新常态视野下中职学校学生工匠精神培育探讨

随着我国经济的发展,综合国力的不断提升,高新制造业与现代工业规模也在不断扩大,进而对人才的需求也就越来越趋向技术型、专业化,因此拥有匠心精神的技能型人才也被社会所迫切需求。而中职学校也致力于培养出更多专业技能卓越的学生,更好地服务社会建设。因此在中职学校的教学过程中培养学生的工匠精神是极其重要的。为了能够培养出符合社会需求的技能型人才,中职学校教育工作还需要不断完善与发展。本文就新常态视野下中职学校学生工匠精神的培养做出进一步分析与探讨。     

”工匠精神”理念下学生职业核心素养探究——以酒店专业为例

职业核心素养成为"无边界职业生涯"时代"以不变应万变"的硬要求,从工匠精神理念出发,以常州旅游商贸高等职业技术学校酒店专业为例,分析专业培养中存在的问题,提出培养职业核心素养的相应策略,构建相应的培养模式。     

以改革为抓手提升学生地理核心素养初探

地理教学中培育学生核心素养,是一项重要的任务,广大教师应当高度重视,将其融入地理教学改革之中,课内外融合并强化学生思想教育,促进地理核心素养提升。     

以思维发展为抓手,提升学生核心素养

目前的小学语文教学,学生的思维并没有真正得到提升,这不利于学生语文素养的全面提升。在语文教学过程中,教师要根据教材特点和学生的实际情况,以课文内容为基本点,引导学生拓宽思维的广度、发掘思维的深度、改变思维的方式,以提高学生的思维能力,提升学生的核心素养。     

常态教学中对高中物理核心素养的培养分析——以《碰撞》教学为例

高中阶段物理教学的过程中,需要教师从多角度出发探究,培养学生的物理综合分析能力。本文从教学模式、教学观念这两个角度对高中物理核心素养培养现状进行了分析。并从调整教学模式、优化教学观念、丰富课堂内容、引导自主分析这四个方面对常态教学中对高中物理核心素养的培养策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考。     

新常态背景下提高大学生就业核心竞争力研究

社会经济的迅猛发展,推动了我国教育的全面普及,高等教育的大众化成为了当前社会的一种新常态。与此同时,高等教育大众化的新形势也直接加剧了当前社会就业难的问题,致使大学生就业问题成为了全社会高度关注的重要课题。关于就业难问题的解决路径已有多方研究,其中提升大学生就业核心竞争力成为了最直接的方式。对于大学生就业核心竞争力的培养,高校具有义不容辞的责任。由此,新常态社会背景下大学生就业核心竞争力培养体系的构建成为了当代高校教育的重要内容。以此为出发点,基于大学生就业核心竞争力的概念界定,分析大学生就业核心竞争力的影响因素,最后对大学生就业核心竞争力的提升提出几点建议,以期能够唤起更多学者的共鸣。     

新常态下高职工匠精神耦合双创人才培养路径

高职院校的教育核心理念是培养专业的技能型人才,其目的是为社会提供不同行业的专业化服务,从而达到建设社会发展的重要目标。而当前工匠精神作为技术型人才的最高代名词,是高职院校人才培养过程中的重要发展方向。结合新常态的研究与分析,本文通过概述新常态内容,介绍高职工匠精神耦合双创人才培养的作用,探究人才培养过程中的问题与困难并提出对应的优化措施,从而找出新常态下高职工匠精神耦合双创人才培养路径,为社会提供更多的专业性人才。     

以情景素材为抓手让核心素养落地生根

思想政治学科的核心素养由政治认同、科学精神、法治意识、公共参与构成。4 个学科核心素养中,培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同,使学生拥护中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义理想信念,弘扬和践行社会主义核心价值观,是其它素养的内在灵魂和共同标识。科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想,也指坚持真理、尊重规律、实事求是等,思想政治学科培养科学精神,就是使学生坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择,这是达成其它素养的基本条件。法治意识是法治国家建设的重要内容,思想政治学科培养法治意识,就是要使学生尊法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设,是其他素养的必要前提或必然要求。     

