浅谈小学生道德素养

古人云：人之有德于我也，不可忘也；吾之有德于人也，不可不忘也。进入小学的少年儿童，随着生活范围的不断扩大，感知和认识的东西日益增多，会遇到越来越多的思想认识和道德认识问题。诸如诚实、同情心、羞耻心、荣誉感等品质，这一切正是学生接受更高层次的道德品质教育的基础。小学生正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期，由于     

全国小学生道德品质状况调查

小学生良好的道德品质不仅是社会对个人的期望和要求,也是个体自身健康成长的内在需求.调查结果表明,多数小学生诚实守信,遵守秩序,语言文明,尊敬师长,劳动意识、环保意识强烈,但劳动习惯欠缺、环保行为滞后,能节约用水却浪费文具,对学校公物既爱护又破坏.小学生道德品质呈现出矛盾性、情境性、并存性特点.调查报告提出了相应的改进建议.     

谈小学生道德品质的形成

小学生是祖国未来建设的主力军,教师在其学习期间培养其良好的道德品质以及爱国主义,可以让其养成良好的生活习惯。但处于小学阶段的学生对于正确的道德品质意识并不了解,经常会受到不良因素的影响。因此,针对小学生道德品质的形成进行分析,具有十分重要的意义。     

家庭教育对小学生道德品质的影响

国内外有关家庭教育研究表明:学生的个性品质的形成与家庭教育密切相关。近些年来,儿童教育问题的大量出现,根源在于家庭教育的不当。研究家庭教育对小学生道德品质的影响,帮助家长提高认识,走出家教的误区,改变家庭教育中的错误做法,给学生一个良好的家庭教育环境。     

探索解决大学生道德冲突的有效途径

新时期大学生道德冲突问题不能单由个人行为来解释,而应由新时期的价值观、道德观及教育理念诸方面加以阐述.本文由道德冲突的表现入手,挖掘其产生的根源并提出了正确的引导途径,以提高大学生的道德意识和道德实践能力,使道德教育的功效得以正常发挥.     

浅谈小学生道德品质的培养

小学生犹如初春绽放的花蕾,是祖国的未来与希望,正确培养他们的道德品质和爱国主义情感,养成良好的生活习惯,对国家、对社会、对学生的一生都有着重要的意义。     

浅谈网络文化对小学生道德品质的影响情况

网络时代已经到来,我们不能忽视由此而产生的新的变革,准确认识到网络对学生学习和生活的影响,利用网络文化来帮助学生塑造优良的道德品质。本文从积极和消极两个方面分析了网络文化对小学生道德品质的影响,并针对这些影响提出了一些切实可行的建议,在教学实践中收到了良好的效果。     

教师的道德冲突

在社会转型和价值多元的背景下,教师面临着诸多道德冲突和道德困惑,其中最常见的有四种:体制与个人、将学生看作目的还是手段、关爱和公正、主流与多元之间的冲突,本文试图对之进行剖析,并提出可能的建议。     

在体验中升华

道德情感是道德行为必不可少的因素.为了培养学生良好的道德行为,就必须以道德情感为基础,本文通过笔者多年的教学经验,结合实际的教学理念,为激发学生良好的道德情感提供了指引.     

小学生积极道德品质测评量表的编制研究

通过文献分析,将小学生积极道德品质确定为可信任、尊重、责任感、公正、公民意识五个维度.以1769个小学生为被试,通过两次取样测试,编制了小学生积极道德品质测评量表.通过对量表内部一致性信度、分半信度、结构效度的检验,表明小学生积极道德品质测评量表具有较好的理论构想、良好的信效度指标,是研究小学生品德发展的一个有效工具.     

