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《濮阳职业技术学院学报》2019,(3)
绘本教学在幼儿园教学中越来越受到教师的重视和幼儿的欢迎,但目前,幼儿园绘本教学的教学目标低浅片面,教学方式传统单一,幼儿的主体性没有得到充分体现,也不利于教师教学素养的提升。应将绘本教学与游戏活动相结合,将绘本游戏活动作为优化幼儿园绘本教学的新途径,充分发挥绘本游戏的深层教育价值,促进儿童全面发展,提升教师教学水平。 相似文献
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绘本教育能通过简单明了又富有童趣的文字和图画形式向幼儿传达特定的道理及情感认知,是符合幼儿身心发展特点的教育形式。然而目前幼儿园绘本教育从国家层面存在对幼儿园绘本教育的重要性缺乏行之有效的宣传、对幼儿园绘本教育的投资不足、未完善幼儿园教师绘本教学能力的培养和检验机制等问题;教师层面存在缺乏对绘本教学的研究、绘本教学方式过于单一的问题;家庭层面早期家庭绘本阅读准备的欠缺影响了绘本教育质量。只有通过国家、教师、家庭多位一体的途径和方法,才能有效提高幼儿绘本教育质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>绘本作为幼儿教学中的首选书籍,不仅受幼儿和家长喜爱,同时也受到大多数幼儿园教师的赏识,成为幼儿园语言活动、早期阅读活动中的优秀题材。但在绘本被广泛应用的今天,我们不难发现,很多幼儿园在开展绘本教学时仍存在诸多问题。因此,我们对当前幼儿教学中绘本应用方面存在的问题开展了课题研究。一、许多教师对绘本概念的理解有误在实践中,许多教师对绘本这个概念的理解还不够深入。"绘本"又称"图画书",英文称为"picture book"。"绘本"一词实际上是 相似文献
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<正>绘本是幼儿园教学中不可或缺的一种教学材料,它能充分发挥寓教于乐的作用,引导幼儿产生学习兴趣,更能促进幼儿语言能力及审美能力的发展。文章主要从幼儿园绘本教学的特点进行的阐述,并针对一些幼儿园中还存在的一些问题,如教师对绘本重视程度不足;教学程序固化,强行灌输思想;绘本教学缺乏针对性问题,在此基础上针对这些问题,文章从积极开展绘本教研活动;结合幼儿兴趣点进行绘本教学创新;强化绘本教学的针对性;明确绘本教学目标性;基于绘本拓展幼儿自主学习能力五个方面入手,对幼儿园绘本教学的方法提出了一些浅显的建议, 相似文献
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深度学习能够最大程度地彰显幼儿的主体性,使幼儿获得更高的自我价值感,并在内部动机的激发下形成良好的学习品质与思维习惯。由于当前幼儿园教师对绘本的解读缺乏深度,对绘本教学目标的设置过于浅显,绘本教学过程缺乏层次性,绘本教学方法比较单一,致使绘本教学难以帮助幼儿进行深度学习。要改变这一现状,实现绘本教学对幼儿深度学习的促进作用,教师应深度研读绘本,准确把握绘本内容与幼儿发展之间的内在关联;明确以促进幼儿深度学习为绘本教学目标,增强幼儿深度学习的目的性与方向性;引导幼儿反复阅读绘本,增进幼儿对绘本内容与意义的多重理解和自主建构。 相似文献
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绘本是二十一世纪最适合幼儿阅读的图画书,是早期阅读的重要材料,对幼儿的发展有重要的意义。然而,绘本教学在我国的开展时间较短,教师的专业知识缺乏,许多教师在绘本教学的实践中存在着困惑和误区,这在一定程度上造成了绘本教学价值的缺失。针对幼儿园绘本教学中教师角色错位,分析存在原因有三个方面:一是教师自身因素的限制;二是幼儿园的管理体制不合理;三是家长对幼儿期望不当。因此,本研究从绘本内容的选择、教学的目标、教学的实施和教学的反思四个方面,对幼儿园绘本教学中教师的角色进行重新定位。 相似文献
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绘本是将图画作为重要表意元素表现内容的儿童读物,目前,幼儿绘本阅读教学的实践与研究主要关注幼儿对绘本内容的认知与理解,如何使幼儿的理解表达与逻辑思维能力得到提高是教师重点研究的课题。思维导图是建构表示复杂知识的图形、图像手段,在幼儿园绘本阅读教学中应用思维导图有助于提高幼儿的阅读积极性,思维导图可以帮助幼儿理解故事内容,获得新的记忆方法。本文概述了幼儿园绘本教学应用思维导图的意义,分析了幼儿园绘本阅读教学存在的问题,提出了思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的实施策略。 相似文献
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<正>数学是现代科学技术的基础和工具,是研究现实世界和数量关系的科学,让孩子学好数学知识有助于他们更好地认知世界。近年来,在幼儿园的教学中,绘本渐渐与各科教学相结合。特别是,绘本与幼儿园数学教学相结合,展现出四个优势。一是绘本可加强幼儿数 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(3):72-76
绘本是学前儿童"人生的第一本书",对幼儿的发展有着独特价值。笔者采用观察法和访谈法对安庆某幼儿园大班绘本教学的过程进行了调查,发现幼儿园大班绘本教学存在教学计划无绘本,绘本选择有局限,绘本认知有偏差,提问低效与应答策略单一,教学模式过于僵化等问题。为了实现绘本的教育价值,充分发挥幼儿的积极性,在绘本教学中应创设宽松的教学环境,建立绘本资源共享平台,创新教学策略与方法,提升教师绘本选择与研读能力。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中对幼儿教学提出了明确的要求,要求幼儿教育教学要尊重幼儿的成长规律以及认知规则,要加强幼儿园教学各领域之间的联系和渗透,重视教学的趣味性、实践性以及应用性,真正地做到五大领域课程的充分整合。数学活动应该打破领域限制,充分地融合其他领域的内容,绘本与数学活动的结合正体现了这一点。绘本的融入实现了语言与科学的融合,幼儿通过阅读绘本可以感知数学的乐趣,并且绘本的融入可以为幼儿营造一个真实的学习环境,从而提高数学教学效果。 相似文献
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幼儿园教师需要提升专业素质,完善对绘本读物的认知,明确绘本教学的目标。家长需要明确自己在幼儿绘本教学中的责任,积极参与亲子活动,配合学校对幼儿进行绘本教学。同时,学校要完善绘本教学保障体系,营造阅读绘本的教育氛围,通过三方履行各自的职责,相互配合共同完成绘本教学任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
图文并茂的幼儿绘本,不仅能够反映幼儿生活,而且也符合儿童形象思维的特点。在幼儿园教学中,绘本对开拓幼儿想象空间,提高审美能力具有重要的意义。但是由于幼儿园绘本教学目标模糊、绘本教学中课件成了主角等,导致绘本教学存在诸多问题。主要针对幼儿园绘本教学中存在的问题进行详细分析,并针对问题提出一些绘本教学策略和教学方法,以最大限度地发挥幼儿绘本教学的价值。 相似文献
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<正>绘本教育在幼儿园教学中是重要的一项内容,在观察、阅读绘本的过程中,幼儿的深度阅读能力、审美能力、逻辑思维能力均能得到相应提升。绘本以生动、有趣的图画内容为幼儿科普知识,形式新颖,可以切实提升幼儿的综合能力。《幼儿园教师专业标准》对教师的信息技术应用能力提出了要求。因此教师应在素质教育理念下,将信息技术融入幼儿教学活动中,实现绘本教学与信息技术的融合,以提高绘本教学质量。 相似文献