“继续教育”解析

继续教育作为一种区别于传统教育的教育存在,其概念始终处于一种见仁见智、尚未明晰的状态。已有界定大致基于对象、本质、目的、实践四个角度形成了对继续教育的认识。经过深入解析指出,继续教育是指即将或已经步入社会的成年人基于学习和适应工作、社会发展需要,而主动进行的一种大学后非学历追加教育。由于历史文化传统、时代背景的差异与发展,人们对其外延的理解存在较大的差异与变化。继续教育与初始教育、基础教育、高等教育、第三级教育、继续工程教育、成人教育、终身教育、回归教育、全纳教育、社会教育、社区教育、职业教育等相关概念既有联系,又有区别,具有教育对象的高素质性、教育时限的追加性、教育目的的生成性、教育内容的实用性、教育途径的多样性等特征。     

新时期继续教育刍议

论述了新时期继续教育的重要作用和特点 ,并就做好新时期继续教育工作提出若干设想。     

继续教育的生命在于创新—衡阳师范学院的继续教育

湖南衡阳师范学院继续教育学院，是一所办学形式齐备，培训层次全面的教育机构，承担了湖南部分中小学教师培训任务，２０年来，培训教师达４万余人，为发展湖南的教育事业做出了贡献。 在过去的几年里，我们一直在探索师范继续教育的创新教育，在几年探索研究的基础上，２０００年承担了湖南省教育厅“继续教育的创新教育”这一科研课题。一年多来，我们对创新教育的研究有了较大的进展，有不少的切身感受与体会，应该说，也有一些收获与成效，具体说来，我们做了以下几个方面的尝试。 第一，更新教育观念。要实施创新教育，更新教育观念是…     

加强师资队伍建设发挥进修学院的作用

教师进修院校作为中学教师继续教育的基地,其师资文化素质决定着继续教育质量的高低.本文就如何加强继续教育师资队伍建设进行探讨.     

对教师继续教育的再思考

我国教师继续教育工作已取得初步成绩,但仍存在一些问题。文章就教师继续教育的根本特点以及教师继续教育的目标和内容进行了再思考,对教师继续教育的原则和方法进行了一系列的探讨。     

谈谈图书馆人员的继续教育

图书馆人员是构成图书馆的基本要素之一。图书馆专业人才的素质,直接影响和制约着图书馆的建设与发展。因此,有必要实施继续教育,以持续提高馆员素质。     

教师心理健康的意义分析及其继续教育中的维护策略

心理素质是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。目前,教师心理健康已引起全社会的关注。本文从教师心理偏差的不良影响形成的原因入手,论述了在如何加强教师心理健康方面所实施继续教育的维护策略。     

对高校继续工程教育的再认识

科学技术的飞速发展，使得终身教育成为当今世界经济发展的新趋势。而继续教育尤其是继续工程教育作为终身教育体系的重要载体也受到越来越多的企业和个人的重视。在此情况下，高校更应该发挥自己的资源优势，进一步推动我国经济的发展，同时我们还应清醒地认识到我们的高校在这方面做的远远不够。因此，我们有必要重新认识继续工程教育的重要性，采取更多的、曼有效的、更加灵活的教学方式为我国的经济发展起更大的作用。     

坚持继续教育方向加快理科继续教育步伐

本文从分析国外理科教育改革与继续教育的状况和我国中小学理科教育与继续教育进展出发,提出我国理科继续教育的六条措施.对今后全面开展理科继续教育具有指导作用.     

论大学后继续教育的内涵及其特点

大学后继续教育作为高等教育的延伸和发展，是成人教育和继续教育的最高层次。它具有终身性、高层次性、针对性和多样性的特点。     

国际继续工程教育的发展及启示

国际继续工程教育的发展及启示哈尔滨杨美云，王玥当前，继续工程教育普遍得到世界各国的重视，我们可以从国际继续工程教育的发展中得到一些有益的启示。一、国际继续工程教育的发展状况近年来，继续工程教育，已成为世界各国政府、企业界、工业界、教育界以及学术团体工...     

