在美术教学中对学生进行发散思维的训练

在美术教学中对学生进行发散思维的训练俞琴（江苏省无锡县宏小）美术教学中如何对学生进行发散性思维的训练，我作了一些尝试：一、从概括形象引导学生发散性思维。概括形象是具体形象高度集中概括的形象图象（如几何形、树叶的形状、绒线的形状……），以概括形象为发散...     

在作文教学中对学生进行创造性思维训练

创造性思维是指人们为解决某个问题,自觉地、主动地综合运用各种思维形式和方法,提出新颖而有效的方案的思维过程。它有三个层次:一是扩展层次,也就是联想型、平面展开型思维,是其最低层次,如把石头制成斧子,把砖头盖成房子等。二是转换层次,属变化型思维,如把石头制成项链,由冰箱转成空调等。三是创新层次,即从无到有的思维形式,如把矿石炼成青铜、钢铁等,再做成工具,或把植物碾碎当作染料、装潢材料等,这     

语文教学中如何对学生进行发散思维训练

语文做为一门特殊的工具性基础学科,在其听、说、读、写的要求中,蕴含着大量的发散性思维训练素材和机遇.教师在教学过程中,若能积极地挖掘,系统地训练,不仅能提高学生灵活运用语言文字的能力,而且能够培养学生独辟蹊径、灵活思考问题的良好思维习惯,从而为创造力的形成奠定基础.     

数学教学中应对学生进行发散思维训练

发散思维是从同一材料探求不同解答的思维过程,思维方向分散于从不同方面进行思考。在数学学习中,发散思维表现为依据定义、定理、公式和已知条件,思维朝着各种可能的方向扩散前进,不局限于既定的模式,从不同的角度寻找解决问题的途径。     

在数学概念教学中 如何对学生进行创造性思维训练

小学数学新课标中，明确提出：以辩证唯物主义为指导，构建纵向以知识技能为主干，横向以培养思维能力为主线的纵横结合，完整新颖的课程内容体系：加强数学与现实生活的联系；教材具有“下要保底，上不封顶”的弹性等方向性和实质性要求．这就为老师教学提出了明确的方向——加强学生的创造性思维训练。我仅以数学概念教学为例，谈一下自己的认识。     

在长方体表面积教学中进行发散思维训练

“一个长方体的铁盒,长18厘米,宽15厘米,高12厘米。做这个铁盒至少要用多少平方厘米的铁皮?”(见五年制教材九册88页1题)这是一道求长方体表面积最基本的题。在教学中我让学生思考和讨论“你能用几种方法计算这个铁盒的表面积?”通过讨论后得到以下一些解法。     

在数学教学中如何进行发散思维训练

学生在中学学习阶段表现出两种水平:一是再造性水平,即简单地重复模仿;二是创造性学习。为了使学生从再造性学习发展到创造性学习,教学中必须加强发散思维训练的成份。在初中数学中,进行发散思维训练有以下几种形式:     

在美术教学中培养学生创造性思维

创造性教育是素质教育理念下培养创造性人才的有效途径。大量研究表明:要想培养学生的创造力,仅仅采用一些特殊的教育手段远远不够,还应让孩子拥有创造性活动的环境,美术课程教学同样如此。美术教育以其独特的教育方式能有效地促进学生智力、思维能力的开发。因此,在美术教学中授课教师应     

在教育教学中发展学生的创造性思维

随着现代科技日新月异的发展,科教兴国、经济发展和综合国力增强的焦点集中在培养拥有创造性思维并有创造精神的人才上,未来的竞争将主要是人的创造力和创新能力的竞争。学校教育也应按照时代的要求,转轨到创造性教育上来。创造性教育是一种把教育的重点放在开发人的智能,以培养创造性思维,培养不断进取的心理品质为核心的教育过程,其要点是在学生掌握知识的前提下,突出知识的运用和创造力的培养。如何发展学生的创造性思维呢?　　一、学生的自主学习是发展创造性思维的前提。素质教育或创造性教育都要求学生主动学习,主动得到发展,让每个学…     

在应用题教学中训练学生的发散思维

教学实践表明:重视发散思维的训练,对于培养学生的创新能力具有重要意义。那么,在应用题教学中如何训练学生的发散思维呢?一、执果索因,由因导果执果索因,即让学生由问题想条件,或将几个条件放在一道题里,让学生根据问题去选定恰当的条件。如:食堂买来大米8袋,面粉200千克,吃了     

