论"三育人"的育人观——兼谈全员育人在大众化高等教育中的重要意义

文章认为, “三育人”一方面体现了育人的全面性即全员育人,另一方面体现了教书、管理、服务和育人的内在统一性。深入理解“三育人”的内涵,树立正确的育人观．进一步推进“三育人”工作,是新形势下开创高校育人工作新局面的重要途径。     

谈“三育人”工作的误区

几年来,“三育人”工作较以前的忽视以育人为中心的教师只管教书、干部只管管理、工人只管服务前进了一大步,但“三育人”应是集三种功能于一身、一主二辅、相互促进的工作。随着教育改革的深化,人才培养模式由“应试教育”向素质教育转化,“三育人”工作应走出狭隘的误区,全体教职员工都要提高素质,适应形势,全面育人。 近年来,我们高校的“三育人”工作还存在着种种误区。 误区之一:单一职能分工 “三育人”工作内涵应是通过教书、管理、     

“三育人”工作初探

“三育人”就是指教书育人、管理育人、服务育人是近几年教育界使用的新词语。本文试就“三育人”概念的提出、“三育人”工作与德育的关系,它的指导原则和内容以及如何考评等问题作一些浅析。 一、“三育人”概念 随着国民经济的发展,人们越来越深刻地认识到社会的文明和进步,教育者起着关键的作用,教育工作具有极端重要性。 育人,是学校的基本任务,教师的职责就是要把人     

"三育人"是高校德育实施的有效载体

高校"三育人"工作是高校德育工作的基本载体,教师要在教学过程中教书育人,管理干部在行政工作中管理育人,后勤工作人员在日常工作中服务育人,这是"三育人"的基本途径,从而在德育工作中做到全方位育人,全员育人,全过程育人,形成了高校"三育人"工作的格局.     

新时期高校岗位育人艺术论

新时期高校岗位育人艺术论张和仕育人是项伟大的工程。俗话说：“十年树木，百年树人”。所谓高校岗位育人，是指高校教职工把本职工作与育人结合起来，在各自的岗位上做好育人工作。它包括教书育人、管理育人和服务育人。要做好这“三育人”工作，既要求教职工全身心地投...     

实施“九个一”育人工程 提高学生综合素质

如何对中专学生实施课外教育,是各个学校十分重视的问题。从1997年初开始,我校实施全员育人“九个一”工程,取得明显成效,得到学生的普遍欢迎。连续两年被学校教职工一致评为学校最佳工作之一。 一、全员参与,把“三育人”工作真正落到实处 学校育人工作必须全员参与,做到教书育人,管理育人,服务育人,这是各个学校的共识。但我校以往在实际操作中,课余时间对学生的教育形式主要是学生管理部门的人员和班主任的事,使“三育人”多停留在口号上。为改变这种状况,学校经过反复研究,结合我校的实际,于     

优质服务,寓育人于管理和服务之中

李鹏同志在中国教育工会“三大”报告中指出:“培养社会主义新一代,包括加强和改进学校思想政治工作,主要途径是依靠教师教书育人,机关干部和后勤职工要搞好管理育人、服务育人。”把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格的建设者和接班人,是学校各级领导和全体教职工的根本任务。为此,我们必须以主人翁的责任感和高度的政治热情投身到教书育人、管理育人、服务育人、为人师表活动中去,以形成学校党政工团和全体教职工对“三育人”活动齐抓共管,通力合作组成“三育人”活动的网络系统,以收到“三育人”的综合效益。 本文就我校党政机关、总务后勤和各系各单位管理、服务部门的干部、职工如何优质服务,提高服务质量,搞好管理育人、服务育人提出几点意见。 一、提高认识,摆正位置,寓育人于管理和服务之中 要搞好优质服务、管理育人、服务育人、干部、职工必须提高思想认识,要明确在学校的教     

信息动态

信息动态高校“三育人”活动成效显著上海高校坚持开展教书育人、管理育人、服务育人活动，成效显著，有力地促进了学校两个文明建设。这项被称作“三育人”的活动，在上海４０多所高校中持续开展了十多年，巳初步形成自己的传统和特色。“三育人”活动优化了教师队伍，促...     

