2018年度大学生消费情况调查报告

高职学生的消费是社会消费中一个重要的组成部分。文章以问卷调查的方式,以北京信息职业技术学院的大学生消费行为为研究对象,探讨了学生消费行为的现状及存在的问题。     

中高职贯通学生思想状况调查研究

以上海三所中职学校中的中高职贯通学生为调查对象,通过问卷、访谈等方法,了解中高职贯通学生的思想状况,分析学生的主要问题并提出对策,为该群体学生的教育教学提供实证资料,旨在引领学生健康成长。     

中高职贯通体制下学生德育工作初探——以首钢技师学院、首钢工学院为例

为落实立德树人根本任务,进一步探索中等职业教育与高等职业教育2个层次的贯通模式衔接方式,帮助学生扣好人生的"第一粒扣子",从中高职学生的现状出发,以首钢技师学院和首钢工学院为例,探讨中高职贯通学生德育工作目标、路径、方法及保障措施,以期为中高职院校进一步探索贯通体制下的德育工作提供思路和参考。     

注重高职艺术班级管理的两大因素

高职艺术班学生的思想行为比较前卫、自由而复杂,本文分析了影响学生个性与班级氛围发展的内外因素,结合自己的工作实践,概括出了高职艺术班班主任工作中尊重学生个性特点,促进艺术班学生健康发展的一些做法,以最大限度地增强高职艺术班班主任工作的有效性。     

中高职贯通护理班正常人体学实验改革探讨

本文针对中高职贯通护理班学生年龄特点和职业教育要求,根据教学大纲进行正常人体学实验内容的改革尝试.打破传统教学理念,帮助学生转变角色以了解职业特点.尝试实践讨论式的教学方法,提高实训质量,培养独立自主、具有责任心的专业人才.对今后优化实训内容提出若干思考与建议,以更高质量地完成职业教育实训.     

中高职贯通法律课程教科书对比分析与中职阶段教学思考——以上海商业学校为例

为了应对上海高等教育普及化带来的更加严峻的招生就业形势,2010年上海首次探索实行“中高职教育贯通”培养模式改革.作者所在的上海商业学校与上海商学院合作于2012起已分别招录二届中高职贯通培养模式下的会计专业班级.中高职贯通培养模式下学生的法律课程教学已成为中职德育教育的新课题.作者针对本校师生从中高职法律课程教科书的选取、对比和分析,谈谈自己对中高职贯通培养模式下开展中职阶段法律课程教学的思考.     

中高职课程衔接难题破解的基本策略再探讨

中高职课程衔接仍面临着诸多难题,找准病因,就能找到正确的应对策略。文章探讨了中高职课程的衔接策略:坚持"分段就业"基调,适当融入"衔接贯通"机制;坚持职业能力发展主线,兼顾学生学历提升;尝试建立中高职一体化贯通技术技能等级证书制度,探索分级衔接课程开发;坚持从学生个性特点出发,努力满足学生成长需求等。     

中本贯通学生职业核心能力培养——以上海市高级技工学校数控技术应用专业为例

在对上海市高级技工学校的数控技术应用专业职业核心能力培养现状进行调研的基础上,比较中职、中高职贯通及中本贯通三种不同培养层次学生的职业核心能力,探索中本贯通学生职业核心能力培养的有效路径,真正凸显中本贯通学生职业核心能力培养的独特性,以期增强学生今后的就业能力和发展潜能。     

我国中高职教育贯通培养模式探析

统筹中等职业教育与高等职业教育发展是完善职业教育体系的关键,中高职教育贯通培养是我国当前解决高技能人才匮乏、满足学生终身发展的重要手段.根据中高职教育贯通培养院校之间的组织形式和关系,可以分为中高职一体、行业集团化办学、区域集团化办学、自由组合等贯通培养模式,几种模式各有优缺点.     

