“学区房”应“退烧”

媒体疯传北京市某小学周边“学区房”价格暴涨到每平方米30万元的天价,“学区房”这一近年来热炒的话题再次让人焦灼。于是有人将之归咎为就近划片入学的“新政”,即教育部年初印发的《关于进一步做好小学升入初中免试就近人学工作的实施意见》。对这一热炒的问题应该做些冷静的思考。     

“择校费”征税：教育体制在教育产业化背景下的“路径依赖”

一、"择校费"征税的起始与种种讨论从事学历教育的学校提供教育劳务取得的收入如何缴纳营业税?财政部和国家税务总局日前联合下发通知,明确了相关问题,加强对学校、幼儿园等取得的教育劳务收入的税收管理。其中,超过规定收费标准的收费以及学校以各种名义收取的赞助费、择校费等超过规定范围的收入,一律须按规定缴纳营业税。这一通知从2007年1月1日起开始执行。     

“减负”大考——“减负”为什么这么难

小朋友,你在干什么啊？上兴趣班。上兴趣班干什么啊？考级加分。加分干什么？上个好小学。以后呢？就有机会考重点初中了。以后呢？还得更努力学习考上重点高中．再努力学习考上重点大学……然后找份挣钱多的工作。挣钱干什么？买房子,娶媳妇,生孩子。再叫孩子报兴趣班,上重点小学、重点高中……     

“大年级小学校”：管理下移 服务上升

近年来，通过撤销、合并等途径，很多地方都出现了学生人数超过2000人的大中规模学校。学校规模的扩大，一方面充分发挥了教育资源的密集效应，满足了社会对优质教育资源的需求，但另一方面也给学校的内部管理带来了诸多压力。学校领导常常是顾此失彼，整个学校管理杂乱、     

“择校费”应立即取消

自上世纪80年代安行计划生育政策以来．老百姓孩子少了,望子成龙的心更切了,而沉重的就业压力和劳动就业制度的改革使社会竞争越来越激烈,父母都希单子女能接受高质量的教育,     

“学区房”是伪教育公平下的蛋

年轻父母为追求孩子获优质教育背上巨额贷款,其根源就在于学区房.众多家长为了让子女进一所理想的学校,不惜重金高价购买学区房,其实质是另一种意义上的择校现象.     

“学区房”价水涨船高 就近入学陷入尴尬

高价学区房折射教育资源失衡,要改变这种现象并非一朝一夕,只有对薄弱学校进行长期的财政投入,尤其是对师资质量进行大幅提升"这房子太小太旧,格局设计也不合理。但这是学区房,能卖上价格。"张女士住在北京海淀区黄庄中关村三小附近,暑假开始不久她一直在张罗售房。据张女士介绍,她家这套一居室50平米,2000     

公办中小学“阳光招生”取消“择校费”

从今年起,浙江将全面推行义务教育“阳光招生”。浙江省教育厅近日表示将重拳治理择校乱收费,公办中小学择校率要降到5％以下．同时坚决落实择校与收费完全脱钩的规定．“这意味着。‘择校费’今后将在浙江彻底退出历史舞台”。     

“重点学校”应向“优质教育品牌”转型

本文所论的“优质教育品牌”，近乎民间所谓之“名校”。当中，有相当一部分是在“重点学校”的基础上发展起来的。     

取消“择校费”要有治本之策

今年起,浙江将全面推行义务教育中小学“阳光招生”：浙江公办中小学择校率要降到5％以下．同时重拳治理择校乱收费,坚决落实公办中小学择校与收费完全脱钧的规定。     

择校费不该成为“永远的牛市”

“要问哪里有永远的牛市？到学校来吧,择校费永远是只涨不跌。”5月16日是广州市小学招生报名的第一天,不少急于择校的家长在等候派发面试号码纸时,望着紧闭的校门互相调侃——据5月17日《南方都市报》报道,今年广州市新合并10所小学。其中原本市一级学校经合并后,择校费均达到了“名校价”。而名校的择校费高的已经超过了10万元。     

“学区房”的隐患与反思

优质教育资源稀缺所衍生的“学区房热”,令渴求教育均衡的大众的心冷至冰点。对于持续升温、高热发烫的“学区房”,若采取治标式的“肿瘤切割”或“物理降温”术,未必能消除民众对教育不公的恐慌。而以研究的姿态摆问题。折原因、思对策,或许有助于管理决策和实践层面．突破历史的局限,调控现实的误区,从根本上解决教育资源的分配不公。     

