身体标准化缘何从“头”开始——中小学生的发型管理研究

头发与发型都具有身体性,但两者的区别在于:头发是生理学的,发型是现象学的。教师在管理学生的发型中如果忽视这种差异,容易造成师生之间的冲突。学校通过制定名目繁多的发型管理策略,从"头"开始对学生的身体实行标准化管理。这种管理身体的方式旨在实现新生一代的心灵集体化,但在教育实践中受到了部分学生的抵触。双方之间的控制与抵触的本质,体现了身体的公共性与审美的主体性的较量。发型美的判断不能简化为单一审美主体的价值取向问题,其中隐含着复杂的美学解释权的分配机制。正因为此,教师在管理学生发型的教育机智方面,面临着严峻的挑战。     

“早发型现代化”与“后发型现代化”国家比较研究

"后发型现代化"是与"早发型现代化"相对应的概念。目前的英国、法国、西班牙等西欧部分发达国家的现代化属于"早发型现代化",在现代化进程中处于领先地位;德国、俄罗斯等部分发达国家为"后发型现代化",其现代化过程处于后发型的前期;目前的大部分发展中国家的现代化属于"后发型现代化",其现代化进程相对迟缓。"后发型现代化"较之于"早发型现代化",无疑有着各种不利因素,面临着诸多困难和压力;但与此同时,这种历史的差距又在客观上提供了一种可能性,使得发展中国家可以通过吸收和借鉴发达国家已经取得的成果和经验,缩短自己的发展路程,尽可能少走一些弯路,并实现某种发展中的"跳跃",这便是所谓的"后发优势"。     

教育学生,从了解心灵开始——理发的启示

每次理完发,我总觉得理发师没给我理好,没有修剪出我内心喜欢的发型。这一次我去理发又是如此,我心里想：理发师怎么不通过观察或者询问了解顾客内心的需要呢？想着想着,我就联想到了自己的教育教学工作。我每天都认真地备课,认真地讲课,认真地批改作业,但我真正关心过学生的需要吗？他们需要进一步学什么？     

发型:细节管理从“头”抓

正作为一所纯初中学校,我们培养出了中央电视台新闻主持人康辉、亚洲三级跳远纪录保持者李延熙、中国十大新锐汽车之家网站总裁李想、2008年奥运年龄最小火炬手王一鸣(石家庄站)、戏曲小梅花奖获得者甘天淼、河北美德少年王佩、闻名全国的盲人楼志愿者小分队和爱心90后团体……。荣誉的     

学校的“发型”文化

近闻,某学校一位女生因为发型不符合要求,被学校领导强按住头,剪掉头发,从而造成脖子某处被抓伤。乍一看,这则新闻实在算不上大新闻;新闻中的事由——“发型”,也实在是一个不起眼的生活小节,犯不着大做文章。且慢,如果这不起     

关注以身体“体现”为核心的舞蹈教育观——试论舞蹈教育应是“身体教育”而非“肢体教育”

我们常常提到的舞蹈教育中存在的问题,大部分在于许多舞蹈教育者对＂舞蹈教育＂的认识过于片面,认为学好舞蹈就是应该练就一身好技术,技术技巧成为评价一个学习舞蹈的孩子的唯一标准。刘青弋教授的《为未来争夺身体—关于全民教育中舞蹈教育的思考》,给了笔者思考,舞蹈教育应该是＂身体教育＂,是关注身心的教育,是让受教育者在认识自己身体的同时,学会用自己的身体表达内心的情感。     

从“头”开始

经过一个漫长的暑假,终于又开学了,学生们很兴奋,早早地就来到了学校。我走进教室,学生们很亲热地和我打招呼,我也亲切地回应着。我发现学生们都长高了,一个个精神焕发,透露出他们青春的活力。再仔细看看,发现了问题:男生中有留长发的,有染发的;女生中有戴首饰的,有穿奇装异服的。我默默一数,呵,还不少呢!有七个学生进入了我的“黑名单”。看来,开学第一课,我得好好整治一下班风了。我决定快刀斩乱麻,立即把这七名学生叫到了办公室。我态度严肃、语气     

