阅读教学中探究性学习环境的创设

《语文课程标准》对阅读教学提出了明确的要求：阅读应该是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。怎样才能既不代替学生阅读，又能将学生引入对文本的主动积极的思维和情感活动中呢？积极创设探究性学习的环境是阅读教学的最佳途径。教育家施瓦布指出：“如果要学生学习科学的方法，那么有什么比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”     

探究性阅读教学中问题情境的创设

随着新课改的深入实施,语文阅读教学也逐渐打破了传统的教学方式,自主探究性的阅读方式被充分地引入到课堂教学中,这种阅读方式顺应了新课改中以学生发展为本,调动师生的主动性、创造性,发展学生探究性思维的理念。在探究性阅读教学中,创设问题情境能够有效地引导学生自主探究性的阅读,实现阅读教学的目标,那么,如何才能创设好自主探究性阅读的问题情境呢?一.自主探究性阅读问题情境的创设原则     

阅读教学中探究性学习的指导

《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学引入探究性学习的理念，不仅会改变教学中“教”与“学”的关系，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生的个性和潜能在实践中得到发展，而且能切实提高学生收集、分析、加工、运用信息的能力，训练语感，加强情感体验，从而全面提高学生的语文素养。在阅读教学中，如何指导探究性…     

阅读教学中探究性学习的指导

<全日制语文课程标准(实验稿)>指出:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.阅读教学引入探究性学习的理念,不仅会改变教学中"教"与"学"的关系,充分发挥学生的主动性、积极性,使学生的个性和潜能在实践中得到发展,而且能切实提高学生收集、分析、加工、运用信息的能力,训练语感,加强情感体验,从而全面提高学生的语文素养.在阅读教学中,如何指导探究性学习呢?     

刍议初中物理探究性学习环境的创设

随着现在课程改革的深入及多媒体技术的快速发展,以及新课标中对于促进学生个性化发展的要求,学校对于学生的探究性学习能力越来越重视。初中物理对于培养学生发现问题、分析问题及解决问题能力有很重要的作用。本文从初中物理探究性学习环境的创设入手,对如何在初中物理的教学中引导学生创造探究性学习环境进行了阐述。     

在阅读教学中实施探究性学习

探究性学习主要是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题,自主学习,主动获取知识,应用知识并解决问题的学习活动。探究性学习具有问题性、自主性、互动性、实践性、开放性等特点。在语文阅读教学中实施探究性学习必须努力实现“四个转变”。 建立融洽的师生关系,实现“讲堂”到“学堂”的转变 传统的教学中,课堂是教师的     

英语探究性学习过程中的课堂环境创设

传统的教学课堂气氛严肃，师生互动较少，学生也难以利用课堂空间充分展现自己。由于缺少讨论和小组研究，学生只能被满堂灌，从而没能很好地吸收知识。英语课堂本应是相当有趣和活跃的场面。罗杰斯很注重课堂的探究性气氛，并且认为教师对课堂探究性气氛的形成有着决定性的作用。他指出：“有效的环境将首先取决于教师做些什么以及他怎么做。”教师在探究性学习的课堂环境上是要创设一种开放式的环境，将这一种学习环境扩展到校园、社区以及社会。促进学生实践能力和创新思维的发展，是符合《英语课堂标准》在实施探究性学习的要求的。     

在阅读教学中实施探究性学习

探究性学习主要是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题，自主学习，主动获取知识，应用知识并解决问题的学习活动探究性学习具有问题性、自主性、互动性、实践性、开放性等特点。在语阅读教学中实施探究性学习必须努力实现“四个转变”。     

幼儿园探究性学习活动环境的创设与利用

一 、环境的创设应关注幼儿的主体性发展 过去，由于对环境的真正教育价值存在片面、模糊的认识，我们在环境的创设和利用方面陷入了如下误区：一是根据教师自我的需要，考虑环境创设内容及表现形式，不顾及幼儿的兴趣和需要；二是追求精雕细刻，把墙面布置变成教师美术技能展示场所；三是盲目模仿，照搬照抄，很少考虑是否符合本园、本班的实际；四是环境布置高高在上，没有考虑幼儿的欣赏感受，幼儿只能仰头观看，许多材料陈列在幼儿接触不到的地方。     

