归因理论指导下的师生沟通

师生沟通中利用归因理论对学生的归因行为适当控制,有助于形成和谐的师生关系。社会心理学上的归因,是指个体根据有关信息和线索对自己和他人的行为原因进行推测和判断的过程。美国心理学家罗特于二十世纪五六十年代提出了一种个体归因倾向理论——控制点理论：     

英语学习成败归因调查研究

文章以320名非英语专业大二学生为研究对象,对研究对象英语学习成败归因倾向及归因倾向与英语学习成绩之间的关系进行了研究。不同英语水平的学生在成功归因上的差异不明显,但对失败的归因在学习环境、运气好坏、语言天赋和任务难度等方面都有显著差异,学生对学习成败的不同归因倾向对其学习行为和学习成绩都有很大的影响。     

民办大学英语学习者成败归因调查与分析

本研究以燕京理工学院2011级学生英语学习成败归因问卷调查的数据及其在2011年英语入学考试中的成绩为基础,探索民办大学英语学习者成败归因的特点与趋势。研究发现高分组和低分组的被试的归因趋势不存在显著性差异,主要归因于兴趣(内部、稳定、可控)、努力和方法(内部、不稳定、可控)这三种因素。     

远程学习者的成败归因方式研究

本研究采用问卷法对国内四省市250名远程学习者施测,并使用重复测量方差分析等方法,分析了远程学习者的成败归因方式及部分影响因素。研究结果发现:①远程学习者总的归因方式倾向于内控性的努力;②从成功和失败两方面的归因方式来看,远程学习者倾向于把成功归因于外在背景,而把失败归因于内在努力。③对学习者成败归因方式有显著影响的因素是学历。研究结果可以为促进远程教育学习者的情感反应和改变学习动机提供可供参考的实证依据。     

因特网环境下英语学习效果研究

随着信息技术的高速发展,因特网为英语学习创造出全新的学习环境,如何提高学习效果成为关注的焦点.本研究以自主性学习理论为基础,结合运用美国DynEd教学软件的实践,用描述统计方法分析投入时间、离线时间、学习方法和学习内容对学习效果带来的影响,阐述自主性学习与学习效果的内在联系.     

归因理论与英语学习者跨文化敏感度研究

归因理论对外语学习者的学习效果有重要作用。本文将归因理论与英语学习者跨文化敏感度相结合进行实证研究,探索归因理论研究的新视角。研究表明目前英语专业学生跨文化敏感度程度偏低,被试的归因结果不够科学。进而提出了引导学习者进行积极归因、促进跨文化交际能力提高的方法。     

我校外语系学生英语学习成败归因探讨

该文通过对高职高专的学生问卷调查,了解他们在英语学习过程中对英语学习成败归因的倾向,以便利用归因的理论,对学生进行归因指导和训练,不断激发他们自身的学习兴趣,产生持久的学习动力,从而为英语教学和英语学习提供参考和借鉴。     

英语学习者写作错误归因及应对策略研究

写作能力可以反映出语言学习者对一种目的语的掌握、应用的程度,有效提高写作教学效果的途径势在必行。通过对学生习作错误类型进行归因的实证研究,得出常犯错误类型为语间、语类、搭配等错误,教师应重视搭配用法讲解、引导学生积极归因,促进其写作能力提高。     

大学生英语学习成败自我归因的研究

本文采用了大学生英语学习情况调查课题组改编的维纳的多维度多归因因果量表.搜集了研究对象的专业四级成绩和他们的归因信息,应用归因理论进行分析.作者希望通过本文的研究为教师和学生提供参考意见,以便于师生共同努力,培养学生对自己的成败经验作出合理的反省与归因解释,同时也为教师进行卓有成效的教学提出建议.     

大学生英语学习成败归因研究

以韦纳归因理论为依据，对大学生英语学习成败进行调查，予以分析与讨论，认为大学英语教学应当针对实际情况引导学生科学归因；注重学法指导，培养学习英语兴趣；把握考题难易，优化教师课堂教学。     

特殊教育教师教学成败归因分析

通过对陕西、河北两省146名特殊教育教师的问卷调查,在统计分析的基础上考察了特殊教育教师教学成败的归因特征,认为：其一,特殊教育教师的总体教学成败归因中稳定归因得分最高,外部归因得分最低。教学成功时,内部归因得分最高,外部归因得分最低;教学失败时,稳定归因得分最高,内部归因得分最低。其二,特殊教育教师教学成败归因在性别、学历、学生类型与是否在编等方面不存在显著差异,而在教学失败时,内部归因在不同教龄的特殊教育教师中存在显著差异。     

