世上没有白吃的苦

大漠上,某位王公有大量的马匹和羊群,一个牧童显然不够,于是他又找来两个穷人家的孩子。主人安排瘦弱一点的那个孩子放羊,另一个强壮的孩子牧马。因为马的食量大得惊人,牧马要跑很远很远的路,而且马的     

世上没有白吃的苦

大漠上,某位王公有大量的马匹和羊群,一个牧童显然不够,于是他又找来两个穷人家的孩子放牧。主人安排瘦弱一点的那个孩子放羊,另一个强壮的孩子牧马。     

幸福的苦中药

儿子,快来喝刚煮好的中药。这可是我刚从好远的同仁堂药店买来的。喝了准能好!母亲边说,边端着用砂锅盛着的中药来到我的房间。砂锅盖子打开,一股浓浓的中药味钻进了我的鼻孔。闻着这股中药味,我的眉头皱了起来。     

幸福会敲谁的门

已经连续好几天了,每每吃过晚饭,我总是在做相同的一件事：守在沙发上,眼巴巴地等着看一部名为《幸福来敲门》的电视剧。今天,所有的故事都讲完了,电视剧也顺理成章地结束了。在为剧中主人公重新团聚在一起而心生欢喜的同时,我也在思考这样一个问题：幸福青睐怎样的人,而它又会来敲谁的门呢？     

懂得幸福才会幸福

相较于社会其它行业，教师职业和收入相对稳定，工作环境也相对单纯，再加上“桃李满天下”的成就感，教师职业本应成为幸福指数极高的职业。然而．随着教育功能的日益扩大，教师担负的角色也越来越复杂，教师幸福感背后的辛苦也是不言而喻的：繁重的教学任务，繁杂的班务工作，升学压力、校园暴力、学生承受能力下降，还有与家长的沟通．策划各种活动，准备各种检查以及自身的进修等等。处于这种生存状态下的教师，在自己的工作中感受到的往往不是快乐和幸福，却是沉重的工作压力和困惑。     

懂得幸福才会幸福

相较于社会其它行业,教师职业和收入相对稳定,工作环境也相对单纯,再加上“桃李满天下”的成就感,教师职业本应成为幸福指数极高的职业。然而．随着教育功能的日益扩大,教师担负的角色也越来越复杂,教师幸福感背后的辛苦也是不言而喻的：繁重的教学任务,繁杂的班务工作,升学压力、校园暴力、学生承受能力下降,还有与家长的沟通．策划各种活动,准备各种检查以及自身的进修等等。处于这种生存状态下的教师,在自己的工作中感受到的往往不是快乐和幸福,却是沉重的工作压力和困惑。     

幸福会再次降临

ala□□□□le@sina．com：我的一位好朋友不幸离开了我,我因此失去了一份非常宝贵的友谊。每当想起他,我心里就好难过。     

翟赴昱 过简单日子，享内心幸福

翟赴昱是北京贞仁文化有限公司执行总监．坚信“我们对未来所有的担心都是因为看不清生命的本质．看清楚了．一定不会担心”。而这个生命的本质．在他看来,就是“不以物喜．不以己悲”。     

提醒幸福

我是一盏精致的台灯。我的灯光明亮柔和,可为主人看书学习照亮;我台座上的时钟可以时刻提醒主人要惜时如金;我还可以奏出优美的音乐来缓解紧张的神经。总之,我一切都为主人的学习和生活着想。可是……     

麻木会偷走幸福

幸福,是种微妙又奇怪的感觉。有时觉得近在咫尺;可更多的时候,会让人觉得遥不可及。童年时,第一次吃到某个好吃的菜,第一次看到鸟语花香;少年时,第一次朦胧感受到某个人的关爱,第一次尽情奔跑;长大后,第一次拿到工资……都会让自己激动不已、快乐难当。可渐渐地,什么事情都不新鲜了,快乐和惊喜也消失不见了。     

共产党来了苦变甜

"喜马拉雅山,再高也有顶啊!雅鲁藏布江啊,再长也有源啊!藏族人民再苦,再苦也有边啊,共产党来了苦变甜哟!"这是歌曲《共产党来了苦变甜》的一段歌词。这首歌是1963年拍摄的电影《农奴》的插曲。《农奴》讲的是这样一个故事:强巴被领主旺杰收为家奴,每天给少爷朗杰当马骑。倔强的强巴从     

Happiness

半杯水．乐观的人说它半满．悲观的人说它半空。很多时候。生活就像半杯水。它是半满的还是半空的。全看你的心态。     

Happiness

Happiness is the satisfaction one has with life.Happiness is the treasure1.It is hard to find.In the world,some people are happy.Some are sad.Why?This is a big question.None of them     

幸福之道

幸福,使心灵像清泉一般无痕,使欲望如雨后晴空一样洁净。随着金色的九月拉开序幕,神秘的高中生活终于揭开了面纱。在这收获的季节,我们却早早储藏起那过往的沉甸甸的果实,     

幸福之德育与德育之幸福

新时期,人们在拥有比以往任何时候都更丰富的物质与闲暇的同时,幸福感却没有同比例地增长,甚至更多了人生意义的失落,多了病态幸福的危机;德育必须反思自身,在教育理念、内容、方法上进行改革,科学地进行幸福的德育教育,使德育变成帮助学生确立正确的幸福观、体验幸福、培养幸福能力的过程。     

简论幸福和幸福原则

幸福是对人的一生具有重大意义的需要、欲望、目的得到实现的心理体验。幸福的三大原则是:意识正确,即人们对幸福的意识与幸福的客观本性相符;选择适当,即人们对幸福的选择与自己的才、力、命、德相一致;行动原则,即人们追求幸福的努力与修养自己的品德相结合。     

校长的幸福在哪里

笔者曾经在某网站上,看到一位校长的生活日记,长长的一份时间清单,密密麻麻地列出了一位小学校长一天的生活:从早晨7点走出家门,一直到晚上7点带着疲惫的身心走进家门,在这12个小时中,我看到了一位校长早上一到校先巡视校园查安全隐患、再找个别教师谈话、找分管干部谈话、召集     

幸福的他者性与为了幸福的教育

他者性原则主张从"伦理学"的意义上建构主体性,把"为他者负责"作为个体的主体性建构与显现的金律,以调和主体间的冲突.幸福与他者性原则有着一种命定的巧合,为人的幸福着想的教育必须始终以他者性原则为基点,不断调整自身的行为.