英语交际教学与学生英语运用能力的培养

根据初中英语教学大纲（修订版）规定的“培养学生的初步交际综合运用英语的能力”之要求，我们应注重英语的交际教学。英语交际教学，即学生通过对一定的英语基础知识和听、说、读、写技能技巧的掌握，形成一定的语言综合运用能力的一种教学方法。它不仅能够提高学生学用英语的兴趣，还能够提高学生说英语、听英语、写英语等多种英语应用能力，并为他们终身的英语学习和应用打下良好基础。那么，如何实施英语交际教学，就成为我们广大英语教师面对的重大课题。     

初中英语写作教学中合作学习的几种互动形式

在英语学习中，听说读写作为语言的四项基本技能，一直为广大英语教师所关注。这其中写的能力的培养难度最大，往往是“投入多、成效低”。写是一项综合能力，它需要善于观察、勤于积累、准确运用语言等方面的能力。许多学生们在写作训练中常常会出现五花八门的错误，或是用汉语表达方式写英语，或是不顾语言规则“尽情发挥”。     

挖掘自身学习潜能培养英语学习能力

每逢自考报名时，考生们都满怀喜悦的心情积极报名，加入到自学考试的行列。他们对未来充满了希望，而同时又不免有些迷惘———面对一门门考试，将怎样学习呢？在自考阶段，尤其是英语，他们应该如何提高自己的水平，尽早完成学业呢？笔者认为应采取以下几种方法。１．应采取先易后难，循序渐进的学习方法英语教育专科自考共１２门课：英语听力、口语、写作、综合英语（一）、综合英语（二）、英语阅读（一）、英语阅读（二）、英语国家概况、马克思主义哲学原理、邓小平理论概论、法律基础和思想道德修养以及大学语文等。在学习时，应遵循…     

2005年高考英语试题评析（上海卷）

一、总体评价 2005年上海高考英语试卷命题继续遵循“在考查英语基础知识的同时，侧重考查学生综合运用语言的能力，突出语篇理解能力”的指导思想，对考生的能力要求有所提高，阅读量和阅读速度也相应有所提升，总体难度比去年略有增大（上海市今年英语高考均分约为95分，去年约为96分）。从整体上来看，今年英语试卷各部分内容结构更趋合理，是一份有较高信度、效度和区分度的理想试卷。     

《中专英语综合教程》中“语法结构”模块安排的商榷

由教育部职业教育与成人教育司组织编写的《中专英语综合版》（今年改名为《英语（基本版）》），具有以下特点：（1）着力体现素质教育和能力本位的精神；（2）注重交际应用，突出职教特色；（3）能与初中英语教学相衔接，紧扣大纲；（4）以话题为纲，以综合英语为基础；（5）以模块式结构安排，突出应用性训练，便于实施职业教育；（6）选材多样，难度适中，知识性、趣味性并重；（7）系列配套，视听享受。     

形成性评价体系下关注过程的英语写作教学

一、引言听说读写是英语学习的四项基本技能,是构成语言交际能力的重要组成部分。英语写作教学应与培养听、说、读的能力同步。现代语言教学理论认为,听和读是理解技能,属于信息的输A．（input）,说和写是表达技能,属于信息的输出（output）。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进,通过大量的语言实践活动,便能形成综合语言运用能力,所以这四项技能既是英语学习的手段,又是英语学习的目的。     

谈高职实用英语专业应用能力培养

高职实用英语专业培养的是有扎实英语应用能力和交往（语言）能力，并有一定外贸知识，能熟练运用英语进行经贸和商务工作的复合型英语人才。围绕应用能力培养这一主线，要求学生在学习基础英语、外贸英语、英语听力和英语会话等基础上，掌握听、说、读、写、译的实际应用能力；学习商贸知识，掌握商务和公务信函的英语应用能力；形成良好的职业综合素质，毕业后具有较稳固的专业知识和较强的工作适应能力。高职教育以能力为本位，强化职业技能训练，必须高质量抓好实践性教学环节，突出强调职业岗位针对性。做到理论教学与实践教学相结合，…     

贴近生活 模拟场景——谈小学英语的会话教学

小学阶段是英语学习的准备阶段。也是英语学习的关键期之一。小学英语课程标准明确规定：小学英语的学习目的是通过生动活泼的课堂教学活动激发起学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生听说读写能力，养成良好的学习习惯，打下语音、语调的基础，为进一步学好英语打下坚实的基础。语言是交际工具，交际功能是语言的最基本功能，所以我们小学英语学习决不能只停留在知识点的学习上，它的最终目的是交流思想、交换信息和表达情感。正如小学英语课程标准中提到的，英语综合运用能力是在语言实践中培养出来的，我们必须坚持英语教学的实践性原则。     

