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首届“中国职业院校教学名师”评选表彰活动开始;中职招生规模有望首超普高;内地部分中职学校设立西藏班;吉林：增发农村劳动力技能培训券;江苏：职业教育在校生规模全国第一;上海：农民工基本素质教育培训工程启动;     

今年将继续扩大中职招生规模

由教育部职业教育与成人教育司组织的2004年全国中等职业学校招生工作会议3月11日在石家庄市召开。会议提出,在2003年全国中职招生基础上,进一步扩大中等职业学校招生规模,做好东部对西部、城市对农村中等职业学校联合招生合作办学工作,使高中阶段两类教育规模大体相当,协调发展。据统计,2003年,我国中职学校招生总数为509.53万人,比上年增加40万人,增幅为8.53%;在校生规模达到1254.68万人,比上年增加近60万人,增幅为5%。为使职业教育进一步适应经济社会发展需要,教育部启动“职业教育与培训创新工程”,实施国家“农村劳动力转移培训计划”…     

中等职业教育进入新的历史发展时期

广东：“加速度”培养技能型人才 今年广东中等职业技术学校计划扩招10万人以上，预计在校生规模达到176万。从2010年起，中职学校每年向企业输送技能型人才将超过50万人、培训劳动力近100万人。     

重庆市中职教师队伍建设现状、问题与对策

调查表明,2003～2007年,随着中等职业教育规模的发展,重庆市中职教师数量也有了一定程度的增长,但重庆市中职师资队伍建设仍面临经费支持不足、管理体制不顺、教师数量不足、“双师型”教师缺乏、教师素质不高、培训体系不完善等问题。为此,重庆市可采取以下对策：更新观念,加强组织领导和条件保障;改革管理体制;多渠道补充教师队伍;实施中职教师素质提升工程;完善教师培训体系。     

新疆：中职教育招生农村生源不低于80％

2008年,新疆中职教育招生规模将保持在10万人以上,其中在农村招生的比例不低于80％。重点建设好职业园区和高技能人才培养公共实训基地,建立和完善覆盖城乡的职业教育和培训网络,大力推进校企合作、“订单”式培训的办学模式改革,切实提高初、高中毕业生接受职业教育和职业技能培训比例;     

青海省10年内将建11所国家重点中职学校

近日,青海省中职教育中长期规划(2009年～2020年)出台,按照这一规划,青海省力争今年实现中职招生规模占高中阶段招生总规模的50%,2011年后实现中职学校招生比例高于普通高中的目标。按照今后几年青海中职发展目标,2011年～2012年招生规模达到3.2万人以上;2013年～2020年招生规模达到4.5万人以上;2015年～2020年     

职业学校招生要不要分数线

主持人：最近三、四年来，中等职业学校出现了“招生难”的现象，中职招生规模、在校生规模以及中职占高中段招生的比例均呈下降的趋势。随着“普高热”的升温，中职录取分数线越来越低，甚至不要分数线，免试入学。这就出现了报名读职校的越少———录取分数线越低———生源素质越差———学校教育质量越来越低的恶性循环。于是一些职业学校陷入了要生存还是要质量的两难境地，产生了中职招生究竟应不应该要分数线的质疑。您认为这些情形是不是中等职业学校降低入学门槛的动因？段志坚：我是主张中职取消分数线，或说降低入学门槛的，其理…     

人口变动与泉州地区中等职业教育发展研究

从分析泉州地区人口减少对中职教育的压力入手,探讨泉州地区中职发展的思路。文章预测2011—2020年泉州地区中职适龄人口的大幅度减少将给中职教育带来沉重压力,提出泉州地区中职教育发展应对人口减少的措施：从规模扩张为主转向内涵发展为主;改革终结性职教模式,构筑人才成长立交桥;加强实践技能训练,提高中职学生就读率和巩固率;整合中等职业教育资源,扶持一批名牌学校;构建完善的培训体系,提高非全日制在校生比率。     

中职教育不能重蹈大学盲目扩招的前车之覆

早在2007年,国家资助中职生的新政策,推动中职教育顺利完成了连续第三年的扩招,全国中职学校首次招进800万人,在校生规模达到2100万人,与普通高中规模基本持平。2008年4月的中职招生工作会议进一步要求,今年中职学校要招820万人,以继续巩固和扩大中职教育的招生规模。     

