高职院校对日软件服务外包人才培养的思考

本文从分析软件对日外包就业岗位的现状入手,分析了企业对外包人才能力需求要求,探讨了高职院校应结合自身条件和企业需求,从重视高职学生综合素质的培养．加强学生实际动手能力训练、加大“校企合作”力度等方面入手,培养出符合企业要求的高素质人才。     

化工设备维修技术专业高技能人才培养方案的开发与实施

基于对国内外相关院校和企业的调研,确定化工设备维修技术专业的就业岗位、岗位能力要求和知识结构.以工学结合为切入点,以学生的能力培养为主线,构建校企合作、工学结合、双证培养的"2.5+0.5"人才培养模式,形成3个结合、2个平台、4个模块的"324"课程体系,并通过精品课程和教材建设整合教学内容,以适应人才培养要求.     

论新时期国有上市公司领导素质的培养与提升

在深入贯彻落实科学发展观的大背景下,面对经济全球化、高科技迅猛发展、以及全球性金融危机的冲击,企业领导者面临新的挑战,特别是对国有上市企业领导素质培养与能力提升提出了更高的要求。结合国有上市公司发展的特点和对领导人才的要求,分析公司领导素质培养与能力提升的意义及实现途径,以期为国有上市企业的新发展、新跨越提供思路、理论和方法。     

构建校企合作培养模式 实现校企“双赢”

一、校企合作培养模式构建(一)构建校企合作模式的总体思路。校企合作培养模式的建立要有助于企业、学校双方的发展和利益,适合学校实际和当地经济发展要求,有利于学生能力和技能培养。校企合作模式是从学校教育向学校教育与进企业实践相结合的转变,构建以能力为主的工学结合的人才培养     

面向软件服务外包的课程体系优化设计

通过研究和分析ISCC标准和企业的实际需要,确定了软件服务外包人才的能力和素质需求。并在此基础上对课程体系进行优化设计,将知识传授、能力培养、素质提高有机结合起来,满足软件服务外包复合型人才的培养要求。     

高职商务英语教学模式探析——基于工学结合的视角

企业对商务英语人才的要求有:语言表达能力、团队合作能力以及商务谈判能力等等。"工学结合"模式是当前高职院校培养商务英语人才的有效模式,实践该模式的主要问题是缺乏学校的支持,缺乏校外实训基地,缺乏政府的支持。工学结合培养商务英语人才的方式有:提升师生专业素质,加强多元化的教师团队建设;企业与学校建立商务英语校外培训基地;构建双赢的工学结合教学模式。     

以能力培养为核心的高职电子专业"3+2"人才培养模式实践

基于对本地电子行业人才需求及企业岗位能力要求的调研与分析,按照能力递进规律对职业岗位能力进行分层,将电子专业人才培养过程分为专业基本能力培养层、专业核心能力培养层和综合职业能力培养层,并将创新能力培养和职业素质训导贯穿其中,由此形成"3+2"人才培养模式在此过程中,校企共同制订应用电子技术专业人才培养方案,共同组织实施工学结合的专业人才培养过程,共同考核人才培养质量.     

面向地方产业的工业设计专业实践教学改革研究

我国工业设计人才的培养规模大,但培养的人才与产业现状和市场需求脱节严重。为了培养学生的专业实践能力和项目完成能力,我校结合企业新产品开发中的工业设计流程,探索设计实践能力的具体素质要求,构建行业产品导向和"产、学、研"结合的设计实践课程,实施课题制教学,开展国际化的学科前沿讲座,组建跨年级跨专业的学习团队。结果表明,这种改革有助于培养学生的设计思维能力、项目执行能力和整合能力,提高他们在地方产业中的设计职位就业率和竞争力。     

以提高制药专业职业能力为核心的实训课程教改研究

正一、课题研究的意义(一)课题研究的社会意义。随着市场经济的发展,各类企业对熟练技术人才职业能力的要求不断提高,在社会经济和科学水平高速发展的今天,高职高专教材中的实训教学项目很不切合实际,和企业的需求存在脱节现象,在这种状况下,很难培养出适应社会需求的技能型人才,解决这些问题的关键在于学校应走校企结合之路,提高学生的职业能力和职业素养,紧紧锁定自己的服务对象,力争与企业零距离接触,以企业用人要求作为学校培养学生的素质要求,明确技工院校对学生进行职业素养培养的具     

高职高专市场营销专业人才能力结构分析与培养

高职高专是培养生产、管理、服务第一线的高等技术应用型人才的教育。其毕业生应在掌握理论基础知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。文章试图以国内外院校的理解与定位、企业要求等调查为切入点,结合自身的教学实践,探索市场营销专业人才能力要求及其培养途径,从而为国内高职高专人才能力培养提供参考。     

