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“磁铁不同部位的磁力大小会怎样？”是《神奇的指南针》单元中第2课《有趣的磁铁游戏》中的一个教学内容。教学中,要让学生对感兴趣的问题进行猜想,接着让学生利用实验材料有目的地实验研究．验证猜想是否合理。使学生感受到科学探究的过程要经历提出问题、作出猜想、设计试验、 相似文献
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在《磁铁的两极》教学中，当我指导学生认识磁铁的南北极性质，让学生自主探究磁铁两极的互相作用，并归纳出同极相斥、异极相吸的性质后，我提出一个课外探究的问题：如果磁铁被敲断后，变为两块小磁铁．这两块小磁铁还能吸起来吗?学生兴奋极了，显然，他们被这个问题深深吸引住了。 相似文献
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教学分析《研究磁铁》一课编排了四个教学活动。活动一是认识不同形状的磁铁,激发学生探究的兴趣。活动二是研究磁铁的性质。包括:磁铁能吸铁;磁力有大小;磁极可以指示方向;同极相斥,异极相吸等。活动三是制作活动,自制指南针,自制磁铁玩具。活动四是引导学生调查磁铁在我们生活中的应用。 相似文献
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教学分析
《研究磁铁》一课编排了四个教学活动。活动一是认识不同形状的磁铁,激发学生探究的兴趣。活动二是研究磁铁的性质。包括：磁铁能吸铁;磁力有大小;磁极可以指示方向;同极相斥,异极相吸等。活动三是制作活动,自制指南针,自制磁铁玩具。括动四是引导学生调查磁铁在我们生活中的应用。 相似文献
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《科学课》杂志2009年第2期刊登了陆叶老师的一篇文章《〈磁铁的两极〉实验设计》,文章针对教学实际进行了比较到位的指导,对这一课的实验教学有很大的启发作用。笔者在执教这一课的过程中,对如何组织这一课的实验教学也有一些心得,与大家交流。 相似文献
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《有趣的磁铁游戏》一课主要通过玩磁铁的活动,让学生认识各种各样的磁铁,知道磁铁能吸铁、隔着物体也能吸铁,通过实验探究磁铁的其他性质（指南北;同极相斥、异极相吸;两端磁性大、中间磁性小等）。 相似文献
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本课是《磁》单元的内容——《磁铁的力量》第一课时。本课以磁铁的性质为线索,设计了四个探究活动：磁铁能吸引哪些物体？哪种情况吸得多？磁铁的什么部位吸引力最强？磁极的指向如何？根据学生的认知规律及我对教材内容的分析,决定在第一课时完成活动一及活动二的内容。 相似文献
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设计理念整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，即“提出问题——进行预测——实验探究——记录现象——得到结论”。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。考虑到学生年龄较小。课堂设计了多个情罱．以激发学年的学习兴积． 相似文献
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教学内容
青岛版《科学》四年级（上册）第三课。
教学目标
1．使学生通过实验探究了解植物的茎具有传输水分的功能。 相似文献
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教材分析
《声音是怎样产生的》是继《辨听声音》之后,在同学们已认识了不同物体会发出不同声音的基础上,关于声音的又一探究主题。教材按照“提出问题-获取事实-做出假设-设计实验-动手实验-实验分析-归纳结论-应用拓展”这一发现式探究活动的程序组织内容,共安排了两个活动：观察发声的物体;自制小乐器。 相似文献
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教师精心设计、选择提供的结构性材料是探究活动得以开展的根本,是学生参与实践、自行探究的前提,对于实现有效探究与意义建构的统一具有枢纽式的作用,是促进学生形成科学素养的关键。例如,教育科学出版社义务教育小学科学四年级(上)《磁 相似文献
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《假设》教学设计及思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本课是对“科学探究的过程和方法”中“假设”环节进行集中强化训练。通过一系列的活动，引导学生理解什么是“假设”，使学生能够有根据地对问题提出假设。让学生了解“假设”在科学探究过程中的重要作用。还要让学生明白，要想知道自己提出的假设是否正确，一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证。知道根据经验提出的假设不一定可靠。 相似文献
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教学目标
1.科学探究：学习检测一块橡皮的过程,能依据检测一块橡皮的“科学规范”的计划去检测更多的物体,能对所搜集的信息进行整理与分析,并提出问题。
2.情感态度价值观：学会与人合作,形成尊重事实的科学态度,认真细致地探究习惯和安全用电的生活意识。[第一段] 相似文献
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教学目标
1．认识磁铁,知道磁铁的基本性质并了解磁铁在生活中的一些应用。2．能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。 相似文献