做好“三育人”工作——贵在坚持 重在落实

长期以来,我系一直十分重视教书育人和管理育人工作,尤其是近几年来,通过坚持开展“三育人”活动,逐步摸索出一些行之有效的做法,促进了学生的健康成长和全系的改革与发展。实践使我们认识到:“三育人”工作是社会主义大学培养合格人才,反对资本主义“和平演变”的重要措施;开展“三育人”活动对于促进学生健康成长,推     

军校研究生的特点与管理育人的思考

教书育人,管理育人,服务育人,概括了高等教育的活动方式和活动目标,它明确了高等教育与社会其它活动的区别就是以“育人”为本。“育人为本”,就是面向21世纪以培育人的基本素质为出发点和最高目标,以人的自我完善和自我发展为基本原则,作为军校高等教育中的研究生教育,属于较高层次的高等教育,更应该贯彻“三育人”的方针,注意研究和探索“三育人”的规律。下面结合我院硕士研究生的特点,就军校研究生管理问题,谈谈自己的粗浅认识。     

对“三育人”的几点认识

本文就当前在有关“三育人”方面存在的四个误区进行了分析和认识。正确理解“三育人”的内涵,将其教书育人、管理育人、服务育人有机的结合起来。不但要注重过程管理,更要注重目标和结果。论述了教育者就是学生成才的设计师和服务者。     

序

育人是学校工作永恒的主题,是学校一切工作的出发点和归宿.为了培育“四有’新人,学校必须形成以育人为中心开展各项工作的总体格局,强化教职工全员、全程、全方位育人意识,即形成网络,齐抓共管,开展“三育人”工作.所谓“三育人”就是教师、干部、职工为了实现育人目标,在从事本职工作的过程中,以一定的形式对学生进行直接或间接的思想教育过程,它体现了系统育人的思想,是教书育人、管理育人、服务育人在时间和空间上的有机统一.     

高职教育＂三育人＂：理论建构及其意义

高职教育的“三育人”是指在高职教育工作中要实施文化育人、复合育人和协同育人．“三育人”提出发展高职教育应在高等性、教育性、职业性的基础上,注重文化要素在高技能人才培养中的先导作用,注重复合要素在建构专业、课程等人才培养方案方面的优化整合,并注重协同要素促进产学研用在开放育人过程的有效融合,这是对我国20多年来高职教育发展在理论和实践上的一次新的探索．     

对拓展高校后勤服务育人途径的思考

“服务育人”是高校“三育人”之一．后勤工作是学校教育中必不可少的,要创新后勤管理,拓展服务育人的途径,才能提高后勤服务的育人功能。     

自考高等职业教育院校中“三育人”工作探新

“三育人”工作一直都是高等院校教育教学管理工作的重点,在自考教育教学中,面时特殊的教育群体和教学环境,这项工作的开展显得尤为重要.在自考院校中充分落实“三育人”工作是学校寻求科学、持续、健康发展的重要体现.基于这些认识,本文从服务育人、管理育人、教书育人三个视角阐述了育人工作的一些新观点,新思路.     

“管理育人”与“服务育人”漫谈

“三育人”在高等学校教育工作中的提出,已不是近期的事了。从贯彻的情况看,还存在一些问题,譬如在许多高校中,与“教书育人”相比,“管理育人”、“服务育人”两项工作的开展,还有待进一步加强。对此,学校有关部门首先应提高对“管理育人”和“服务育人”的认识,进而齐抓共管,才能使育人工作切实得到全面落实,保证社会主义教育事业的健康发展。     

实施全员育人“九个一”工程提高学生综合素质

如何对中专学生实施课外教育,是各个学校十分重视的问题。从1997年初开始,我校实施全员育人“九个一”工程,取得明显成效,得到学生的普遍欢迎,连续两年被全校教职工一致评定为学校最佳工作之一。一、全员参与,把“三育人”工作真正落到实处学校育人工作必须全员参与,做到教书育人、管理育人、服务育人,这已成共识。但我校以往在实际操作中,课余时间对学生的教育形式主要是学生管     

高校学生公寓“三育人”功能研究

高校学生公寓是大学生日常学习、生活、人际交往的重要场所,也是大学生思想政治教育的重要阵地。高校要充分认识公寓在学生教育管理工作中的重要性,创新公寓管理模式,深化育人理念,最终实现管理育人、服务育人、文化育人的“三育人”功能。     

如何实现大学校园中的“三育人”目标

"三育人"即教书育人、管理育人和服务育人,这不仅是师德建设的重要内容,更是为国家建设培养合格人才的重要手段。本文从探讨大学校园学生与中小学学生的差别入手,对更好地在大学校园实现"三育人"的目标提出了相关建议。     

"生产育人"是完善高职德育体系的新理念

文章针对高职德育教育的特殊性,在“三育人”的基础上,提出了“生产育人”的新理念,进而探讨了开展高职德育教育的新途径,要健全高职德育管理及评价机制,完善高职德育教育体系,这些对实现高职德育教育目标具有十分重要的现实意义。