四则计算教学中的转化

转化是一种重要的数学思想。现仅就四则计算教学中转化思想的应用及其作用谈几点认识。通过转化显现计算意义明确四则计算的意义是正确选择法则进行有目的计算的前提。如果对算式的计算意义不明,就难免出现乱用法则盲目计算的现象。例如,在计算带分数乘     

因式分解教学中转化思想的应用

因式分解是初中代数的重要内容,因其分解方法较多,题型变化较大,学生感到不易掌握,教学有一定难度。转化思想是数学的重要解题思想,笔者在这章教学中在要求学生掌握好基本分解方法的同时,突出引导“转化”,使学生对这种灵活性较大的题型有章可循,易于入手,收到较好的效果。 因式分解的基本方法是:提取公因式法、公式法、十字相乘法。要求学生很好掌握,并认真分析其特点和使用条件。强调提取公因式法适用于整个多项式.公式法中的     

浅谈数学教学中转化思想的培养

转化思想是数学教育最常用、最基本、最重要的思想．注重转化思想的渗透和养成,是数学学科贯彻实施素质教育的重大内容．现就转化思想的培养,我浅谈一下自己的看法．     

浅谈数学教学中转化思想的渗透

转化思想是数学学习中常用的思想方法,所以教师在数学教学中对学生进行转化思想的渗透非常必要。数学课堂中,教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况,通过激活生活经验、深入操作探究、引导归纳概括等策略,适时渗透转化这一数学思想,使学生明晰数学的本质,能运用转化思想有效解决实际生活中的问题。     

四则计算教学中思维训练活动

一、写出等价的数或式教师指定一个数或式,要求儿童写出等价的数或式,写得越多越好。例如:3 6=14-5=3~2=18÷2=9 0=……这种活动的组织形式主要有两种:由全体儿童同时分别书写,也可以由儿童一个一个地轮流写在黑板上。全体儿童同时分别书写,便于充分发挥每个儿童的积极性和创造性。儿童一个一     

分数四则计算中带分数减法的教学

带分数减法在分数四则计算中占重要部分，每年在检查学生有关分数四则计算能力时，总会发现有部分学生计算带分数减法发生如“5-1 1/5”=5 1/5的错误，这是由于学生没有很好掌握计算法则的缘故。对此，我反复思考：学生为什么不能很好地掌握法则？自己在教学方法上有什么问题呢？     

浅谈如何在教学中渗透转化思想

小学是学生进入数学学习的起步阶段,在这一阶段向学生渗透基本的数学思想十分必要。转化思想是解决数学问题的一个重要思想,教师要结合教学内容适时、适当地渗透思想方法,培养学生自觉运用数学思想方法解决问题的意识和能力。     

浅谈数学教学中转化思想的渗透策略

在目前小学数学教学过程中,教师应注重学生的思考与探究,只有这样,整个小学数学教学课堂才会变得更具活性。在教学时,教师应从学生熟悉的各类日常生活出发,引导学生发现问题,让学生在探究过程中解决相应任务,培养综合应用能力。而此时,转化思想的应用就显得十分重要了,在教学时,教师要善于挖掘教材,积极探索途径,加强解题实践,弄懂数学知识,了解实践操作,有意识的培养学生转化思想,促使学生形成数学思维。     

浅谈转化思想在中学数学教学中的应用

阐述了转化思想的含义,探讨了数学教学中实际的具体问题与数学问题的相互转化方法和作用.     