英语课堂教学方式的探讨

笔者在多年的教学实践中，不断探索高职英语课堂教学方式，通过提高课堂教学效果，来达到课程教学大纲规定的要求。实践中我认识到，课文是教师倍以进行英语知识教学、训练学生听说读写语言技能和交际能力的载体，要整体理解课文以培养学生的阅读理解能力，并为达到语言综合运用能力作好必要的准备．天终达到课程规定的（基本要求）。一、阅读理解能力的培养在教学中，让学生通过阅读通篇课文，整体上理解一将课文的知识结构、故事憎节和人物形象，从而提高学生全面理解课文的能力。具体操作过程：（呈）课前预习：教师在课前用英语提出带有…     

发挥机械操练优势，提高机械操练效果

基础教育阶段英语课程的主要目标是“培养学生的综合语言运用能力”。英语是一种交际工具，学习英语不仅包含英语知识的学习，更需要培养英语听、说、读、写的综合运用能力。因此，英语学习不是简单的理解和记忆，而是一个包括感知、理解、模仿、运用、创造等环节的综合过程。     

英语“完形填空”教学方法初探

完形填空也称综合填空（close test），能提高学生的英语综合水平。它的核心功能是进行阅读理解训练，提高学生运用语言的能力、逻辑推理能力以及分析判断能力。完形填空的特点是题材多样化，文章的难度略低于阅读理解题，文章的首尾句一般不设空，在题型上有四选一形式、选词填空形式、给首字母填空形式和自由填空形式。其所考查的词多以实词为主、虚词为辅，涉及一定量的语法知识。     

加强听说教学 提高英语素质

1．加强英语听说教学的必要性 从语言学习的规律来看，任何一种语言，有声语言是第一性的，文字语言是第二性的。语言学家D．C．Hennings（1982）说：“人与人之间的交际主要是通过听说，很少通过读写。”2000年3月版《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订本）指出“在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力”。这充分说明，英语教学中的素质教育，就是学以致用，提高综合运用英语的能力。因此，加强中学英语听说教学，充分发挥英语的交际能力，是贯彻《大纲》精神，全面提高中学生英语素质的保证，也符合语言教学的规律。     

英语“完形填空”教学方法初探

完形填空也称综合填空（closetest）,能提高学生的英语综合水平。它的核心功能是进行阅读理解训练,提高学生运用语言的能力、逻辑推理能力以及分析判断能力。完形填空的特点是题材多样化,文章的难度略低于阅读理解题,文章的首尾句一般不设空,在题型上有四选一形式、选词填空形式、     

激发动机 传授策略——提高高中生英语自主学习能力的途径

一、背景 （一）课标和自主学习 《普通高中英语课程标准》（2003）指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言的规律,逐步掌握语言知识和技能,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。”因此,优化学习方式,提高学生的自主学习能力,为学生的终身发展服务,是高中英语教学的重要任务。     

大学英语四、六级考试改革对高校英语教师的新要求

教育部高教司于2005年2月发布了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》。该方案加大了听力题量和比例，增加了快速阅读理解测试和非选择题的比例。强调以学生为主体，促进个性化学习和自主学习，注重培养学生的综合应用能力。这对大学英语教学提出了新的挑战，也对高校英语教师提出了更高的要求。英语教师要适应这一要求，必须转变教育观念，努力增强自身教学能力，改革教学管理方式，以培养学生的综合应用能力。     

八年级英语作文方法浅析

作文是学习一门语言的升华，体现了对该门语言的掌握程度。用英语作文是英语五大基本能力（听、说、读、写、译）之一。目前，八年级学生的英语作文能力普遍很低，但对作文能力的要求却逐步提高。现阶段，对于八年级的学生来说，     

情趣相投教学相长

随着教育体制的不断改革，教育工作者们一直在寻求培养学生创新精神和能力的完善的教学模式。作为基础学科的英语教学明确地将培养学生良好的学习习惯，养成良好的学习态度，培养学生听、说、读的综合能力，培养为交际初步运用英语的能力作为教学目标。世界著名语言学家耶斯佩森说：“The essence of language is human activity＂（语言的本质是人类活动）那么，如何在英语教学中和学生一起开展这一活动从而培养学生学习英语的感情，激发学生学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习，最终达到好学、乐学、会学的目的呢？我认为，只有师生在教和学英语的过程中达到情趣相投、产生共鸣才能做到老师乐教、学生乐学，从而真正做到教学相长。     

大学英语阅读教学模式改革与英语综合应用能力培养

本文强调在改革英语阅读教学模式时，必须以培养学生的英语综合应用能力为主要目标。文章从两个方面论述了改革大学英语阅读教学的可操作性模式：（1）采用“标准练习”，培养学生独立阅读能力及英语综合应用能力；（2）转变传统的闼读教学模式，激发学生阅读兴趣并提高其听说能力。     

运用关联理论消除英语听力语义干扰

2004年1月,教育部印发了新的教学要求（试行）,指出“英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”     

完形填空

高考英语完形填空题是考查学生综合运用英语基础知识和各种解题能力的题型，其选材难度适中，知识覆盖面广。该题型能全面客观地测试考生的语法运用能力、阅读理解能力、逻辑分析以及判断推理能力。