从“头”开始

天热得出奇。上午第四节，我还是精神抖擞地走进教室，准备上课。 一进教室，发现同学们的神情有些异样：看看我，然后探头看看教室后面，似乎想告诉我什么，或者是想试探我什么，连班长也忘了喊“起立”。顺着同学们的目光，我才发现，教室后面的旮旯里多了一个“光头”，眼睛还眨巴眨巴地盯着我。     

工程管理教育从“心”开始

工程管理活动具有系统性、综合性和复杂性,因此对从事工程管理活动的管理工程师具有较高的要求。工程管理教育的目的包括传授知识和开启智慧,知识是人类认识自然,改造自然的工具,智慧是知识与判断力和创造力的综合,是理解、洞察、预见、决断、协调的能力。智慧是与主体相联系的,开启智慧可以从培养工程管理主体的自信心、责任心、包容心开始。     

从“离身”到“具身”:教师教育身体转向的解读

身体哲学的兴起使得教育中教育双方的身体日益受到重视。哲学中的身体观为教师教育的范式转变提供了新的理论支撑,为教师身体在教育中的合理存在找到出路,让教师身体从遮蔽走向敞亮。现代教师教育的困境表现为教师身体的意义被误解、身体特性被忽视、身体欲望难以表达。从身体哲学角度出发,重新对教师教育进行身体的解读,明确教师教育中教师身体对于教师学习的建构意义。从离身到具身,注重培养身心和谐的教师,实现对知性教师教育的超越,尊重教师身体,发挥教师身体的应有之义。     

加强电大学生规范化管理的思考

新时期电大人才的培养，需适应社会发展的要求，立足自身的特点，通过加强对学生日常的教育引导与规范管理，切实打牢思想根基，养成良好的行为习惯，以适应未来第一岗位的需要。坚持教化为先，抓好教育引导与规范管理的渗透结合；坚持教养一致，在科学化、制度化、经常化管理上狠下功夫；坚持从严治学，将奖惩激励机制引入规范化管理之中；坚持以人为本，努力营造“三位一体”的管理大环境。     

Why Cultural Studies is the End of Thinking

Abstract

This article begins from a consideration of this issue’s contention that ‘central to politicized academic projects … is a critique of the cultural power of institutions’ and in particular pedagogical institutions. It argues that is clear enough what the Editor is thinking of here: he names ‘cultural studies’ as his prime suspect and from here it is not too far a leap to imagine that the pedagogical institution at which his ‘politicized academic projects’ take aim is the university. The article concedes that this might all appear to be superficially true, and that much of what is argued in it will up hold this hypothesis. However, the article does not wish to rush too quickly towards an unproblematic equation of cultural studies, or the ‘politicized academic project’ of a critical study of culture with something like a pedagogy of the popular. Equally, it proposes, we must distinguish rigorously between ‘a pedagogy of the popular’, pedagogy able to treat the popular, popular pedagogy, and popular culture as such. In this respect it argues that we would not wish to foreclose the impertinent question of ‘what is cultural studies?’ too early in an understanding of what it might mean to offer an institutional critique that takes the form of pedagogy. Much will depend upon what we mean by these vaguest of terms ‘culture’, ‘education’, ‘power’ and ‘pedagogy’ itself, none of which is at all straightforward even though a certain normative discourse renders such terms the cornerstone of national policy debates through which billions of human and financial capital are routed. The stakes in fact could not be higher in a ‘critique of the cultural power of [pedagogical] institutions’. Therefore, it is crucial that we make the effort to understand, or at least begin to unpack, a conjunction such as the one Bowman offers here that amalgamates ‘politicized academic projects such as cultural studies and politicized work in cultural theory and philosophy’. It argues that we will not be able to progress to a wider schema until we have some leverage on this relation. And this is what this article seeks to provide.     