国际市场营销课程工学结合实践

当前国际市场营销课程虽然进行了教学改革,但由于缺乏工学结合的育人模式,导致课程教学与考核缺乏企业的参与,学生缺少企业实习机会,职业能力和素质无法达到社会的最新要求。针对当前问题,结合"一带一路"战略的时代背景,国际市场营销课程要采取工学结合的育人模式,让学生在企业实训中培养综合的职业能力和良好的职业素质,成为满足企业最新要求,具备扎实国际营销技巧,能在新市场开拓中不断探索、勇于创新的高素质人才。     

“1+1”油田英语人才培养模式构建

高校英语人才的培养不仅要求培养学生的专业素养,同时还要求培养学生的语言素养,学生的语用能力。结合国外一些人才培养模式的理论依据,基于企业对人才的需求,培养油田专业性英语人才要根据培养目标、培养规格,制定培养方案,构建具有油田特色的"1+1"培养模式。     

浅谈适应现代企业机械类专业人才的培养

根据现代企业对机械类人才的要求 ,提出了具有独自特色的人才培养方式 ,“重品德、厚基础、强能力、宽适应” ,并结合企业实践提出的一套培养的途径和方法。     

校企合作背景下研究生流动工作站的构想与思考

本文打破以学校为主体的传统校企合作模式,提出设立研究生流动工作站的研究生培养模式的构想,以企业为流动工作站的实施主体,结合高等院校研究生培养要求,组织研究生轮流进驻,参与或承担企业技术研发,来提高研究生综合素质和实践能力,为高校研究生培养模式提供新思路。     

高职机电一体化技术专业能力递进、项目教学、订单培养人才培养模式研究与实践

对接产业,按照职业岗位任职要求,注重工学结合,完善以职业岗位能力培养为主线的能力递进的专业课程体系,实施“工学交替”的教学组织模式和“项目驱动”的教学模式,遴选优质企业推行订单式培养,订单培养比例超过60％。强化生产性实训与顶岗实习,形成“能力递进、项目教学、订单培养”的人才培养模式。     

化工单元课程建设与毕业生就业能力融合的实践研究

按岗位能力要求整合和优化教学内容,编写《化工单元课程学习工作页》,构建教师指导下模拟企业实际生产岗位的学生职业能力培养模式,采用过程考核与考试结合的评价方式综合考核评价学生的学习表现和效果,可促进对学生就业能力的培养,对专业课程建设可起到导向作用。     

论高职模具专业模具设计能力的培养

从高职模具专业＂两会一懂＂的培养目标入手,明确了高职模具专业模具设计能力培养的重要性,根据模具企业的生产流程,确定了模具设计岗位及其职业能力要求。结合模具设计岗位的培养目标,将模具设计的相关内容渗透到制造和设计各个教学环节中进行全程培养。提出了以＂制造为基础、设计为主线＂的能力培养体系,通过理实一体、学做结合的教学实践,对学生模具设计能力的培养,达到了较好的教学效果。     

专业共性技术教学模块设计与嵌入

针对高校专业课程知识陈旧、专业设置划分过细、专业调整灵活不足等问题,调查企业产业对专业能力的要求,动态调整专业培养计划。结合产业领军企业产品特点,以产业前瞻共性技术能力培养为主线,校企共同设计教学模块内容和实践项目,分阶段实施培养计划,强化产学协同育人,促进人才培养与产业需求紧密结合,支撑仪器产业结构的深度调整。     

高等职业教育应如何培养核心职业能力人才

随着当前社会经济变化和时代发展,行业企业岗位要求的不断变化,对于高职教育人才的核心职业能力都提出了新的要求和挑战。为培养学生的工作能力,可根据岗位需求,构建模块化的专业课程。教学内容体系,积极采用"模块教学,项目驱动,任务引导,产学结合"的教学模式。这样,才能适应现实企业中不断变化的工作岗位要求。     

高职学生创新素质培养的“五结合”模式

分析了高职学生创新素质培养中存在的对高职学生创新素质培养的认知偏颇、教育环节缺少协同机制、忽视职业发展要求、学生的创新认识和能力不足的问题;总结了高职学生创新素质培养的动力、思维、特质和孵化四个系统;结合职业发展的SCCT模型,提出了高职学生创新素质培养的“五结合”模式,即与专业结合、与企业结合、与校友结合、与竞赛结合、与实习结合。