小学生一人就有几十本甚至上百本连环画。另外,电影、电视、广播等也大大地丰富了学生的故事宝库。根据这一点,教师在教学中就可以大胆地、有意识地让学生来讲一些与课文有联系的历史故事。如讲“商鞅变法”时,可请学生讲商鞅“立木树信”的故事;讲“赤壁之战”时,可让学生讲“三顾茅庐”的故事;讲“文艺复兴”     

请与孩子争辩

我儿子４周岁了 ,喜欢看书并常常拿其中的问题询问我 ,继而与我争辩。他的观点幼稚 ,令我可笑。但我想起“两代人之间的争辩 ,对于下一代来说 ,是走上成功之路的第一步”这句话时 ,我就有意识地在我和儿子之间营造一种“辩敌”的关系。如读了“龟兔赛跑” ,我和他争辩龟兔到底谁跑得快 ;看了“狮子王” ,我和他争辩辛巴出逃的对与错 ;我给他讲 :“有轮子的都是汽车。”他理直气壮地反驳 :“飞机也有轮子。”……渐渐地 ,我体会到争辩对孩子成长很有帮助 :在争辩中 ,孩子培养了口才 ,明白了许多道理 ,也变得自信和独立。在实践中 ,我总结出以…     

与爱同行

前几天,我和一位朋友聊天,她说曾遇到一个年轻小伙子,二十出头的样子,他向旁人滔滔不绝地讲自己的儿子怎样怎样,女儿如何如何。朋友觉得奇怪,年纪轻轻怎么会有儿女呢？他笑着说：“告诉你吧,我有三十个儿子,十八个女儿,我的学生就是我的孩子。”听到这里,我很感动。就凭“我有三十个儿子,十八个女儿”这句话,我就对他肃然起敬。他说这话时,脸上一定挂着灿烂的笑容,心中一定是爱意融融。     

朗读,让孩子喜欢阅读

当儿子还在襁褓中的时候,我就不停地和他交谈,大声地给他朗读故事,我坚信这对他的成长有好处。我觉得和孩子沟通的时候吐字应该清晰,声音尽量大一点。这个原则我一直坚持到现在,无论是讲故事还是教儿歌,我都会大声地朗读出来。儿子稍微大一点,我就让他认卡片上的动物。他7个半月的时候我买了本图文并茂的识字书,他很感兴趣,每天嚷嚷着要看书。从此以后,阅读成了他最钟爱的游戏,书籍成了他最喜欢的玩具。我并没有刻意要求他认字,但是33个月的他已经很轻松地认识了一千多个汉字了。 认识了汉字,儿子对阅读更有兴趣了,他爱读的书…     

关于讲解小学语文基础知识的问题——兼答读者问

据我们了解,在小学语文教学中对怎样传授语法、修辞、逻辑基础知识的问题,教师们有不同的看法。有的同志认为,要使学生掌握字词句篇的基础知识,怎么可能不让学生初步懂得一点语法、修辞和逻辑呢?有的却说,《大纲》没有要求讲这些东西,讲了就是超纲。小学语文教学大纲中基础训练部分提到:“要安排一点有关语法、修辞的练习,要有意识地进行逻辑训练。”《大纲》虽然没有明白要求教师要“讲”这类知识,可是它提出了“要安排”、“要有意识”地进行训练,这就给我们规定了教学任务。特别值得注意的是新     

上课的故事

小明很喜欢听音乐,他有个手机,设了2个闹铃。他把上午9：10的设成了“月亮之上”,下午2：30的设成了“该死的温柔”。 设好后去上课,9：08语文老师讲了一个缩句：一个小孩看着月亮,想起了在天上飞翔的梦想。老师说：“给这句话缩句。”突然,小明的手机响了：我在遥望,月亮之上。有多少梦想在自由地飞翔……     

早一点回家

老师说：“明天谁能回答我的第一个问题,我会允许他早一点回家．”第二天早晨,老师发现讲台桌上撒满了粉笔发．他很生气地说：“这是谁干的？”“是我！”小明说,之后他背起书包很有礼貌地对老师道一声：“再见广早一点回家@苏新民     

礼物

有个塌鼻子的小男孩儿,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来十分吃力。打个比方,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。但即便这样的作文,他同样能写得美丽如花。那是一次作文课,题目是《愿望》。他极其认真地想了半天,然后极认真地写,那作文极短,只有三句话:我有两个愿望。第一个是,妈妈天天笑眯眯地看着我说:“你真聪明。”第二个是,老师笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。”于是,就是这篇作文,深深地打动了他的老师,那位妈妈式的老师不但给了他最高分,在班上带感情地朗诵了这篇作文,还一笔一画地批道:你很聪明,你的作文写得非常感…     

本期格言

走自己的路,听别人的劝。——陈彤“走自己的路,让别人去说吧!”这是我很早就听说,并且一直坚信不疑的一句话。我一直认为这句话是马克思说的,因为很多人都曾经这么告诉我。但是后来,我终于知道这句话其实并不是马克思说的,马克思只是在《资本论》的序言中引用了它。直到最近,我忽然不再那么相信这句话了,因为我看到了另外一句话:“走自己的路,听别人的劝。”这句话是一个小人物说的,不那么豪壮,也没有显出多大的智慧,但却更实在,也更适合我们这些平凡的人。他讲的道理其实也很简单:做人是有成本的,要降低成本,还是应该多听听别人的话——但…