充分发挥“班导师”在高职教育中的作用

高职学生是高校学生中比较特殊、比较弱势的一类受教育群体,因此,很多高校为这类学生配备了相应的"班导师"。在高职教育中,"班导师"要全面把握高职学生的心理特点,做好学生的引路人和心灵捕手。     

从形式一体化走向内涵一体化：中高职贯通培养的新使命——中高职贯通培养交流会议综述

中高职贯通培养是具有中国特色现代职业教育体系建设的重要组成部分。中高职贯通培养交流会以“中高职贯通一体化人才培养体系构建”为主题,关注历史变迁,梳理了中高职贯通培养的政策脉络与发展历程;聚焦培养模式,分析了中高职贯通培养实践与探索的多元样态;凝练办学特色,总结了中高职贯通培养的成效与经验;进行反思展望,探讨了中高职贯通培养从形式一体化走向内涵一体化的实现路径。核理交流会基本情况、汇总专家观点、分析各方建议,有助于我们准确把握新形势下中高职贯通培养的实然和应然状态,全面准确落实会议精神,推进中高职贯通培养可持续高质量发展。     

技工院校学生贯通培养机制探索

技工院校学生贯通培养加快了高精尖技术技能人才的培养步伐,拓宽了技工院校毕业生的发展空间。中高职教育贯通培养是通过整合中高职教育资源,形成人才培养方案一体化,最终实现培养长周期技能型人才目标。     

中高职教育贯通背景下师资共享的问题与对策

中高职教育贯通人才培养要求中高职院校实现人才培养的全面对接。解决中高职院校培养信息不对称问题、促进课程一体化和学生专业发展,都要求中高职院校师资共享。目前学校实践中存在师资配套制度滞后、师资管理缺乏统筹、教师缺乏积极性等三方面问题,建议推进教师资格、薪酬、职称制度改革,协调中高职院校师资管理,促进教师专业成长,加快适应中高职教育贯通人才培养需求。     

中高职贯通护理专业临床见习现状与效果分析

该文研究之目的:了解中高职贯通护理专业学生在临床见习中的情况,为进一步提升临床见习效果奠定基础。之方式:采用自行编制问卷对125名中高职贯通护理专业学生的临床见习情况进行调查。之结果:带教老师维度、学生维度、组织维度都与临床见习效果呈现显著性正相关性。横向比较来看,组织维度对见习效果之间的影响最大,其次是老师维度的影响,学生本身的影响最小。之结论:目前该文作者所在学校中高职贯通护理专业临床见习效果较好,但仍需进一步完善,以达到更好的教学效果和培养目标。     

高职生就业心理健康调查研究

本文旨在研究高职毕业班学生就业心理健康状况,探索影响高职毕业班学生心理健康问题的主要因素。主要采用SCL-90对289名高职毕业班学生进行心理测试并个别访谈,发现高职毕业班学生就业心理健康检出率为28,76％,高于非毕业班学生在校期间的平均心理障碍率,可见当前高职生就业心理健康水平不容乐观,必须积极做好高职生就业心理辅导工作,构建系统的高职生就业心理健康教育模式和良好的就业心理培养机制。     

高职学生消费心理动机分析与指导

高职学生消费除具有一般高校学生基本生活消费外,还有着其特殊的消费内容,近年来,部分学生中出现了不健康的消费行为及心理动机,这些心理动机与高职生的个性特征有着密切的联系,加强对高职生的消费心理教育,指导高职生健康消费具有重要意义。     

上海14所院校试点中高职校2012年继续贯通培养

记者近日获悉,上海市教委批准14所中高职院校于2012年继续开展中高职教育贯通培养模式试点工作,共计划招收360名学生。     

中高职一体化学生管理工作衔接探索

为探索中等职业教育与高等职业教育贯通的人才培养模式,推进中高职学生管理的整体性,针对中高职一体化学生管理工作衔接过程中的主要内容和存在的主要问题,本文以衢州职业技术学院为例,提出了中高职一体化学生管理工作衔接的实施途径。     

中高职贯通培养背景下中职双师型师资队伍建设

中高职贯通培养模式是将中职、高职教育有效地贯通起来,是响应建设现代职业教育体系的要求,推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才。中高职贯通培养需要中职教育和高职教育多方面的衔接,其中中职学校师资队伍建设显得尤为重要。笔者浅谈中高职贯通衔接中对中职骨干教师的要求以及中高职贯通衔接对建设中职双师型师资队伍的促进作用。     

班导师制在高职教育中的探索与实践

实行班导师制是高职院校对学生管理工作的完善,作者结合班导师工作实践,解读高职班导师制的特有含义,分析高职学生的特点,探究班导师制在高职教育中的现实意义,提出做好班导师工作的策略。