新信息技术对高等教育影响的演变及反思——基于2004-2021年《地平线报告》内容分析

2021年4月EDUCAUSE发布了第18个年度的《地平线报告(高等教育版)》,该报告已经成为国际高等教育信息化发展的风向标.研究通过收集整理2004-2021年《地平线报告》原文,运用质性研究中的内容分析方法,梳理总结出了《地平线报告》的核心概念框架,选取"趋势""技术""挑战""未来情景"四个研究分析单元进行编码、分类和概念分析,对编码和概念进行逐一解释.研究表明,新信息技术对高等教育具有革命性影响,并将在未来高等教育生存与发展中承担更加重要的角色.最后,研究针对中国高等教育信息化实践提出了四项行动启示和八条行动建议框架.     

大数据时代信息技术与高等教育深度融合的思考

教育信息化是实现信息技术与高等教育深度融合的现实语境,也是实现教育现代化的战略选择。文章首先分析了大数据时代的特点及大数据引发的教育变革,明确了大数据时代信息技术与高等教育深度融合的内涵,指出了当前高等教育信息化推进过程中存在的问题。最后从教学理念、教学环境、教学资源、教学应用、组织机制创新等方面给出大数据时代信息技术与高等教育深度融合的路径选择。     

信息技术与高等教育深度融合的实践研究

高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径,是教育信息化发展的创新前沿.文章结合工作情况,以建设信息化教学环境为基础,以多媒体教学为切入点,探讨信息技术与高等教育的有效融合.     

高等教育未来的机遇与挑战——《2016地平线报告(高等教育版)》的启示

美国新媒体联盟(New Media Consortium,NMC)发布的《地平线报告》采用德尔菲法,着重探讨影响未来5年高等教育变革的六项新兴技术,并从政策、领导力和实践三个方面讨论影响高等教育技术应用的趋势和挑战。文章通过对《2016地平线报告(高等教育版)》进行深度解读,分析了高等教育未来的机遇与挑战,以期为高等教育变革提供可行性的建议,进一步推进教育信息化的发展。     

未来五年高等教育技术应用的趋势、挑战、发展及启示——基于NMC《地平线报告》高等教育预览版的述评

从NMC《地平线报告》高等教育预览版中窥视未来五年甚至更长时间新的信息技术对高等教育的影响,主要探讨加速高等教育技术应用的关键趋势、阻碍高等教育技术应用的挑战、未来五年影响高等教育重大发展的六项技术,以及对高校教育信息化发展的启示。     

未来五年高等教育技术应用的趋势、挑战、发展及启示--基于NMC《地平线报告》高等教育预览版的述评

从NMC《地平线报告》高等教育预览版中窥视未来五年甚至更长时间新的信息技术对高等教育的影响，主要探讨加速高等教育技术应用的关键趋势、阻碍高等教育技术应用的挑战、未来五年影响高等教育重大发展的六项技术，以及对高校教育信息化发展的启示。     

英语教学与信息技术的深度融合

随着教育信息化的不断推进,英语教学与信息技术深度融合的必要性和紧迫性日益凸显。中国的英语教育取得了举世瞩目的成绩,但也存在很多不足,面临很多新的挑战。在英语教学中全面、深入地应用信息技术,可以为英语教学中的一些突出问题提供解决方案,为学生提供优质的学习资源,创造更多的学习空间和渠道,提供实时的反馈和帮助。但是,如何实现...     

信息技术与英语教学的深度融合

本文阐述如何全面地运用以多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术组织英语听、说、读、写教学内容并实施教学过程,促进教育的全面改革,使其适应新时代信息社会对教育发展的要求。信息技术与英语教学的深度融合使枯燥知识生动化,使语言学习趣味化,从而激发学生学习兴趣,促进课堂教学高效化。     

荷兰高等教育专创深度融合的经验与启示

荷兰高等教育的创新创业能力位居世界前列。究其原因,得益于其高校专创深度融合的创新模式的采用。在总结明确培养目标、重视师资建设、动态开发课程、扩大服务对象、建立实训基地等经验的基础上,揭示了荷兰高等教育专创深度融合的多重交叉性、受众多元性、学术依赖性、培养进阶性、跨越国界性、实践全面性等特点,从认识误区纠偏、学分制度改革、生态系统优化和政策体系改善等角度,指出荷兰经验对我国高等教育专创深度融合实践的借鉴意义。     

信息技术驱动高等教育变革的未来路径

我国高等教育正处在加快“双一流”建设引领教育现代化发展的关键时期,如何基于信息技术融合高等教育视角生成创新变革场域至关重要。美国《2020 EDUCAUSE地平线报告：教与学版》通过方法优化、结构转型、内容重塑,从基于时间线结构的预测框架,转变为聚焦教与学相关证据、数据和场景是如何影响未来高等教育发展的新思路,核心内容包括：影响未来高等教育发展的宏观趋势(5个层面、15个观测点)、新兴技术与实践(6种类别)、高等教育面向未来的场景预判(4类场景)。我国高等教育发展借鉴与启示包括：增强高等教育内涵式发展能力,推动教育治理体系和治理能力现代化;擘画新技术革命性影响实践,打造智慧教育引领发展引擎;从被动应变到主动求变,科学规划高等教育发展路线图;加快推进高等教育国际化进程,推动实现人类教育共同体愿景。     