网络环境下的英语教学及相关技术研究

结合大学英语教学的现状和存在问题,提出了以课件制作网络化、标准化为基础,依托网络教学平台,构建系统化、网络化英语教学环境的思路,同时阐述了网络教学平台的基本功能及其在网络教育中的重要性。     

网络环境下大学英语教学评价模式研究

在当前日益推广大学英语多媒体网络教学新模式的教学改革中,实施一种与之相适应的较为有效的教学评估模式显得尤为重要。经过三个学期的实践,通过将形成性评估的理论引入多媒体网络大学英语课堂教学与测试,构建了一个将终结性评估和形成性评估有机结合,对学生的基本语言技能和素质进行综合评价的新型评价模式,从而为大学英语教学评价改革提供一些新的思路。     

自我价值保护与小学生的成败归因

人们常对自己的成败进行归因。早在1976年，斯奈德等是学家就通过研究发现，人们倾向于将成功解释为自由身内在的一些因素所造成；而将失败归因于外部因素。即人们的归因受到自我价值保护的影响。本研究是通过问卷 形式对小学生的学业成绩进行归因，以期了解社会性发民菜并不成熟的未成年人是否也存在此种现象，并最终证明归因受到自我价值保护这种现象在小学中已产生了萌芽，其产生早晚与表现强弱和儿童的社会性发展密切相关。     

网络环境下大学英语交互式学习路径研究

网络环境下大学英语交互式学习,被越来越广泛的应用在英语课堂教学中。大学英语交互式教学具有很多优点,主要体现在多元化的互动模式、调动学生学习积极性以及有利于学生自主学习的构建,在促进师生、生生合作的同时,还能够增强学生的合作意识和团队意识。本文首先对网络交互式英语教学模式的内涵做出了简单概述,并分析网络环境下大学英语交互式学习的优势,最后探讨网络环境下大学英语交互式学习路径,旨在提高大学英语教学质量。     

网络环境下大学生英语泛在学习行为探析

随着高校校园网的普及深入,网络环境下英语泛在学习逐渐融入高校学生的日常学习生活,英语泛在学习资源的需求也越来越迫切。当代大学生英语学习行为具有泛在性,泛在学习成为新的英语学习方式。英语教学过程中教师的角色逐渐转变,教师如何把课堂英语学习资源转化为适合学生泛在学习的资源,以及了解学生在网络环境下英语学习行为的变化和英语学习需求的变化,成为当代英语学习研究的新方向。     

浅议网络环境下的多模态英语教学

随着计算机网络技术和教育技术的飞速发展,网络多模态教学在英语教学方面发挥的作用也日渐显著;对英语网络多模态教学进行探讨,以此来深化网络多模态教学对英语学习的重大作用。     

初中英语学困生学业成败的归因分析

"归因"是影响英语学困生学业成败的一大因素。本文从心理学角度出发,以当前已有研究为基础,对"学困生"的概念进行了界定,分析了初中英语学困生学业成败的归因及其归因对学习动机的影响。教师应结合教学经验,对学困生进行正确的归因指导训练,使学困生能够对学习成败进行正确的归因,从而提高学困生学习英语的效率。     

Personal Constructs and Attribution for Academic Success and Failure in Dyslexia

Neil Humphrey published a previous article, on self–esteem and dyslexia, in BJSE . This paper, jointly authored by Dr Humphrey, recently appointed as a lecturer in the psychology of education in the Faculty of Education at the University of Manchester, and Dr Patricia M. Mullins, senior lecturer in special educational needs at Liverpool John Moores University and the supervisor of Neil Humphrey's PhD thesis, explores the relationships between dyslexia and the ways in which pupils perceive themselves as learners. Making extensive links with other relevant research, the authors conclude by suggesting that 'the problems that children with dyslexia encounter have negative consequences for their self–development'. Humphrey and Mullins also propose that, while further research is needed, we already know enough about how to make schools more 'dyslexia friendly' to begin to tackle these difficulties at an early stage in children's education.     

网络环境下大学生英语自主学习实证研究

网络自主学习是一种较新的学习模式,网络环境下的自主学习模式是外语教学的趋势之一.文章以《大学英语课程教学要求》为依据,对在网络环境下的大学生英语自主学习展开实证研究.主要研究网络环境下的外语自主学习中心是否能够有效地促进外语自主学习,从而明显改善学习者的外语成绩.以西南交通大学非英语专业学生作为研究对象,对比实验班和控制班在实验学期前后的英语听说成绩,实验班和控制班在实验学期后的英语读写成绩及英语期末成绩.