如何对学生进行创造性思维的训练

素质教育的要求之一就是要培养学生的“创新精神和实践能力”,那么何谓创新呢？其英文名称是INN0VATI0N,从广义上讲是指凡是产生新颖的而且有个人意义或社会意义的成果或活动。我认为其中最重要的是强调“有个人意义”,这一点对培养学生的创新精神很重要。因为对学生个人来讲．创新不必是原创造,可以是再创造,只要对于学生个人来说是新颖的、首创的就可以了。创新精神由三部分构成：     

在读写训练中进行创造性思维训练

为了培养大量创造型人才,适应教育与科技的发展。辽宁省阜新市太平区和平小学开始了创造性思维的训练与研究活动。学校的目标是:树立创造的志向,培养创造的人才,开展创造性活动。在教改实验中,我把培养学生创造性思维能力落实到语文教学活动中,坚持授知与育能相结合,为培养创造     

在作文教学中训练学生发散性思维

发散性思维是指思考中材料的信息朝多个角度,各种可能的方向扩散,并列出更多的新信息,它是思考者能从各种设想出发,不拘泥于一个途径,不局限于既定的理解,尽可能地得出合乎条件的各种思维结果。发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三,由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动活跃。为了培养学生的发散思维能力,我们从选择多角度进行审题立意入手,让学生就材料所提供的信息进行思维辐射,尽量提出来…     

在语文教学中如何进行创造性思维训练

二十一世纪是一个充满改革与创新的世纪。经济和科技的竞争不仅是人才数量和结构的竞争．更是人才创造精神和创新能力的竞争。培养创造性思维能力，造就创新型人才．是时代赋予教师的神圣使命。那么．在语文教学中，如何进行创造性思维训练呢?我认为应该紧紧抓住阅读和写作这两个教学内容．从以下儿个方面去努力探索。     

在作文教学中训练学生发散性思维

发散性思维是指思考中材料的信息朝多个角度，各种可能的方向扩散，并列出更多的新信息，它是思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径．不局限于既定的理解，尽可能地得出合乎条件的各种思维结果。     

美术教学中学生艺术创造力与创新思维发散的思考

新修订的美术教学大纲指出,美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。在艺术教学中,要加强学生的艺术表现力的培养,弱化知识技能教学,用艺术中任何一种造型手法来培养学生的创新精神和创造能力。     

寓创造性思维训练于美术教学中

小学美术教学是培养创造性思维的有效途径。在美术教学过程中,教师可以通过诱导学生善于发现美,奠定创造性思维的基础;指导学生大胆想象美,培养创造性思维的能力;引导学生积极创造美,延续创造性思维的热情等途径,为学生创新品质的形成提供良好的发展平台。     

浅议在美术教学中对学生创造性思维的培养

美术教学要以引导学生走向创造为主要目的,这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维,注意发展学生的个性,发挥他们的创造性。文章通过"培养学生创造性思维,首先教师要有创造性思维;可采用缺点列举法,进行创造性思维教学;培养学生的创造性思维,还必须鼓励他们用脑用手;多方面提高学生的学习兴趣和学习积极性,有利于发展学生创造性思维能力"四个方面浅谈了在美术教学中对学生创造性思维的培养。     

浅议在美术教学中对学生创造性思维的培养

美术教学要以引导学生走向创造为主要目的,这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维,注意发展学生的个性,发挥他们的创造性.文章通过“培养学生创造性思维,首先教师要有创造性思维;可采用缺点列举法,进行创造性思维教学;培养学生的创造性思维,还必须鼓励他们用脑用手;多方面提高学生的学习兴趣和学习积极性,有利于发展学生创造性思维能力”四个方面浅谈了在美术教学中对学生创造性思维的培养.     

在数学教学中对学生进行思维训练

初步的逻辑思维能力是小学生在数学学习中所应成的首要能力。新知的正确形成、合理应用,无不依赖学生积极的思维活动。这就要求教师要充分挖掘教材的思维因素,引导学生参与新知的形成过程,重视培养思维能力。江苏版数学教材的编排,注意由直观引进,严格遵循儿童认知规律,为教师对学生进行思维训练提供了很好的舞台。下面以苏教版五年级下册＂长方体和正方体＂一节内容为例,谈谈我是如何依据教材进行思维训练的。