立足文情 顺应学情——例谈随堂练笔的有效运用

随堂练笔是教师在阅读教学推进中,基于文本特点,专门设计的一个现场语言训练环节,其价值在于即时为学生提供一个语言实践、发展语文能力的路径与平台。然而,审视现在的语文课堂小练笔,普遍存在着重形式、轻效率,不顾学情随意介入等误区,使得课堂小练笔流于形式,甚至增加了学生的学习负担。笔者认为,顺应学情,立足文情,是提高随堂练笔有效性的基本路径与策略。一、立足文情:基于教材特点,因文而异语文课堂小练笔设计的关键在于:语言训练点的捕捉与铺设,要与文本内容、阅读感悟     

例谈随堂练笔在语文教学中的有效运用

阅读和写作是语文教学的重要组成部分,随堂练笔即是两者的有效结合,教师在阅读教学过程中根据文章特点现场进行相关习作训练,在深化对文本内容理解的同时训练了学生的语言表达能力,达到了良好的教学效果。本文举例试谈如何利用随堂练笔提高语文教学效果,为深化课程改革提供帮助。     

新课程背景下小学高年级语文课堂指导学生课堂练笔的策略研究

随文练笔顾名思义就是在课堂上学习文本之后进行写作小练笔,目的在于考察学生学习课文的有效程度,让学生通过随堂写作小练笔得以发挥运用。在新课程背景下,进行随文练笔可以提高老师上课效率,学生的写作能力。而在指导高年级学生随文练笔的策略研究中,笔者发现,教师出现指导随文练笔方法单一,学生存在练笔前方法掌握不到位,练笔时选材思路狭窄等问题,根据以上出现的问题,笔者将围绕高年级语文课堂如何指导学生随文练笔进行研究。     

小练笔成就大作文

<正>听说读写,这是语文课堂的四大要素,让学生在阅读中领悟情感,在想象中随文练笔,这是学生学习语文的一大境界。巧妙进行课堂小练笔,有助于学生掌握良好的写作技巧,并通过举一反三的随堂训练,让学生的作文入情入境,为开启作文的成功之路奠定良好的基础。阅读教学中的小练笔,能用效地填补课文中的空白;能将文本进行深层次地解读;能有效地进行语言文字的积累运用;能通过字词句段篇的精彩呈现,展示文章灵魂深处的美,让学生拥有想象的空     

如何指导小学生进行课堂小练笔

课堂小练笔在小学语文教学中具有重要的地位,不仅能够锻炼小学生的思维能力,还能使其养成良好的学习习惯,从而树立正确的价值观念,因此在实际的语文课堂上,教师要充分尊重小学生的主体地位,认识到随堂练笔的重要性,采取合理有效的启发方式,帮助小学生完成练笔任务。文章主要研究课堂小练笔的重要性,并分析指导小学生进行练笔的方法。     

浅谈随堂练笔

随堂练笔是随着课堂教学让学生根据教学内容而进行的小练笔。设计练笔时,应根据课文内容展开想象,指导学生模仿精彩篇章练笔,随文培养学生的感受能力。     

随堂小练笔的和谐追求

随堂小练笔是时下教师比较喜欢使用的教学策略。通过教学实践,我们发现不少的小练笔由于“失度”而失去了应有的教学效果。     

小学语文中高年级随堂练笔的有效指导

随堂练笔贯穿于语文学习中,不仅能在无形中提 高学生的语文素质,也能为习作提供帮助。如何才能有效地进 行中高年级的随堂练笔指导呢?在课堂教学中,通过仿写课文 片段、填补课文情节、撰写读书感想等方式,进行随堂小练笔,既能紧扣课文内容进行练习,又能提高学生的习作能力,在有 限的课堂时间里促进学生的读写结合,由读学写。     

随文小练笔,让作文教学不再孤立

《浙江省中小学学科教学建议》中的小学语文教学建议指出,“作文教学立足于让学生从敢于表达到善于表达.起步阶段应放手让学生独立写作,尽量少干预,不说教……作文要有一定的速度,小练笔尽可能当堂完成”.随文小练笔就是课堂小练笔的一种,充分符合了“让学生从敢于表达到善于表达”,“尽可能当堂完成”这一理念.随堂小练笔以其“形式灵活、易于动笔、随堂完成”的优势被很多教师运用,可谓是“作文快餐”,简单而且实用.     