阅读教学中进行探究性学习的策略

阅读教学是小学语文教学的基本环节。从某种意义上讲,它于学科教学中起着一荣俱荣、一损俱损的作用。然而,目前的阅读教学仍是耗时最多、实效性最低的领域。因此,本文中我着重结合阅读教学来谈些具体指导探究性学习的教学策略。     

课堂阅读教学中探究性学习的策略

教育家叶圣陶先生在《中学国文学习法》一书中写道:“阅读要多靠自己的力,自己能办到几分必办几分。……直到自己实在没法解决,才去请教老师或其他的人。因为阅读是自己的事,像这样专靠自己的力才能养成好习惯,培养真能力。”面对新的课程改革,这“好习惯”在课堂中怎样养成?“     

浅议阅读教学中探究性学习的引导

如何在阅读教学中引导学生进行探究性学习,我在教学实践中从以下几个方面进行了尝试,并收到了较好的效果.     

浅议阅读教学中探究性学习的引导

如何在阅读教学中引导学生进行探究性学习．我在教学实践中从以下几个方面进行了尝试,并收到了较好的效果。     

创设探究性学习的课堂

探究性学习是高品质的学习,它与接受性学习相对应。长期以来,我国的传统教学模式,注重的是接受性学习,这种单一、被动和陈旧的学习方式,不利于素质教育的推进。因此,基础教育课程改革大力倡导学生探究性学习。那么,怎样创设学生探究性学习的课堂呢?一是创设有利于学生进行自主探究的外部情境和心理环境,可以运用情境模拟、语言激励、悬念设置等。目的是为了调适学生的心理状态,激活学生的内部思维。二是调动学生的问题意识,让学生在对具象的观察中发现问题,从而迈开走向探究的第一步。三是提供足够的条件让学生自己寻找解决问题的方法和途径。教师提供的条件应该包括:时间、空间、必要的物质准备(如资料等)、合作的伙伴等。四是引导学生寻求多种解决问题的方法,发展思考策略和学习策略。五是启发并鼓励学生自己得出结论,总结规律,从而完成对所学知识的自主构建。六是在探究的过程中,不断给学生提供心理上的帮助。肯定学生的探究行为,让学生获得认可与欣赏的需要,保持其旺盛的求知欲。另外,在探究的起始阶段,当学生发现问题较多,而一堂课又解决不了时,还应当放手让学生自己筛选并确定当堂要解决的问题,这是培养学生自主探究学习能力中重要的一点。创设探究性学习的课堂@杨凯利...     

创设探究性学习的有效途径

《语文课程标准》要求：＂语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。＂这就要求教师在教学过程中,对学生进行积极有效的引导,让学生积极主动地去探索、去尝试,去谋求个体创造潜能的充分挖掘和个性张扬,在自主探究中获取＂知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观＂。本人主要从以下几个方面进行了有效的尝试。     

创设探究性学习的有效途径

《语文课程标准》要求:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求教师在教学过程中,对学生进行积极有效的引导,让学生积极主动地去探索、去尝试,去谋求个体创造潜能的充分挖掘和个性张扬,在自主探究中获取知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。本人主要从以下几个方面进行了有效的尝试。     

阅读教学呼唤探究性学习

《初中语文新课程标准》在基本理念中就明确提出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"纵观语文课堂阅读教学,自主学习、合作学习日益被大家所重视与实践应用,但探究性学习举步维艰。究其原因,除了探究学习的组织与引导有一定的难度外,还有许多老师误解探究性学习为科学研究,认     

阅读教学中的探究性学习

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。探究学习具有问题性、过程性、开放性和实践性的特点。在阅读教学中，我主要用以下方法引导学生探究学习。     

在阅读教学中创建探究性学习平台

<正>"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"是语文课程的基本理念。《义务教育语文课程标准》提出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。"因此,在语文阅读教学中,教师要尽量多地创设各种研究空间,让学生主动探索发现,深刻领会,学会收集整理大量信息,并进行分析判断,从而培养     

在阅读教学中创建探究性学习平台

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课程的基本理念。《义务教育语文课程标准》提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在语文阅读教学中,教师要尽量多地创设各种研究空间,让学生主动探索发现,深刻领会,学会收集整理大量信息,并进行分析判断,从而培养和提升学生的探究阅读能力及自主研读的方法。