高中数学教学中转化思想的应用探究

<正>在高中数学课程的教学中,教师要培养学生具备一定的思维转化的能力.转化思想不仅能够帮助学生更为灵活地处理各类实际问题,也是在碰到许多无法解答问题时的一个很好的突破口.灵活的进行思想转化不仅是学生思维能力的良好体现,也会帮助大家更深入地展开对于问题的分析探究,并且最终将问题解答.教师在平时的课堂教学中要深化对学生思维转化能力的培养,这样才能够让学生的数学能力与素养得到更好的发展与构建.一、对于问题情境的合理转化高中数学中的很多实际问题都是在特定的情境下产生     

浅谈转化思想在中学数学教学中的应用

阐述了转化思想的含义，探讨了数学教学中实际的具体问题与数学问题的相互转化方法和作用。     

小学计算教学中“转化”思想的合理渗透

苏教版小学计算内容中蕴含着很丰富转化思想的素材,笔者结合自己教学中的感悟,谈一谈如何让学生在学习计算的过程中逐步感悟转化思想。     

四则混合计算教学点滴

差等生的计算能力差,解四则混合计算题时,看到式题长计算步骤多,便产生望而生畏的恐惧心理,思想紧张,常常计算失误。于是我们采用“扶着走”的办法,帮助他们消除恐惧心理,增进战胜困难的勇气,并由此循序渐进,逐步达到准确熟练地进行四则计算的目的。所谓“扶着走”,就是将四则混合计算题分解成几个连续的一步解式题,让差生逐个逐个地解,最后再综合归纳成一个四则混合计算题。这样既分散了难点,化繁为简,又可以使他们充分了解混合计算式题的结构及解题顺序。在“扶着走”的基础上,逐步放手让他们进行综合练习。例如在教学第六册第62页例1 800-345÷15×8 263时,先让差生做下列准备题:345÷15,     

浅谈如何在数学教学中渗透转化思想

转化思想在小学数学教学中有着重要的作用,它是一种重要的数学思想方法,也是解决问题常用的一种策略。数学课堂上,教师要有目的、有意识地渗透转化思想,如将数学问题转化为生活问题,将陌生问题转化为熟悉问题,将复杂问题转化为简单问题,将抽象问题转化为直观问题等,让学生觉得学习数学并不难。如此,既培养了学生的学习兴趣,又提高了学生的思维能力。     

浅谈小学数学教学中如何渗透转化思想

<正>任何一个新知识总是原有知识发展和转化的结果,而利用转化思想可以将某些数学问题化难为易、另辟蹊径,进而探索出解决问题的新思路。在小学数学教学中,教师应结合恰当的教学内容逐步给学生渗透转化思想,使他们利用转化思想去学习新知识以及分析解决问题。下面,笔者结合教学实践,就如何渗透转化思想进行三方面的初步探究。     

浅谈转化思想在初中数学教学中的应用

本文首先就转化思想的相关理论概念进行概述, 并在此基础上通过相关教学案例,分析了转化思想在初中数学 教学中的具体实现途径,希望能够为从事初中数学教学的老师 带来有价值的参考。     

浅谈高中数学转化思想的应用

正转化思想是一种实用的数学思想方法,在解题过程中能将困难问题、复杂问题变的简单、易理解。转化思想主要方向是"化不熟悉为熟悉、化复杂为简单、化未知知识为已知知识、化抽象问题为具体(形象)问题",因此在解决数学问题时,无论是难还是易,都离不开转化。     

例谈数学教学中转化思想的应用

数学教学不仅要传授给学生知识,还应该侧重对学生数学思维方法的培养。教师可以在学生身心发展规律的基础上,从类比、联想、替换三个方面入手,对学生进行转化思想的渗透,以使他们较好地掌握基础知识,及时发现问题,及时解决问题。     

浅谈转化思想在初中数学教学中的应用

初中数学教学突出数学思想方法的渗透,其中转化思想是一种常见的数学思想方法.教师要在平时的教学中渗透转化思想,结合转化思想在几种不同题型的应用,提升学生的数学学习能力.     

浅析小学数学教学中转化思想的应用

一、小学数学转化思想概述数学转化策略是数学教学中的重要方法,数学解题的本质就意味着转化.小学数学教学中的转化是指把一个数学问题变更为一类已经解决或比较容易解决的问题,从而使原问题得以解决的一种策略.可以说,转化是从难到易,从抽象到具体,从未知到已知,从特殊到一般的过程.因此,学生学会数学转化,有利于实现学习迁移,特别是原理和态度的迁移,从而可以较快地提高学习质量和数学能力.