核心素养背景下优质课与常态课的建构与思考

通过分析当前语文教学现状,提出在核心素养背景下,教师需站在立德树人的高度设计教学内容。在教学中,落实有创意、有深度的“五有四实”常态课,开展“色香味”俱全和“营养均衡”的优质课,能丰富语文教学实践,科学统整教学内容,加深学生对文化的传承和理解。     

中职学校军事化管理的探索与实践

学校实行军事化管理，是目前不少学校正在积极探索和实践的一种管理模式。我校是一所中等职业学校，对此也进行了努力的探索与实践。实践证明，这种管理模式效果较好。笔者在此结合学校实际工作谈谈体会。     

以创新社团为抓手培养学生物理学科核心素养

劳动教育肩负着培养新时代高素质人才的重要使命。核心素养是新课改对学生能力培养的最终目标,不同的学科有不同的培养侧重点,物理学科作为教学基础学科担负着培养学生科学能力的责任,所以其核心素养的培养可以依托科学社团,从课前、课中、课后三个阶段进行策划,以形成系列创新课程。即一方面,教师要全力挖掘生活资源,以改进教学设计;另一方面,要充分发挥学生的主体地位,以引导学生感知、思考、表达和交流,然后在师生和生生交流过程中将思维引向深入,如此可培养学生物理学科核心素养中的科学思维、科学态度与责任。     

以学生为本 强化职业素养的养成教育

职业教育的本质是让学生习得一技之长,能够融入社会、适应岗位,从而安身立命,谋求发展。然而,任何一个岗位需要的不仅仅是劳动者的技能,还需要劳动者具备良好的职业素养,比如刻苦勤奋、品德良好、目标明确以及善于与人合作等。因此,职业院校在传授技能的同时,应将职业素养的培养贯穿其中,以便培养塑造复合型技能人才。     

共享视角下职教师资工匠核心素养培养研究

在共享经济时代,互联网思维的崛起、共享理念的普及与应用、共享经济模式的创新等,不仅在经济领域发生着深刻变革,也给教育领域带来了前所未有的影响。作为职业教育改革与发展重要基石的职业院校师资队伍建设也要顺应时代发展潮流,以“共享”为切入点和着力点,打造一支具有工匠精神和现代技术技能、熟练掌握现代教育教学方法和手段、适应现代职业教育发展需要的教师队伍。基于共享的视角,从培养职教师资工匠核心素养出发,分析了职教师资工匠核心素养的内涵、特征,探索了职教师资工匠核心素养的培养路径,提出了打造工匠型“双师型”教师队伍的实施策略。     

基于教育新常态背景下高中校长应具备的管理素养

随着教育体制的不断改革,对于高中学校的管理则成为现阶段一项十分重要的工作内容,由于其本身就是一个多元化、复杂化的动态综合过程,因此校长在学校管理的过程中发挥着至关重要的作用,必须要具备承上启下、协调各个部门之间相互配合,以及为学校的长远发展指明方向的基本管理素养。本文首先简要分析了教育新常态的含义,最后详细阐述了在教育新常态的背景条件下高中校长应当具备的管理素养。     

工匠精神视域下提高学生职业素养的路径研究

传统的人才培养模式,只是注重对学生进行专业技能的培养,而忽略了对学生的职业素养教育。这种人才培养模式,虽然培养出来了一些专业素质水平很高的学生,但是由于学生职业素养的缺乏,导致其并没有将职业技能充分地发挥出来。由此可见,我国人才培养过程中的主要问题,已经由对学生进行职业技能的培养,逐渐转化成了对学生进行职业素养的培养。但是对学生进行职业素质的培养,并不是盲目的,工匠精神为我国学校的人才培养模式提供了新思路。     

以教学方式为支点 助推核心素养落地

陶行知先生的教育理论对核心素养培育具有借鉴价值和现实的指导意义。文章通过课例研究,回答语文学科核心素养落地的方式,即把基于核心素养的教学落实到课堂教学中,落实到学生的学习方式和教师的教学方式的深刻变革中。     

经济新常态下提高计算机专业学生就业率的途径研究

经济新常态的发展特征和未来趋势与计算机专业学生的就业存在着契合。顺应经济新常态的发展逻辑,打造计算机专业学生就业意识和能力的"新常态"是提高就业率的重要途径。经济新常态下提高计算机专业学生就业率,要把经济新常态发展要求、就业市场需要、计算机专业学生的就业意识和能力三者结合起来。