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素质拓展训练对转型期的新入学大学生具有重要的引导作用,本文通过文献资料和专家访谈等研究方法,查阅素质拓展训练与入学教育阶段的相关性文章,研究素质拓展训练对新生产生的影响,旨在分析素质拓展训练在入学教育阶段开展的必要性,从而改善我国高校入学教育现状,并推动其快速发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
为适应新时代大学生新生的特点,帮助他们尽快适应大学生活,利用免费的网络资源,采用先进的翻转教学法改变传统的大学生入学教育的教学模式,举得较好的教学效果。 相似文献
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目的:探讨心理行为训练对大学生意志品质的影响。方法:采用自编大学生意志品质量表,对参加心理行为训练的38名大学生进行测查。结果:①干预组在前测、后测中,其果断性因子、自觉性因子、自制力因子和总均分都无显著差异(P0.05),而在坚韧性因子存在显著差异(P0.05);②对照组在前测、后测中,各项因子得分和总均分均无显著差异(P0.05);③在及时后测中,干预组与对照组相比,意志品质各因子均存在显著差异(P0.05),总均分差异极其显著(P0.01);④在长效后测中,干预组和对照组在自觉性因子和总均分上存在显著差异(P0.05),在果断性、坚韧性和自制力上无显著差异(P0.05)。结论:心理行为训练能有效提高大学生意志品质水平,可广泛应用于高校大学生意志品质教育和心理健康教育。 相似文献
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新生入学教育是学生迈进大学的第一堂课,入学教育引入拓展训练有利于改变传统教育观念和方式,推进素质教育,培养健康的人际交往和意志品质,以帮助学生尽快适应大学生活. 相似文献
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本文介绍了我国青少年抗挫折能力的现状,对"挫折"与"挫折教育"的概念进行了界定,同时对我国小学生抗挫折能力的现状进行了分析,并提出"团体行为训练"的含义,指出团体行为训练在培养小学生抗挫折能力中的作用。 相似文献
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在全面推进素质教育的今天,心理健康已成为衡量人才合格标准的重要因素.大学教育是整个教育过程中的重要环节之一,在大学教育的整个过程中,每个学生不但在知识层次上有了质的飞跃,而且在心理上也会产生很大的变化,所以运用心理训练的方法,能使高校的教学质量事半功倍,从而提高学生的身心健康水平.文章主要论述了心理训练在高校教育中的作用,以及几种有效的心理训练方法. 相似文献
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在入学训练阶段,新学员面临许多从未遇到的新情况和新问题,导致心理症状增多,影响训练效果.本文立足某综合性学历教育大学本科学员来源广泛、样本池丰富的特点,将抽样对象分组为青年指挥类、青年技术类、战士类,从不同类别学员在训练不同时期的不同心理健康状态的角度进行研究,分析其变化规律,并从多个角度探究新学员心理健康状态及其对训练成绩的影响. 相似文献
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本文通过分析大学生人文生命教育的现状及问题,结合心理团体训练的教育特色和效果.论述通过心理团体训练进行大学生人文生命教育的必要性和发展前景. 相似文献
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以四川中医药高等专科学校为例,采用调查问卷方式分别对普通专科层次三个年级学生入学教育的实效性进行调查研究和比对分析。结果表明,90%以上的大学生对开展入学教育的重要性和必要性表示认同;大多数学生对目前入学教育内容和方式比较满意。提出高校必须高度重视大学生的入学教育,不断调整入学教育内容,不断改进入学教育方式。 相似文献
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高等学校肩负着为国家培养社会主义现代化建设者和接班人的历史重任,是高素质人才的培养基地.探索新时期高校学生党员教育模式,采用心理行为训练技术,不仅是永葆党员先进性的有效途径,更是实现大学生党员教育的实效性、针对性、先进性的现实需要,对于实现学生党建工作与育人工作的有机结合,提高高校党建工作水平将起到巨大的作用. 相似文献
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入学教育是大学生进入高校的第一课。科学地开展入学教育,对大学新生进行及时有效的入学教育是大学生尽快适应大学生活、顺利完成学业的重要步骤,对于大学生成人、成才目标的确立,大学生全面素质的提高和发展具有重要的意义。 相似文献
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大学生团体心理训练是心理素质教育的有效途径 总被引:1,自引:0,他引:1
心理素质是个体综合素质的重要内容,是一个人迫切需要提高的重要基本素质。根据团体心理训练理论、内容和形式以及和心理素质教育的结合,说明以心理素质模型为基础的团体心理训练方法,可以提高受训者的基础心理素质和心理健康水平,是提升学生心理素质的重要途径。 相似文献
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许兴建 《金华职业技术学院学报》2006,6(4):57-59,66
本研究考察了小学低龄入学儿童与适龄儿童在一、二年级心理与行为发展的差异,研究结果显示,在入学初期、一年级末及二年级末这三个阶段低龄入学儿童与适龄儿童在“品行”这一维度上并没有显著性差异。在入学初,低龄入学儿童与适龄儿童在“多动”这一维度上存在着显著性差异,但到一年级末已不存在着显著性的差异。在入学初、一年级末这两个阶段低龄入学儿童与适龄儿童在“不注意-被动”这一维度上存在着显著性差异,但到了二年级末已无显著性的差异。在一年级末和二年级末这两个阶段低龄入学儿童与适龄儿童在人际地位方面都存在着显著性差异。 相似文献
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心理教育在大学生社会化中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
大学生社会化是大学生人格形成,走向社会的重要过程,心理的社会化又是大学生社会化的核心内容。心理教育是高校教育的重要内容,也是促进大学生心理社会化的重要途径,文章从几个方面阐述了心理教育在大学生社会化中应用的可能性及其具体应用策略。 相似文献
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李宁 《四川教育学院学报》2009,25(1):27-29
心理行为训练强调以学生为中心,让学生在积极主动参与活动的过程中领悟道理,提升自我,从而构建其和谐人格。由于其训练内容和训练方式的特殊性,能很好地解决工读生身上存在的共性问题,有效地提高工读学生整体的心理健康水平,无疑是工读生心理健康教育一个行之有效的新途径。文章就心理行为训练在工读生教育中适用性作些探讨,以推动其在工读教育中的应用。 相似文献
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大学生心理健康及心理训练设计研究 总被引:5,自引:3,他引:5
大学生心理健康问题是高教界所面临的一个重大课题。为此,我们对黑龙江省两所高校在校大学生进行了心理健康测试,并借鉴了福建泉州师院等11所高校对大学生心理健康状况调查研究的成果,深入研究了目前大学生心理健康的总体状况、存在的问题和原因,提出了旨在改善大学生心理健康水平的若干措施。章主要是围绕心理训练进行探讨。 相似文献
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