当代大学生道德境界亟待升华

《公民道德实施纲要》是时代的产物和要求 ,江泽民同志在十六大报告中对贯彻《纲要》作了强调 ,可见加强思想道德建设势在必行。高校是系统进行道德教育的重要阵地 ,大学生是道德建设的重要人群 ,更重要的是当代大学生在新形势下呈现的道德境界实在令人担忧。因此 ,升华当代大学生的道德境界是我们面临的一项重要的、艰巨的、长期的和紧迫的现实课题。本文对“当代大学生道德境界为何亟待升华 ,如何才能得以升华”的问题作了阐述     

道德内化与道德教化——论大学生道德品质的形成与培养

道德内化和道德教化作为道德教育的两种方式之间存在一定的张力;大学生自身的特点及对道德需要,社会道德和个体道德之间的紧张关系对大学生的道德品质的形成和培养提出了更高的要求;有效整合道德教化和道德内化,将有助于大学生形成良好的道德品质。     

小学生行为习惯与道德品质的培养

小学是学生人生发展过程中必不可少的环节,小学作为启蒙教育,对塑造学生性格、观念、理想起到了很重要的影响。小学生言行举止的表现都取决于直接影响他的教师,教师对于学生的培养应该是方方面面的。如何全面进行素质教育培养,使小学生养成一种良好的行为习惯与道德品质、是主要研究的内容。     

关于解决大学生道德冲突的对策的思考

受社会重大变革和高校发展状况的制约,大学生面临着种种的道德冲突的影响.引导和帮助他们逐步树立正确的道德观,引导教师树立德育为先和全员育人的教育观及以人为本的主体观,是增强学校道德教育实效性的关键.     

新时期中国现实题材电视剧的“冲突-解决”模式及其文体升华

"叙事结局"是虚构性艺术叙事矛盾冲突的解决时刻,是检视审美意识形态的重要"症候",是叙事研究不可或缺的重要环节.新时期中国现实题材电视的"冲突-解决"模式可以分为"秩序型"和"交会型"两大范型.秩序型的"冲突-解决"模式具有两种鲜明的审美意识形态内涵:"历史必胜"的现代性价值取向;"仪式"的固化与象征.交会型的"冲突-解决"模式可进一步分为"平行交会型"和"垂直交会型"两种表现形态.它们往往交织、重叠在一起.     

解决同伴冲突的技能训练对冲突环境下小学生合作的影响

本研究根据合作以及冲突的影响因素，提出同伴冲突解决六步训练法，并对小学生进行训练，旨在提高小学生解决人际冲突的策略水平，从而提高小学生的合作能力。     

功能主义冲突论视角的道德冷漠与大学生道德冲突干预

功能主义冲突论对社会冲突的根源、类型和正功能,特别是安全阀机制的阐释,为理性看待中国社会转型期的道德冷漠提供辩证性指导。物质性资源分配不均及非物质性因素分歧诱发的社会冲突,成为道德冷漠滋生的社会基础。大学生的道德冲突是导致道德冷漠的社会冲突之一,也成为高校防范道德冷漠的重要突破口。高校可以从大学生个体道德冲突干预、冲突"正"功能发挥和冲突"根源"减少等方面着手,将防范道德冷漠的机制渗透到对大学生的日常教育管理和服务中。     

“道德”刍议

当代人道德品质的主流是积极向上的，但存在着一些不容忽视的问题，比如社会责任感浅薄、公德素养较差、认知与行为脱节、各种行为功利化等，这些问题存在的原因是复杂的，无论是从人本善还是人本恶的角度谈及这个问题，道德品质的存在发展与养成都是我们社会人的必修课，在促进当今社会的精神文明建设方面都有着不可替代的作用。     

浅谈如何培养中职生的道德品质和道德情感

在新的历史条件下,加强职业道德建设,全面提高职工道德素质,对形成"追求高尚,激励先进"的良好社会风气,保证社会主义市场经济的健康发展,促进整个民族素质的不断提高具有十分重要的意义。社会主义道德品质和道德情感是对社会主义市场经济发展的新要求,中职生的教育就是就业教育,所以中职生的道德品质和道德情感建设十分重要。我们应该从职业道德知识、职业道德意志、职业道德情感、职业道德信念、职业道德习惯等方面进行培养,达到提高职业道德素质以便为国家输送更多人才的目的。     

在真实道德冲突中提升道德判断和行为抉择能力

人的道德成长是在不断解决道德冲突的过程中逐步实现的．真实的道德冲突对人们提出明确的道德行为方面的要求,对他们的切身利益提出明确的挑战,因而蕴含直接的道德教育价值．而虚拟的道德情境则不具有这种功能,我国长期以来道德教育实效性低下,主要原因在于虚拟道德教育占据了主导地位．本文主张在真实道德情境中恰当地设置道德冲突,提高学生的道德判断和行为抉择能力。