仿写作文——课文引路

仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。本文立足于语文课本,对如何指导小学生仿写进行探究,希望能为广大同仁的教学提供借鉴。     

试以课文为范例进行初中作文教学

叶圣陶先生有句名言——教是为了不教。细细体味起来，这句话本身就含有为达“不教”这目的必须有一个“教”的前提的意思。教师的作用在于“开门”。作文教学的关键问题实际上就是怎样“开门”的问题。下面，我就本人在作文教学中的经验谈谈自己以课文为范例进行作文教学的一些做法。     

以课文为载体,彰显学科特点

很长时间以来,语文课堂教学中,普遍存在着这样的现象:教师在对学生进行语文基本知识的传授之外,重视对课文内容的讲解。大家普遍认为教师把课文分析得越深越细,才是讲得越好。未曾细想,这样的做法,对学生的语文能力到底有多少帮助,而且,这样做,直接导致语文课越来越缺少语文味。转变思想,切实落实语文课的工具性,这是摆在语文教师面前迫切要关注和解决的问题。     

学好课文是做好作文的根本

作文教学是语文教学的重要组成部分,可谓“半壁江山”。作文教学的好坏关系到整个语文教学质量的高低。提高作文水平的途径当然是多样的:鼓励学生多看课外书、勤观察、多思考、多练笔、创设情景、点燃写作火花、实地参观、调查等等。万物皆有源,作文也不例外。做任何事都有一个根本。作为学     

浅谈一年级写话训练的几点做法

小学低年级的习作教学是写话教学。虽然人教版实验教材中只是要求说话，并没有写话训练，但一年级的孩子会说一句话，会说一段话，却不一定能写好它。而写好话对以后的习作是相当重要的，于是我在一年级上学期就有意识地渗透写话训练，获得了满意的效果。     

仿写课文是作文教学的有效方法

以课文为例,读写结合,教学生进行仿写,能够解决目前初中作文教学无本可依、指导无法等诸多问题,可以让学生在短时间内掌握写作技能,是教学生学习写作的有效方法。     

以课文为依据 强化练笔活动

作文指导要从学生的实际出发．引导他们选择感兴趣的或熟悉的题材，并结合自己的生活经验，写出真实感受来。如何让学生拥有较多的写作素材呢?方法很多，途径也很广：实践证明，根据课文特点。适当改变人称、体裁，变换叙述角度等就是一个提高学生写作水平的有效办法。     

浅谈习作指导

习作是语文教学的重难点。通过创设情境,丰富学生感知启发引导,激活学生思维巧用教材,进行作文指导借鉴模仿,掌握写作技巧面批作文,学会修改习作五方面激发学生写作兴趣,培养学生写作技能。     

仿写有模子,习作有样子——小学语文习作中“模仿”的妙用

在小学语文的写作教学中,教师采用的写作教学模式有很多,其中让学生通过仿写进行写作的练习是一种常用的方式,通过仿写能够让学生吸取好的词句,让学生的词汇量与表达方式扩展,在一定程度上提高作文水平。本文将针对小学作文的教学,探究仿写在教学之中的应用。     

学课文 练写作

小学中低年级学生虽然具备了一定的书面语言表达基础，但写作文时用词不够规范，往往词不达意。语文课本中不论是富有韵律的诗歌、意境优美的散文，还是喻理于事的寓言、童话、小故事，都是学生学习写作的优秀范文，为学生提供了大量鲜活的语言素材。     

浅谈小学语文课文习作教学

本文立足小学新课改内容要求提出了“小语课文习作教学”这一方法理念,并从课文的立题、词句的品读与说写、构段谋篇的口说或练笔三方面入手,阐述了小学语文课文习作教学的具体方法及其对提高小学生表达与写作能力的重要作用．     

小学语文仿写式习作教学探究

习作教学是小学语文教学中的一项重要内容,但其仍然处于语文教学的薄弱环节,如何高效培养小学生的语文写作能力成为众多教师关注的重中之重。本文通过对仿写式习作教学的作用与意义、教师进行仿写式习作教学存在的问题进行研究,从而提出进行仿写式习作教学的有效策略,力求在教学过程中通过仿写式习作教学提高学生的写作能力。     

活学活用让小学课文更好地服务作文指导教学

作文指导教学是一个循序渐进的过程。作文指导教学应该与小学生的生活经历与心理发展相联系。小学语文课本是最符合小学生心理发展进程的权威读本。要想让小学语文课本更好地服务作文指导教学可以从课文中学习遣词造句的方法、从课文中学习组织行文的方法、从课文中学习巧妙构思的方法和从课文中学习拓展思维的方法等方面着手。     

运用课文语言靓丽高考作文

作文语言生动形象的一个重要来源就是课文。将课文语言迁移到作文中，既能显出文思的敏捷，又能体现出作者遣词造句的功底，体现出作文的文采。