让美育在语文的沃土上姹紫嫣红

事实上学生不是不喜欢语文课，而是不喜欢上呆板的枯燥课，他们需要的是寓教于乐且充满美感的语文课。为了满足学生的这种需要，达到真正教有所向、学有所得，在语文课上必须渗透美育意识。美育对人的态度是充分自由的，它不强迫、不枯燥，教者生动活泼，听者轻松愉快。美育是语文教学中不可缺少的一环，美育产生的作用是情不自禁的。因此，在语文i教学中，务必渗透美育意识。     

让学生在生活的沃土中学习语文

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为学习的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得更广泛的认识,并使情感得到真正的陶冶。     

让语文教学扎根于生活沃土

<正>语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要。阅读、写作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过多种手段,引导学生走向社会,走向生活。美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等。"此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存     

根扎沃土——记语文教改园地的拓荒者朱旗

面对着透着睿智沧桑的脸,注视着那放飞过无数天鹅的手,感受着他那对事业执著追求的滚烫的心,人们不能不油生敬意。一朱旗,生于松花江畔,长在黑土地。１９８２年师范院校毕业获学士学位后,就一头扎在中学语文教学第一线上,一干就是１６年。在教高中的９年里,他注重...     

让美育奇葩绽放在语文园地的沃土上

审美教育对培养学生的高尚品格和促进学生全面发展具有不可替代的重要作用。相对于其他学科教育,语文教育对培养学生的审美素质具有得天独厚的审美优势。在语文新课改过程中,教师应充分发挥语文学科在审美教育方面的主渠道作用,从改革创新与全面育人的高度认真培养学生的审美感知力、想象力和情感力,从而不断提高学生的审美素质。     

让小学语文教学之花开在生活这片沃土上

<正>陶行知先生的生活教育理论告诉我们:"教育必须是生活的,一切教育必须通过生活才有效。"《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"比起其他学科,语文能力与一个人的日常生活联系更为紧密。语文来源于生活,作为小学语文教师,我们应该在生活中教语文、学语文,让语文教学内容向社会延伸,让社会生活进入语文教学的课堂,让语文教学散发生活的气息,贴近学生     

让品德教学根植于生活的沃土上

《课程标准》指出:儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感,真实的而非虚假的道德体     

让科学探究植根于学生生活的沃土上

科学探究来源于生活,服务于生活,在生活中进行,最终超越生活。科学教师只有用生活化理念组织教学,才能揭开学生科学探究神秘的面纱,使其顺顺当当地开展。 一、科学探究来源于生活,生活是科学探究的源泉 学生探究知识的思维过程总是从问题开始,又是在解决问题后产生新的问题而告终的,科学探究同样如此。问题作为科学探究的起点,是激发学生探究欲望的动力因素,是构成科学探究的全部内容。     

让语文高效教学在生活这片沃土中绽放异彩

美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等".此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而高效的语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学.     

生活,语文学习的沃土

正《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力."由此可见,语文教学的改革,关键在贴近学生生活,这是"根".语文从生命开始,与生活同行.生活是语文学习的源头活水,语文与生活血肉相连.我们语文教师要引导学生利用课堂上的"知"到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学     

生活——语文教学的沃土

语文作为最重要的交际工具和最重要的文化载体,它的生活性非常突出,这就决定了我们的语文教学应该源于生活,并与生活同在。如此,语言教学才会更鲜活、生动、有趣,语文课堂才会更加精彩。     

生活，语文学习的沃土

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力．”由此可见,语文教学的改革,关键在贴近学生生活,这是“根”．语文从生命开始,与生活同行．生活是语文学习的源头活水,语文与生活血肉相连．我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文学习的效率,提高学生的语文素养．     

生活——语文教学的沃土

语文作为“最重要的交际工具”和“最重要的文化载体”,它的生活性非常突出,这就决定了我们的语文教学应该源于生活。并与生活同在。如此,语言教学才会更鲜活、生动、有趣。语文课堂才会更加精彩。     

让笔植根于生活的沃土

生活与书本是学生作文的两只翅膀。我们的一切悲欢、一切希望和努力,无不源自生活。其实,书本也是人类生活的智慧结晶。生活,这是一切书籍中第一本重要的书。(罗曼罗兰)而当前作文教学中存在这样的状况:只着眼于     

让笔植根于生活的沃土

生活与书本是学生作文的两只翅膀。我们的一切悲欢、一切希望和努力,无不源自生活。其实,书本也是人类生活的智慧结晶。“生活,这是一切书籍中第一本重要的书。”（罗曼罗兰）而当前作文教学中存在这样的状况：只着眼于让学生应付考试,把作文训练空间完全限定在语文课堂上,偏重形式,忽视内容,一味围绕考试指挥棒押宝猜题,一味训练符合应考模式的作文。     

让数学课堂在资源活用中出彩

在教学中,注重预设,对教材进行还原、解读、重构,提升教材的文本价值;有效选择,适时把握来自校园的、生活的、学生的、课堂的各类资源;动态生成,发挥自己的教学机智合理利用意外教学资源,使教学活动真正落到实处。     

让语文教学的幸福之花怒放在情感的沃土上

情感教育是中学语文教学中的一项重要内容,本文结合具体的教学实践,论述了在课堂教学过程,如何对学生进行正确的情感观教育。     

她的根，深深地扎在大山里──记赤峰市优秀教师侯素清

她的根，深深地扎在大山里──记赤峰市优秀教师侯素清于春雨她叫侯素清，今年３２岁，宁城县八素台乡王营子小学教师。１０年前，她从师范学校毕业，却放弃了留在家乡小城子镇工作的机会，自愿来到八素台这个边远落后、山大沟深的革命老区．就是这位普通的教师，她扎根山...     

让情商之花在语文的沃土绽放

《语文课程标准》指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。"情商自然也属于精神领域。语文水平和情商水平就像两朵并蒂花,互为联系,互为依存。我们要在语文的学习、情商的提高两者之间找到一个最佳的结合点,充分认识到情商对学生今后     

让情商之花在语文的沃土绽放

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”情商自然也属于精神领域。语文水平和情商水平就像两朵并蒂花,互为联系,互为依存。我们要在语文的学习、情商的提高两者之间找到一个最佳的结合点,充分认识到情商对学生今后发展的重要性,有目的、有意识地在语文学习中逐步培养学生的高情商,实现“语文为人生”的目标;