地震灾区教育重建的思考

汶川大地震的发生,使四川省地震灾区的教育事业遭受到严重的破坏。尽快按照教育现代化标准重建．率先实现地震灾区教育现代化．不仅是地震灾区重建的紧迫要求,也是实现四川省教育现代化、国家教育现代化的需要。实现地震灾区教育现代化．首先应弄清灾区教育发展现状,然后要以高起点、高质量、高水平的基本思路进行重建,从而推动灾区和整个四川省的教育现代化进程。     

阜阳师院迎评估同时不忘灾区人民

本刊讯阜阳师范学院在接受教育部专家进行本科教学工作水平评估的同时不忘灾区人民。汶川地震发生以后,校工会立即向全校教职工发出紧急倡议,发起为地震灾区捐赠赈灾活动,号召大家将点滴爱心汇聚成强大的暖流,切实帮助灾区急待救援的群众。     

四川地震灾区农房损毁特点、建设现状及改进措施

四川位于我国西部,是地震多发区.2008年汶川发生里氏8.0级地震,2013年雅安发生里氏7.0级地震,给四川地震灾区造成巨大的生命和财产损失.本文对四川地震灾区农村房屋的损毁特点、四川地震灾区农村房屋建设现状和四川地震灾区农房建设改进措施进行了研究,认为四川地震灾区农房建设不仅是一个工程技术问题,更是一个包括政策、管理和服务等方面的综合性问题,政府有关部门应从政策、管理、技术和服务等方面采取综合对策,从整体上保障地震灾区农村房屋建设质量,提高农村房屋的抗震能力.     

托起灾区孩子心中的太阳——记通榆县第二中学赴川支教教师杨森光

杨森光，通榆县第二中学一级教师。1993年毕业于四平师范学院地理专业的他，参加工作后就一直在教学第一线从事中学地理教学工作。他锐意进取，积极探索，不断探究，多学科涉猎，以教研促发展，不断提高自己，走出一条科研带动发展的教学之路。2008年7月赴四川省黑水县地震灾区支教，因工作突出被评为吉林省支援四川省黑水县教育工作先进个人。     

爱，让我们紧急行动

2008年5月12日,14时28分,四川省汶川县发生8.0级地震。一场沉重的自然灾难不期而至,大半个中国随之震颤。地震发生后,灾情牵动着党中央、国务院的心,胡锦涛总书记立即指示尽快抢救伤员,保证灾区人民生命安全;温家宝总理当即赶赴灾区,指导抗震救灾工作。地震发生后,灾情牵动着全国人民的心,全国人民紧急行动,纷纷加入到了抗震救灾的队伍之中。地震发生后,灾情也牵动着我们上海中职生的心。灾难来临,同胞受难,我们上海的中职生立刻和灾区人民站到了一起,心连心,手拉手,共渡难关。关注灾区、参与救灾、奉献爱心,我们责无旁     

“5·12”汶川地震

2008年5月12日14时28分,四川省汶川县发生里氏8级强烈地震。这次特大地震是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震。此次地震涉及四川、甘肃、陕西、重庆等10个省(市、区),灾区总面积约50万     

四川地震灾区耕地资源安全分析与加强耕地保护的思考

汶川5.12特大地震损毁了大量耕地,使四川地震灾区耕地数量和质量受到严重威胁。耕地资源安全不仅直接影响灾区粮食安全与生态安全,而且关系到灾区社会经济安全,也关乎地震灾区恢复重建工作的成败。四川地震灾区恢复重建要以保护耕地资源安全为出发点,大力加强耕地保护。     

委厅组织全省教育系统迅速行动起来支援四川灾区抗震救灾

本刊讯四川汶川等地发生的8.0级强烈地震,给人民生命财产造成巨大损失,教育系统也蒙受了巨大灾难。省委教育工委、省教育厅迅速行动起来,采取一系列措施组织全省教育系统支援地震灾区抗震救灾。截至5月22日,全省教育系统计向灾区捐款1.34亿元。     

抗震救灾，福建教育界在行动

大灾之时有大爱，地震发生后，我省教育系统积极行动起来，尽其所能，为灾区和灾区学生提供帮助——捐款捐物、安排灾区学生免费就读、对因地震失去经济来源的灾区大学生予以补助……此时，我们就是灾区学生的同学、灾区学生的老师!     