智慧教育在继续教育中的应用与发展前景

智慧教育与继续教育的融合发展势在必行。智慧教育应用于继续教育时,要在理念上高站位,在整体规划上长远布局,在系统性建设上统筹管理、教学、学习和评价四个系统协同推进。随着融合的深化,智慧教育将推动继续教育教学模式变革的快速普及、驱动继续教育理念创新和内涵拓展、加快教育现代化进程。     

略论继续教育的研究对象

继续教育作为一个客观实施形态是普遍存在着的,要使继续教育发挥它的作用、实现它的功能、体现它的价值,对继续教育进行必要研究就成为推动继续教育发展的不可或缺的重要途径。受华中师范大学孙绵涛繁授关于教育研究对象的启示,根据继续教育内的逻辑联系,我们可以把继续教育诸多复杂的客观现象归并为四个基本范畴作为研究对象。即继续教育活动,继续教育体制、继续教育机制、继续教育观念。一、继续教育活动继续教育的活动是实施继续教育的载体。它主要有两大方面的活动组成：继续教育的教学活动和继续教育的管理活动。继续教育的教学活…     

对继续教育课程“说课”的认识

说课是介于备课与上课之间的一项教学研究和教学交流活动 ,它既是对备课的一个检查 ,又是备课的延伸与升华。继续教育课程说课在意义、功能以及内容等诸方面都与中小学说课有很大区别。应加强继续教育课程说课的宣传、指导、总结与评价     

基于价值角度的继续教育券制度审视

基于价值角度分析,继续教育券制度应有利于政府、学员、学校和纳税人的多赢局面的达成。目前制度实施中存在"谁出资金"、"谁来受惠"、"谁保证培训质量"、"谁来管理"、"谁来监督"等现实问题。为提升继续教育券制度的价值,应完善以政府为主体的经费投入制度,建立以弱势群体为主体的受惠群体制度,健全以继续教育学校为主体的培训质量保障制度,规范以政府部门为主体的管理制度,强化以社会公众为主体的监督制度。     

构建服务型高校继续教育体系:内涵及意义

我国社会经济由"计划轨"向"市场轨"的转轨,必然导致高校继续教育由"管理型"向"服务型"的转型,这既是高校继续教育追求与经济社会发展良性互动的必然要求,也是高校继续教育谋求自身发展的现实选择。然而,构建服务型高校继续教育体系,首要的任务是厘清和阐释构建该体系的几个核心概念"服务"、"区域"、"继续教育"、"高校继续教育"及"服务型高校继续教育体系"的基本涵义,这不仅有利于我们牢固树立服务型继续教育的理念,更有助于我们对大学职能的再认识和高校继续教育的制度创新,进而推进继续教育实践的转型发展。     

教师应始终作为继续教育的楷模

继续教育是在接受一定层次的教育之后的一种多层追加型的教育。继续教育以学习新理论、新知识、新技术、新方法和补充、扩展、深化更新的知识为主,同时注重提高人的素质和理解力,不断开发人的潜力和创造力,是终身需要进行的教育。     

构建服务型高校继续教育体系:内涵及意义简

我国社会经济由“计划轨”向“市场轨”的转轨,必然导致高校继续教育由“管理型”向“服务型”的转型,这既是高校继续教育追求与经济社会发展良性互动的必然要求,也是高校继续教育谋求自身发展的现实选择。然而,构建服务型高校继续教育体系,首要的任务是厘清和阐释构建该体系的几个核心概念“服务”、“区域”、“继续教育”、“高校继续教育”及“服务型高校继续教育体系”的基本涵义,这不仅有利于我们牢固树立服务型继续教育的理念,更有助于我们对大学职能的再认识和高校继续教育的制度创新,进而推进继续教育实践的转型发展。     

高校继续教育培训品牌化建设的探索与实践——以浙江大学为例

继续教育作为终身教育体系的重要组成部分,逐渐成为当今社会满足职场人群提升自身素质的一条重要渠道。然而,随着国内继续教育市场竞争日益激烈,高校如何凭借自身知名度和学科优势,使继续教育走向品牌化发展道路成为关乎未来发展的重要课题。通过分析国内继续教育发展现状及问题,重点剖析高校继续教育的品牌内涵及形成品牌的核心要素,结合浙江大学近些年在继续教育品牌化建设道路上初步探索实践的具体举措,分析高校继续教育品牌化发展道路的可行性方案及意义。     

“蚁族”继续教育模式探索

为了解决"蚁族"所带来的社会问题,通过访谈和问卷调查方法,对北京部分"蚁族"的生活状况和工作情况进行了全面研究,提出了"蚁"本的继续教育模式用来解决"蚁族"问题,并就相关教育模式进行了阐述。