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传统的普通话课程教学通常按照教材的编排体例进行,学生学习兴趣不很浓厚。本文提出运用项目化实训教学法实施课程内容,以有效地提高此课程的教学质量,提高学生的普通话口语表达水平。 相似文献
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关于商务英语课程实训教学的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
孟令超 《漯河职业技术学院学报》2011,10(3):137-139
实训教学是职业教育学生技能培养的起点,是学生由书本理论知识走向实习和就业的接口。要保证商务英语课程实训教学的有效进行,就要明确实训课程培养目标,构建基于工作过程的系统化、项目化的课程教学内容,改进教学方法,处理好语言能力与商务技能的关系,完善校内外的实训基地建设等。实训教学的设计与实施等配套措施的完善是提高实训教学质量的保证。 相似文献
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高职制造类专业实训课程教学是十分重要的实践性教学环节,该类课程既可培养学生的操作技能,又可提高学生的综合素质。以毕业设计为例,探讨评价学生实训课程学习情况的原则,形成实践性教学项目的评分细则,以此推动实践性课程教学质量的提高。 相似文献
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舒岳 《宁波职业技术学院学报》2012,(3):47-51
在充分开展专业调研的基础上,开发《会计分岗位实训》项目化课程,打破"学科性"课程体系,按照"岗位→技能→模块→项目"的思路,构建项目模块化课程体系,调整课程标准,采用项目化教学,创新项目课程教学质量评价模式,使之更加贴近企业实际的会计业务处理,能提高学生处理会计业务的综合能力,培养学生的岗位角色意识和分工协作意识,提高学生对岗位的适应能力与就业能力。 相似文献
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实训教学的目的是通过提高学生的知识水平、操作技能以及开发学生的创新能力、组织管理能力和执行能力等,同时实现教育教学和学生个体价值的增值。文章探讨高职院校应将增值概念引入高职院校实训教学质量管理中,建立增值性教学质量观、引入增值评价法、构建增值评价体系、对增值过程实施全面管理和监控,以促进高职实训教学和管理的规范,提高实训教学的质量。 相似文献
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新时代中国对工程技术人才提出了更高要求,针对高校开展的创新创业和工程实训教学现状,为了高校通过工程实训教学培养更多具有创新能力的交叉复合型人才,提出了通过构建新的项目化教学体系,改革传统实训教学方式,校内与校外实训教学相结合,采用阶梯式教学做到因材施教,建立合理的学生实践能力综合评价体系。通过项目化教学实施,提升了学生解决复杂工程实际问题的能力以及学生的工程综合素养。 相似文献
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部分高校财务管理专业虽然设有实训教学质量评价机制,但实训教学的质量评价体系存在评价指标不明确、评价主体没有呈现多元性等诸多问题,造成实训教学监管不到位,使得学校的培养效果与企业需求存在明显差距。构建科学合理的实训教学质量评价体系,可以保证实训教学的各个环节的有效协调和高速运转,达到提高实训教学质量和培养学生动手能力的目标。 相似文献
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高职教育教学“职业”实训模式,难在任务设计、重在岗位轮动、关键在考核评价。这种实训教学模式能确保每位学生真正参与实训过程,并从中获得知识与能力,是提高学生职业素质、培养高素质技能人才的有效途径。文章以电子技术实训为例,探讨“职业”实训模式的思考与实施,以促进和提高职业教育教学质量。 相似文献
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宋丽娜 《大连教育学院学报》2010,26(4):82-84
实训教学评价是中职学校教学工作的重要环节,也是薄弱环节。科学进行实训教学评价对提高教学质量起着重要作用。应以"做中学,做中教"的职业教育理念为指导,建立科学的实训教学评价标准并加以实施,提高中职学校教学质量。 相似文献
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随着现代职业教育教学改革的深入,仿真实训在职业教育实践教学中的比重日益增加,开发仿真实训课程势在必行。辽宁铁道职业技术学院铁道通信信号专业,开发了任务驱动型"项目化"仿真实训课程内容,构建了以学生为主体的情景教学仿真实训课程实施模式,建立了"企业主导"教学质量考核评价体系,完善了仿真实训课程管理体系,健全仿真实训课程教学保障体系。这些必将有利于培养出与市场和企业需求"零对接"的高素质技能型人才。 相似文献
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实训教学是高职教育区别于其它高等教育的重要特点,是高职教育培养学生实际操作能力、职业能力、培养实用型人才的重要环节,实训教学的效果影响学生综合素质的培养。目前,软件技术专业实训环节存在实训基地少,实训条件不足、教学管理不规范等现象,实训基地的功能没有发挥到位,所以要提高实训教学质量,提高学生职业能力、综合素质,提高办学质量就应该从实训基地建设、实训课程体系、实训管理等方面进行改革。 相似文献
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高职扩招的目的是适应产业升级和经济结构调整对技术技能人才的紧迫需求,具有生源多样化特点,为保证教学质量,亟需改变原有教学模式。以工作过程为导向的职业教育教学理论为依据,构建与市场需求相适应的工程造价综合实训教学内容和立体化多维教学资源,建设满足实训教学实施的条件,充分利用BIM等新技术,开展多层次项目化综合实训,采用行动导向教学法,提升学生工程造价文件编制技能,从而提升教学质量。 相似文献
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实训课程是高职院校培养学生职业核心能力的重要途径。通过对实训课程教学模式与职业能力提升关系的实证分析,发现模块化实训教学和项目化实训教学与学生职业核心能力提升存在显著的正相关关系,同时项目化实训效果不及模块化实训。为进一步优化高职院校通信服务相关专业的实训课程,仍需在实训课程的落实和实训教学模式的选择上进行优化,以实现实训课程教学模式的合理设置和应用。 相似文献
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汽修专业的传统实训教学模式是教师先示范操作,然后学生按照教师的做法再重复练习。在这种实训模式下,学生始终处于被动接受的状态、机械的模仿。它只能提高学生对某项技能的熟练操作程度,但不能锻炼和培养学生的创新精神和创新能力。为了提高实训教学效果,我们尝试了项目化实训教学模式,让学生在完成实际工作任务(项目)的教学情境中,参与设计并熟悉项目的实际生产工艺流程,不但锻炼了学生的操作能力,还能培养学生创造性解决问题的能力,提高了学生的综合素质。 相似文献
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对植物组织培养课程进行了教学改革,通过课程大纲指导教学并对教学过程进行创新以及构建实训教学体系并改革成绩评价方法,使学生的理论水平和动手能力得以增强,提高了教学质量。 相似文献