“择校”大战的实质：争夺优质教育资源

“择校”是为孩子享受优质教育资源的一种争夺 “不择校，就觉得对不起孩子!”这是家长普遍为孩子“择校”给出的理由。华东师范大学基础教育研究所副所长杨小微一针见血地指出：择校大战的实质是“望子成龙”的家长们，为让孩子能享受优质教育资源而进行的一种争夺。     

走向优质均衡：“重点高中”的发展困境与路径选择

在高中教育发展过程中,“重点高中”曾经发挥了重要的示范辐射作用。随着人们对教育发展的公平化、均衡化的追求,“重点高中”发展遭遇诸多困境和压力。“重点高中”创新发展的理念和路径是在回归自主、提升质量、合理评价、优势放大中成为高中教育优质均衡发展的推进器。     

小康的教育出路何在

我理解,小康的教育就是优质教育。如果优质小学就是考上重点中学学生人数多的小学,优质中学就是考土大学,尤其是重点大学学生人数多的中学,优质大学就是研究型大学,那么这样的优质教育资源哪个国家也满足不了。以这样的教育观办教育,不但解决不了当前的问题,还会强化应试教育,把教育引向邪路。     

“互联网+教育”背景下的专递课堂：特征、挑战与优化对策

“互联网+教育”背景下的专递课堂是指采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式,帮助农村薄弱学校和教学点开齐、开足、开好国家课程,推动教育公平的一种高效教学模式。它具有专门性、补偿性及交互性的特点。但在实践中面临技术支撑不力、师生配合不佳及机制保障不足的现实挑战。为了更好推动“互联网+教育”背景下专递课堂的发展,需要健全领导组织,完善顶层设计;推动平台搭建,加强技术支撑;加强教师协作,确保师生配合。     

是什么催生了“大班额”

背景：随着城镇化进程的加快，流动人口不断向城区涌入，人民群众对优质教育资源的需求与教育供给之间的矛盾日益突出，城区学校所承受的压力越来越大，班级的人数剧增。超出额定人数的班，谓之“大班额”。根据国家和甘肃省教育行政部门的有关规定，小学标准班额为45人，中学标准班额为50人。     

从“重点中学”到“优质教育品牌学校”

“重点学校”与“优质教育品牌学校”是两个不同而又相互联系的概念,“重点学校”,反映的是学校在政府教育资源配置格局中的地位,是一种典型的行政干预的结果。而“优质教育品牌学校”,反映的是学校在全面实施素质教育的过程中,在社会和人民群众中享有的地位,社会与人民群众选择的结果。“重点学校”向“优质教育品牌学校”转型,就是一种历史的必然选择,也是学校自身发展的一种必然选择。     

教育收费:“乱”与“治”的博弈

近年来,教育乱收费问题一直受到社会的广泛关注。在国家大力整治下,其汹汹势头虽然有所扭转,但问题依然存在,而且出现了新的特点。其根源在于教育投入不足、资源配置不合理,有法不依、执法不严等问题严重,发展思路偏差乃至决策失误也对教育乱收费起到了推波助澜的作用。根治教育乱收费现象,必须加大教育投入,均衡教育资源配置,规范学校收费行为,清理和规范“改制”学校,形成齐抓共管治理教育乱收费的局面。     

国家“211工程”、“985工程”建设重点大学：中央民族大学

校址位于北京市海淀区,南邻国家图书馆,北接中关村,地理位置优越,教学环境优美; 半个世纪的耕耘,中央民族大学已经成为一所面向全国56个民族招生,以培养各民族高级专门人才为主的综合性国家重点大学,办学特色优势鲜明,在国内外具有重要影响,在中国高等教育体系中发挥着不可替代的作用; 有60个硕士学位授权点,1个公共管理专业硕士（MPA）授权点,23个博士学位授权点,2个国家一级学科,2个博士后流动站; 有2个国家级重点学科,9个省部级重点学科,2个国家文科基地; 拥有专职教师1000余人,其中正副教授529名; 来自全国56个民族的在校本科学生万余人,为校园带来了富有特色和独具魅力的多元文化,是中华文化的全息缩影。[编者按]