悉心呵护孩子的好奇心

古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑刘大进,不疑则不进”。近代教育家陶行知也说过：“发明千千万,起始在一问。”孩子好奇,他们必然对不懂的新事物产生怀疑,进而发问或从实践中去探索。调查表明：孩子越小,好奇心越大。这是为什么呢？家长们笑而置之。其实把孩子的好奇心扼杀在摇篮之中的恰恰是我们这些自认为“重视教育”的家长们。     

期待教育花开

在一个小村庄里,有个中年邮差,他从20岁时便开始每天往返50公里的路程,将忧乐悲喜的故事,送到每位居民家中。就这样20年一晃而过,人事沧桑,几番变迁,惟独从邮局到村庄的这条道路,从过去到现在,始终没有一花一树,触目所及,惟有飞扬的尘土。这样荒凉的道路还要走多久呢?     

“满分课间”期待“满分呵护”

时下,“搜身”是人们最热衰的一个话题。“独效瘦身茶”的广告充斥着不同的电视频道;“明星减肥食谱”泛滥在不同杂志彩版……校园当然不甘落伍,     

期待花开

这学期。我新接了一个班,执教这个班的语文。并担任班主任工作。在不到一个月的短短时间里,遇到了一些事件．引发了我的一些思考．借用冯导贺岁片的名字来抒发一些感受,与诸位同仁共飨。     

“责任”和“爱”呵护学生成长

从教以来,我一直担任班主任工作。多年的班主任工作,让我深有体会：当一名班主任难,当一名优秀的班主任更难。要想成为一名优秀的班主任,我认为既要有高度的责任心,还要关爱自己的学生。只有把这两方面工作都做得扎实具体了,才会把班主任工作做得有声有色,有滋有味。下面我就从这两方面谈谈自己的一些体会。     

期待花开

如果想念秋的丰韵 那就用心丝把记忆串起 如果难忘夏的色彩     

用爱静待花开——浅谈初中生物课堂“爱”的教育

为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。课堂教学的前提是爱的教育,生物课堂教学的提升是趣味化、生活化和知识化。秉承慢的艺术、新的教育理念,用爱等待学生成长,促进学生全面发展,为祖国培育更多创新型人才。     

用心呵护 静待花开

在担当四（5）班班主任的一年中,我始终怀揣着用心呵护的情怀,保持着静待花开的心态,用爱关注每一个孩子的成长,班级管理渐人佳境,有了一路花香的真诚回报。一、改变沟通方式,凝聚家校合力 班级管理能否顺利进行,需要凝聚家校合作的力量,随着信息时代的发展,需要改变传统的沟通方式,为此,我及时创建了班级群,并与家长们约定了“真诚沟通,彼此信任”的交流前提。     

静等花开

用真诚对待自己所从事的教育事业、用真爱对待自己的学生,让自己在工作中得到满足,充实人生;让学生在学习中得到滋润,健康成长。     

倾听花开的声音

当前，语文教师在“备课”这一教学环节中存在着一些值得反思的地方：一、“抄教案”。照搬教参。从而使备课流于形式，这种现象较为普遍；二、备“形式”超过“内容”。刻意追求“合乎潮流”的教学形式，而对所教课文没有花多少时间去研读、领悟：三、一味地模仿名教师、名教案．不切合学生实际，缺乏个性。“备课”应该成为教师自觉的、有探究性的行为，而不应成为一种形式，那么语文教师平时在教一篇课文前究竟应该作哪些准备呢？     

在呵护人性中呵护教育之美

一旦我们把教育和美放置在一起,一句话便会跃然而出：“美”是教育的名字。这一“美名”不是由命名而来的,不是外在赋予的产物。“美”是教育内在的本性,从教育产生之日起,“美”就与教育如影相随,无所不在,如同教育世界中的空气和水。     