信息技术与课堂教学深度融合研究

在教学改革不断推进的过程中,信息技术与课堂教学之间的深度融合真正颠覆了以往的传统教学模式,为课堂教学注入了源源不断的生机活力,结合多年的小学数学教学经验,对信息技术与小学数学课堂教学深度融合做出以下探究,希望能够使信息技术在小学数学中更好地发挥教学成效。     

信息技术与初中语文教学的深度融合

有效地将现代信息技术与语文学科相融合,结合具体的任务和情境来整合教与学,实现学生语文素养的整体提高,是语文学科教学信息化过程中教师需要思考的课题。探讨了信息技术与初中语文学科教学深度融合的方法和策略。     

我国高等教育教学的启示：基于《2022地平线报告(教与学)》的分析

在疫情的影响下,教育技术的转变对我国高等教育产生巨大影响。为探究我国高等教育教学的现状和发展,研究采用文本分析法系统地解读《2022年地平线报告(教与学)》,把关键技术在全球高等教育的实践、理论研究和我国高等教育进行比较分析。结果表明：我国高等教育教学未来的改革与发展,应当注重教育资源建设、学生线上学习效率和教师线上的教学效果。文中提出我国高等教育教学要：灵活运用基于人工智能的学习分析技术,促进学生个性化学习;合理运用学习工具资源,促进新型教学模式发展;教学设计师引领潮流等教学启示。     

以MOOC发展为契机 促进信息技术与高等教育深度融合

信息技术与高等教育深度融合是高等教育信息化的本质所在。MOOC是信息技术与高等教育深度融合的突出代表。自2011年以来,MOOC在国际、国内取得了重大突破。MOOC给高等教育带来深刻的"教"与"学"的双重革命。MOOC在我国未来发展中需要处理好"请进来"和"走出去"、"向外看"和"向内看"、"线上"和"线下"、"当下"和"未来"四方面的关系。     

试论信息技术与教学的深度融合

本文中谈及的信息技术与教学的深度融合,不是把它们机械地混合在一起,而是一个全面发展的过程,使其在课堂教学中使用信息技术与使用粉笔和黑板一样自然。在这个过程中,信息技术不再仅仅被用作演示媒介或工具,而是应该成为一种普遍的基本素养。学校的教学模式逐渐受到以信息技术为核心的多媒体教学的影响,信息技术为教学活动提供丰富的教育资源,充分调动学生学习探究的主动性。     

信息技术与课堂教学深度融合的路径分析

信息技术与课堂教学相互诉求形成的深度融合,是当前教育信息化不可逆转的一股潮流。深度融合作为信息技术融入教学的理想状态,在教学过程中存在对深度融合观念异化的理解、操作技能与技术建构体系未能完全适应深度融合等实际困境。为缩小理想与现实、思想与实践的鸿沟,学校需要构建国家、社会与学校三级管理系统,回归育人初心,发挥教师主力军作用。     

信息技术与高中数学深度融合案例分析

随着我国经济的发展,信息技术发展速度越来越快,信息技术的成熟在各行各业的应用十分广泛,本论文就信息技术的发展和高中数学的教学相结合来进行讨论。随着我国新课改的变化,对于学生的要求是全方面发展,并不仅局限于知识的增长,现在社会竞争激烈,所需要的是全方位的人才,而信息技术在很多行业是必备的一门技能。     

信息技术与英语教学的深度融合的探究

信息技术与英语课堂教学的融合改变了传统的教学结构,更能吸引学生的注意力,实现课堂的互动和学生的自主学习,有效提高课堂效率。信息科技可依托其白板工具、情景体验、互动性等功能,增加课堂导入的趣味性,为学生创设真实的语言情境,提升学生的思维品质。     

信息技术与高中物理教学的深度融合

信息技术与高中物理教学的深度融合有着独特的优势,它能够提高教学效果,促进教学模式的改革,优化实验教学。因此,要采用与各种信息技术结合的教学模式,促进信息技术与高中物理教学的深度融合。在融合的过程中不能盲目依赖信息技术,要提高教育技术与物理教学融合的水平,实现“自主、探究、合作”的新型教学方式,培养学生解决问题的能力。     

信息技术与高中数学教学深度融合的探究

高中数学教学中,教师应充分认识到信息技术的优点,结合具体教学内容树立明确的信息技术应用目标,将信息技术渗透至教学活动的各个环节,实现与教学活动的深度融合,顺利高效地完成高中数学教学目标.本文探究信息技术与备课、理论灌输、例题讲解、课堂探究、训练环节的融合,以供参考.