随堂练笔,“随”出欣喜

正三年前,一个阳光明媚的下午,我们语文名师基地二十位学员和导师罗丹红一起商讨《课堂作业本》随堂作业的改进,并建议能否围绕"课堂作业随堂化"开展小课题研究。说实在的,对于"课题研究",已教了近二十年低年级的我却是门外汉一个,望"题"兴叹的我除了着急还是着急。听着《你是我的朋友》中加工改进的随堂小练笔,对啊,我已在现任的二年级班中开展"随堂小练笔"活动一个月多了,这也能成为课题进行     

阅读教学中的“小练笔”种种

小练笔要警惕模式化,要从文章的内容出发,从文本的语言形式出发,从文本的写作特点出发,多角度设计练笔的形式．真正提高学生语言运用的能力。     

小学语文课堂小练笔教学设计的有效策略

课堂小练笔在小学语文教学中简单又实用,可以把语文知识点有效的融合起来,促进小学生写作能力的提高,提高课堂教学效率。文章从以文本为基础,展开课堂小练笔;以读促写,展开课堂小练笔;以情感为基础,展开课堂小练笔等三个方面展开论述,提出了小学语文课堂小练笔教学的有效策略。     

试论准确切入随堂练笔提升语文学习效果

随堂练笔是语文教学常用的学习方式。从选择精彩的描写处,教会学生进行模仿练笔;选择情感的高潮处,激发学生表达情感练笔;选择反思的深刻处,指导学生阐述观点练笔三个方面研究随堂练笔,提升语文学习效果。     

随堂练笔,练出别样精彩

对当下练笔的设计参差不齐的情况,教师可以从情境营造,唤醒学生的内在自觉;解构文本,开掘训练资源等维度入手,让学生走进人物,链接生活,在留白中想象体验,在插图中观察对比,在佳句中模仿创生,让随堂练笔练出别样精彩。     

培养随堂小练笔的习惯 提高学生习作的能力

小练笔是学生良好的作文习惯形成的基础,是教师对学生进行习作训练时不可忽视的重要环节,对培养学生良好的作文习惯有着举足轻重的作用。怎样使随堂随文练笔真正发挥作用?     

随堂练笔,切莫随“心”所欲——刍议随堂练笔中的误区与对策

随堂练笔有助于提高学生习作能力,但当前的阅读教学中课堂练笔安排过于随意,走入了误区。随堂练笔要基于学生特点、年段特点等要素,抓准"练点"、扣住"要点"、聚焦"重点"、瞄准"焦点",才能取得实效。     

培养随堂小练笔的习惯提高学生习作的能力

小练笔是学生良好向作文习惯形成的基础．是教师对学生进行习作训练时不可忽视的重要环节，对培养学生良好的作文习惯有着拳足轻重的作用怎样使随堂随文练笔真正发挥作用？     

随堂化练笔的三个小策略

崔峦先生说过:"只在作文课上讲作文、写作文,每学期次数有限,学生练习的机会有限,所得肯定有限,要把练笔辐射到阅读课上。在阅读课上,要有练笔的意识和策略,从读学写,读写结合。"人教版教材中选编的课文,文质兼美,或隽永潇洒,或激越昂扬,或空灵和谐……许多文章,言有尽而意无穷,许多言外之意须去研磨,诸多文本背后的精彩须去探寻。可见,文本不仅是阅读教学的主要凭借,而且也是习作训练的直接资源,习作既可以"取其法",还可以"用其材"。因此,在语文的阅读教学中,我们的语文教师应深入地细读文本,钻研文本,从中寻找出能为深化文本理解"架桥铺路"的"读写结合点"来,进行适当有效地"随堂化练笔"。     

适度练笔 有效表达——小学语文课堂小练笔教学策略

<正>小练笔是小学语文课堂教学中用来强化学生写作水平的实训练习,在目前小学语文练笔教学中存在着练习目标不明确、练习形式固定化、练习时机不恰当、练习要点不精确的现象。为了解决练笔活动中出现的问题,教师可以从丰富学生练笔素材;多元练笔,提升写作水平;内容激趣,拓展随堂练笔情感三个方面入手,实现课内外融合,提升学生写作水平。     

例谈随堂练笔在语文教学中的有效运用

小学语文是基础教学的重要组成部分,其中阅读和写作是学生必须掌握的基本技能。当前不少教师通过随堂练笔的形式将两者有机结合开展教学,让学生模仿相关文章的表述方式进行习作练习,在帮助学生理解课文内容的同时使他们的语言表达能力、创造力得到了锻炼。本文列举小学语文教学实例,浅谈如何有效运用随堂练笔提高教学效果,为语文新课程教学改革提供思路。