精心呵护 爱在无悔

一、“爱”在日常,学会自立我坚持以爱治教,以德育爱。立足于全面提高班级学生的整体素质,以教会学生做人为基本点,坚持从育人环境抓起,从学生日常行为规范抓起,强化对学生文明行为的训练。自担任班主任以来,我每天在学生未起床时就早早起床,第一个到操场,与学生一起站队,一起出操。当有学生迟到或者半路而下时,我总是与学生们一边谈心一边鼓励他们,从不以惩罚来使学生产生“厌操”情绪。如我班李豪,因为对职校的看法,不出操。于是,我就在星期一的早晨跑完操后等他到校,直到上课时才见他急匆匆地赶来。见到我,他开始意识到问题的所在。我却笑着说：“这样急匆匆地,你都出汗了,看来一路上跑得挺累吧。     

期待花开的幸福

前几天下班后,我来到路边的水果摊旁,准备买些苹果。摊主是一位十几岁的小姑娘,问好价格后,我把苹果一个个装进袋里,小姑娘跑到我身边,边帮忙挑苹果,边与我聊天：“老师,我认识你,三四年级时你教过我……”     

说出你的“爱”

在与一些教师的交流中，经常会听到这样的言论：“哎，现在的学生真是不懂事，又把好心当作驴肝肺，明明是为他们好，可他们却一点也不领情？”，再去听听一些学生的话：“我们这个老师总是要求我们这，要求我们那的，好象我们是他的奴隶似的，一点都不为我们着想。”师生之间到底怎么了？可以肯定的一点就是，师生追求的目标是一致的。学生是希望自己在学校得到良好的教育，获得全面的发展；老师是希望自己的学生能有出息。既然如此，那么怎么二会有思想上的矛盾呢？我们认为原因很简单，就是老师在教学中没有真正做到爱学生。可有的老师认为自己对学生确实是有爱心但学生不领情的。我们认为对学生的爱不仅仅是表现在行动上，比如要求学生这，要求学生那的，更应明确的说出来。作为老师，对你的学生说出你的“爱”，会更能增进师生间的理解。     

教学反思——期待“自觉行动”

撰写教学反思既可以防止教育机智、教学灵感的流失,教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记,又可以为我们今后的经验总结、进行研究提供鲜活的素材,促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改,达到自主提高的目的。教学反思,期待你的行动。一、教学反思,是否上路许多名师经历表明:教学反思是教师专业发展和自我成长的通天大道。但是走这条路很累,要告别麻将扑克,要告别聊天游戏,要时时刻刻盯着自己。你有没有生怕误人子弟的责任感?有没有敬业爱岗的事业心?有没有追求上进的进取心?如果有,就上路吧!二、教学反思,概念何意所谓教学反思,是指教师在…     

呵护青苹果

正高一班上的好几个学生带着迷惑问我:我喜欢一个人,正常吗?面对心中没有预告来临的"爱情",他们实在有太多的疑问了。难道我们长辈只能动辄告诉他们不能"怎么样",而不能告诉他们"为什么这样吗"?青春期的初恋是内心隐蔽的爱情,是酝酿在心中的秘密之爱,它纯洁如白玉。我决定为他们上一课。     

用心呵护生命之花

学校目前共有专兼职心理教师九人。其中心理学专业本科及硕士学历四人,所有心理教师均具有心理咨询师从业资格。心理教师每周定期开展学习,定期参加外出学习、培训,努力提升心理咨询和教育水平。     

知行如一学陶子

2001年暑假,一次偶然的机会,我在朋友处发现一本由中国陶行知研究学会主编的《爱满人间——陶行知名言警语》,初读便爱不释手,一读再读,感慨万千。陶行知先生的一生,爱国家,爱民族,爱真理,爱教育,爱学生,可以说“爱”萦满了先生生命的所有空间。先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的襟怀和情操如清泉流入心房,让我这个在教育一线工作20余年的教师豁然开朗。     

我用智慧爱学生

我们知道没有爱就没有教育,爱是教育的前提,更是一名教师应具有的师德核心内容,要培养学生的优秀品质,教师就必须要有良好的师德。陶行知先生曾说:"爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育",教育的最有效的手段就是"爱的教育"。但是现实中,由于许多教师思想中存在着"教师是教育者,学生是受教育者"的观念,因此淡化了爱生意     

教师的期待

期待 是教师和学生目光的交融 期待 是教师默默的付出,深沉的爱