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有人说高年级不适于搞愉快教学.其实这是一个认识误区。我认为,只要老师认真钻研教材.充分挖掘教材中的“快乐”因素.同样也能实现乐中学.学中乐。 相似文献
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寓教于乐”聚规律性和艺术性于一体,熔语言文字,音乐绘画,情理趣味等于一炉,我们可以充分利用这一方法在教学中针对学生的心理特点,创设和谐生动的课堂气氛,从而产生良好的教学效果。那么,应该如何运用“寓教于乐”的方法进行教学呢?1.借助自我表演表演可以引起学生的兴趣,可以对所学知识产生直观的记忆,从而更好地理解、掌握所学知识。朱熹说:“读书比如饮食,从容咀嚼,其味必长;大嚼大咽,终不知其味也。”为了学生能“从容咀嚼”课文,我把学生分成小组,指导他们将《一碗阳春面》《项链》《守财奴》《鸿门宴》等课文编写… 相似文献
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我们传统的语文教学方式,往往只重视字、词、句等基础知道的传授,过分强调“双基”训练,强调对课文的肢解分析。虽然这些教学方式都有着自己的科学体系,但却使得原本生动活泼,兴味盎然的语文课变成了一门味同嚼蜡的工具课,难以激发起学生的学习兴趣,有的甚至视语文为畏途。“寓教于乐”是着眼于调动学生学习兴趣的一种教学尝试。这种方式可以使学生在学习之中感到快乐,在快乐之中培养他们良好的品德和锻炼他们的意志。一、创设情境,引发兴趣1.奠定教学的情感基调,拨动学生心灵的琴弦,以情激趣在教学中,教师要以情感人,启动学… 相似文献
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同学C刚进预备班时,无论是堂上还是堂下,他心中无规章,眼中无他人,行中无控制。想说就说,大声嚷嚷;想闹则闹,打人咬人。虽然他不认真听课作业,成绩照样能进班级前五,但人见人厌。同学躲他,任课老师只求他别闹,宁可不要他成绩好。因此, 相似文献
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《全国学校艺术》教育总体规划前言指出:“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径。”音乐教育是艺术教育的重要组成部分,学校音乐教育主要是通过音乐课进行的,对学生的审美教育起着重要作用。 相似文献
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阿米娜 《中国教育研究与创新》2006,3(2):35-35
兴趣是最好的老师。我国传统教育中。也十分重视情志作用。孔子的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在教学实践中,兴趣能使学生在求知中苦也陶陶,乐也陶陶。 相似文献
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读了《班主任》2006年第3期袁慎彬、张燕合写的《一堂“生成”班会的启示》一文,笔者深深地被作者勇于对班会课进行思考与探索的精神所打动,但对文中提出的“真正对学生有教育意义的班会主题是‘生成’的”这一观点不敢苟同。笔者以为,生成的班会主题对学生有教育意义,预设的班 相似文献
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谈话引入新课 师:同学们,今天老师要带你们到“角的乐园”去游玩,你们想去吗? 相似文献
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班会课是班主任对学生进行思想教育的主阵地。通过每周的班会课,一方面可以传达学校的教育精神,另一方面,借助班会主题可以达成对学生思想行为的引导和规范。因此,班会课的有效开展就显得极为重要。那么,如何才能最大化地确保主题班会课的有效开展呢?笔者认为,开好主题班会课.需要注意三个“多少”原则。 相似文献
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侯传庆 《中国基础教育研究》2006,2(4):59-60
中央电视台崔永元主持的“实话实说”栏目,倍受广大观众喜爱和推崇。崔永元也由此成了家喻户晓的著名节目主持人,他主持节目思维敏捷、态度严谨、语言精炼、情节生动,节目内容情景创设合理恰当、自由灵活、形式多样。嘉宾在主持人的引导下侃侃而谈,观众们又在嘉宾的“实话实说”中领略到真情,观众“入境”“生情”,于是积极参与进来,主动说实话、谈实感,气氛热烈,声情并茂,崔永元的概括点评富有哲理,令观众回味无穷。一个个真实的故事讲得动人、有趣,耐人寻味,给观众留下了深刻的印象。我认为这个栏目的最大特点:创设了情景,形成了主持人、嘉宾与观众互动的氛围。 相似文献
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“严师出高徒”——这也是一句古今格言。这里所说的“严师”一般指要求严格的老师,当然也包括那些严肃的老师。严肃与严格似乎成了“师”的定势。 相似文献