Measuring Mathematical Competences of Engineering Students at the Beginning of Their Studies

This article reports about our efforts to determine engineering students' competence in mathematics. Our research is embedded in a larger project, KoM@ING–Modeling and developing competence: Integrated IRT based and qualitative studies with a focus on mathematics and its usage in engineering studies, within the program Modeling and Measuring Competencies in Higher Education (KoKoHS). KoKoHS provides the umbrella organization of several research projects addressing the modeling and measuring of competences at the college level. KoM@ING aims to model the role of engineering students' mathematical competences for their studies from both a quantitative and a qualitative perspective.

Here, we report the development of a large-scale instrument assessing engineering freshmen's competence in mathematics by applying Rasch analysis to determine measures for item difficulties and student abilities. Several analyses were performed to provide insights into the measures' reliability and validity. In particular, to examine cognitive validity, we scrutinized students' think-aloud protocols when solving the items to investigate their problem solving abilities as a proxy for item difficulty. Overall, we found first evidence that our instrument is suitable to assess engineering freshmen's competence in mathematics. This instrument may be helpful to conduct further research and to inform those concerned with college organization and policy.     

表演：心智与身体中社会秩序何以可能——试析戈夫曼《日常生活中的自我呈现》

20世纪60年代之前的社会学除了基本奠基、形成阶段,就是宏观社会学为主导的时期．以帕森斯为代表的结构功能主义占据了很长一段时间。随着其缺陷的暴露,兴起了一批挑战宏观的微观社会学理论,“戏剧论”就是其中之一。《日常生活的自我呈现》又是其创始人戈夫曼的代表作。《日常生活的自我呈现》中强调微观个体对社会建构的重要作用．认为通过表演者的互动使得社会秩序得以可能,其中还渗透着对表演者身体的解放与重视。     

略论成人高等教育的"规范化管理"

成人高等教育的"规范化管理"是提高成人教育质量和实现教育目标的有效途径,"规范化管理"表现在多方面,本质是成人高等教育管理的人性化,管理的人性化诉诸于我们要建立人性化的"规范化管理".对此,加强管理队伍建设;完善管理规章制度;实行教育管理程序化;推进教育管理现代化;构建科学的教育管理监控体系是实现成人高等教育"规范化管理"的现实诉求.     

数学教学要注意学生“初始能力”的设计

"初始能力"是指学生的原有基础,亦即实现教学目标学生应必备的有关知识。"初始能力"是开展教学活动的出发点。在数学教学过程中,可根据"先行组织者理论"、"认知输入特性"理论和"建构主义"理论设计"初始能力",以保证教学的顺利进行,达到预定的目的。     

案例研究:职业生活为什么“不幸福”

职业不幸福是现代人职业生活的一个普遍现象,造成这种现象的原因多种多样,但深层原因是人的"内在小孩"受到了伤害。教育帮助人们寻找职业幸福感,职业教育也要警惕功利化,不能"把人的培养看成是制造GDP的工具"。在职业教育中,唤醒学生沉睡的潜能,使他们对未来职业生活怀有梦想,比单纯的职业技能训练重要得多。     

非洲留学生班主任管理工作浅谈

作为非洲留学生的班主任,首先分析了非洲留学生与中国学生的文化差异,进而提出了非洲留学生的管理难点,加强与非洲留学生沟通和交流,提出了相应的策略。为了更好地管理非洲留学生,提供了宝贵的实际处理方式和方法。     

"以生为本"的管理理念与现实问题

尽管“以生为本”未必是当代教育理论的新发明,却是当前我国高校学生管理制度改革中亟需重视的问题。人性、个性、健康是力行“以生为本”管理理念的三个重要指导方向。     

高校学生"集体性"衰减之因与对策

近年来,大学生参与集体活动的热情不断减少,集体意识逐渐淡化,而个人主义日益抬头.找到大学生"集体性"衰减的原因和对策,成为提升学生管理水平的一大任务.他们的集体意识是大学生成长成才的内在需求,是高校落实素质教育的重要举措,是培养社会团队精神的必然需求.