西部12省区市2.5万中小学教师接受安全教育培训

日前,“2009年西部12省区市中小学安全教育与安全管理专题培训”在四川地震灾区拉开帷幕。此项专题培训有2.5万多人参训,涉及四川、陕西、甘肃三省的地震灾区及西部12省、区、市的120个县的校长及教师。     

给地震灾区中学生的一封信

5·12汶川地震发生后,本刊刊发了《多难兴邦,地震过后,我们更坚强》等大量报道,鼓励灾区朋友临危不惧,战胜灾难。因为唯其如此,世界才会仍然由我们主宰。我们还发动读者给地震灾区的初中生写一封信,希望同学们用真情实感表达对灾区同学的爱心,安慰他们受伤的心,让他们也和我们一样健康成长。这里选登众多来信中的一封——这,是我们爱的延续。     

"5.12地震"后灾区教育信息化援建内容及作用探析

＂5.12地震＂发生后,我国政府及社会各界仁人志士吹响了援建汶川灾区的号角。教育信息化援建的具体内容要从硬件设备、软件资源以及潜件理念3个层面去呈现,进而提出教育信息化援建对汶川地震灾区的教育发展的作用：为汶川地震灾区教育提供发展机遇,加快推进汶川地震灾区教育信息化进程,加快实现教育公平的步伐,使灾区的教育信息化通过＂输血＂能够尽快恢复＂造血＂功能。     

小朋友们心连心

道孚县发生强烈地震后,全国不少地方的小朋友积极开展了支援地震灾区小朋友的活动。江苏省河州县港口中心小学师生从报上看到道孚地震的不幸消息后,对灾区儿童深表同情,立即     

陕西地震灾区灾后中小学生学校满意度调查

本研究采用自编量表对陕西省地震灾区2450名学生被试学校满意度现状进行调查。结果显示：（1）灾区中小学生学校满意度处于中等以上水平;（2）性别、办学类型、学校所在地、住宿与否是影响学生学校满意度的重要因素;（3）与非地震灾区相比,地震灾区办学条件改善显著,但教师教学及学生管理工作仍需持续改进与提升。     

3.11日本大地震后中国中学生共情与助人关系的研究:文化接触的调节作用

本研究以2011年春季发生的日本地震和云南地震为背景,对汶川地震灾区和非灾区的中学生对地震受灾民众的态度进行比较,发现:1)汶川地震灾区和非灾区的中学生帮助云南受灾民众的意愿都显著高于帮助日本受灾民众的意愿;2)汶川地震灾区的中学生状态共情的程度和帮助云南受灾民众的意愿都显著高于非灾区的中学生,但二者帮助日本受灾民众的意愿差异不显著;3)对日本文化的接触程度调节共情与助人意愿的关系,对日本文化接触越多,帮助日本受灾民众的可能性越大.     

陕西省地震灾区灾后中小学教师工作满意度研究

本文采用自编量表,对陕西省地震灾区648名中小学教师的工作满意度现状进行调查。结果显示：（1）取样教师的工作满意度处于中等偏上水平,地震灾区中小学校的办学条件改善明显,教师工作积极性显著提升：（2）性别、学历、办学类型、学校所在地不同的教师,其工作满意度表现出显著差异;（3）与非地震灾区相比,地震灾区中小学校的办学条件改善明显,但教学及学生管理工作仍需不断提升。     

长方体和正方体表面积

教学内容:五年级下册第33-35页例1、例2 教学过程: 一、巧设情境导入新课 2011年3月11日,日本发生了里氏9.0级大地震,地震引发的海啸使无数人无家可归.中国人民向日本灾区的人民伸出了友谊之手,一批又一批的救灾物资运往灾区.(视频:日本地震和救灾物资的运送.)     

教育部全力做好玉树地震灾区教育系统抗灾复教工作

青海省玉树县地震发生后,教育部立即紧急召开会议,成立救灾工作领导小组,袁贵仁部长,鲁昕副部长,陈小娅副部长赴灾区亲临考察指导,予灾区教育系统抗灾工作最大支持,最切实关心,本刊特将教育部在地震发生之后十天内的救灾工作进行综述如下。     

省教育系统积极支援灾区抗震救灾

5月12日，四川省汶川县发生的特大地震，给四川、甘肃等地人民群众的生命财产造成了重大损失。灾情引起全国人民的关注，同时也牵动着我省教育系统广大干部职工和学校师生的心。在密切关注地震灾区情况的同时，全省教育系统纷纷采取多种形式，支援四川汶川等灾区的抗震救灾工作。     

四川地震灾区人员心理状况的调查研究

通过对四川地震灾区人员心理状况的调查发现:灾区人员均存在一定程度的不良心理反应,半数以上的灾区人员需要重点进行心理辅导;灾区人员的心理健康状况存在显著的性别、文化程度以及角色上的差异,女性不良反应多于男性,文化程度越高的灾区人员对灾难的不良反应相对较少;在心理救援中应更多关注地震中的受伤者及死者家属。因此,应针对地震后灾区人员产生的诸多心理问题,加强人们对地震知识及相关内容的了解,注重开展专业的心理救援工作,建立有针对性的干预模型,加强心理评估工作,以为将来发生的灾难事件提供参考依据。