我们需要什么样规模的中职教育

<正>《中国青年报》2016年1月2日报道,河南省在未来三年将加大中职教育资源整合,预计到2018年,全省中等职业学校将由现在的885所调整至420所左右,校均在校生规模3000人以上。整合职业教育资源,扩大办学规模,有利于改变中职教育弱、小、散的现状,推动中等职业教育资源向优质学校集中,发挥规模效益,提高办学质量。但是,在推动中职学校规模发展的同时,要防止另一个极端的出现,即为了达到指标,不顾现有     

在困境中突围

近几年,中职德育一直在困境中突围：一方面,随着中职教育规模的持续扩张,生源呈现出低端化、复杂化特征,德育任务不断加重;另一方面,由于受到德育理念、德育师资、德育方式等因素的制约,德育实效性不强。中职德育突出重围的现实路径在何方？面对困惑、背负压力,     

“十四五”时期天津市中等职业教育师生规模预测研究

基于2005—2020年天津市社会、经济、教育发展相关数据,运用自相关模型,预测影响天津市中等职业教育师生规模的关键因素;运用多元线性回归模型,预测“十四五”期间天津市中等职业教育专任教师规模、各学历层次专任教师规模和学生规模,得出师生规模下降、教师学历高移、教师结构有待优化的结论,基于供给侧结构性改革视角,从增强职业教育吸引力、健全教师培养体系、构建产教融合机制等方面提出了扩大中职学生规模、提升中职教师学历、优化中职教师结构的政策建议。     

河南郑州中职计划招生6万人与普高在校生持平

今年中招,郑州市各中职学校计划完成6万人的招生任务,这个目标实现后,省会中职教育与普通高中教育在校生规模将达到1：1。     

福建：中职校培训学员可折算成在校生

福建省教育厅最近下发文件，开始审定今年具有招生资格的巾职校，中职校培训学员可以按照一定比例折算在校生规模。对于开展中职学历教育的学校只允许保留中等职业学校校名，不得以普通高中的校名招生。     

中职教师培训中的“点线面”

结合对中职培训需求分析认为,中职教师培训要找准切入"点",立足于教师的培训现状,要贯穿一条"线",着眼于"双师型"教师的培养,要打实基本"面",致力于中职教师的专业化建设。开展对中职师资培训,努力建成一支与中等职业教育事业规模与质量同步发展的师资队伍,"点线面"的结合是基础。     

2007年度全国职业教育与成人教育工作会议经验交流专稿(Ⅰ)创新机制狠抓落实努力扩大中等职业教育招生规模

努力扩大中职招生规模，是贯彻落实全国职教会精神的重大举措，是落实科学发展观、加快中职教育发展的重要途径，是促进高中阶段教育协调发展的必然选择。2006年是中职扩招的第二年，也是中职扩招的关键年。在省委、省政府的领导和教育部的指导下。我省职业教育工作坚持“狠抓招生、就业两个关键，积极推进机制、体制创新，努力实现‘农村职教规模发展’、‘城市学校质量提高’两个突破”的指导思想，以努力扩大中职招生规模为突破口，超额完成了教育部下达给我省的中职招生任务，推动了我省中等职业教育又快又好的发展。2006年，我省中职招生57．89万人。比教育部下达给我省55．5万人的招生任务增加2．39万人，比我省上年中职招生增加7．19万人。我省中职扩招采取的主要措施如下：     

中等职业学校教师队伍现状及其对策探讨——基于广西中等职业学校抽样调查

对广西中等职业学校教师的抽样调查结果显示,目前中等职业学校教师队伍存在的主要问题有：中职教师队伍数量不足,结构不合理,“双师型”教师缺乏;中职教师受到的相关培训不足,培训效果不理想;中职教师目前的工资较低,福利欠佳,对优秀人才的吸引度较低;中职教师评聘工作不够科学,无法引导中职教师向“双师型”人才发展;学校缺乏对中职教...     

政府保障 讲求规模 依靠行业——六省市职教改革纵览

江苏——职教走上规模质量效益路“九五”以来，江苏各类职业学校共培养毕业生１７５万人，培训企业职工８００多万人次。江苏省政府明确提出全省职教改革与发展的目标：到２００５年，全省中职年招生达５０万人左右，保持与普通高中比例大体相当；重点建设１００所在校生规模３５００人以上的示范性中等职业学校，建设３００个中职教育重点专业。高职在校生规模达５０万人左右；重点建设３０所职业技术学院；创办１０所高级技工学校；建设６０个高职教育教学改革试点专业；继续扩大中职毕业生接受高等教育的规模。通过职业教育，培训５００…     

优化中职数学课堂教学 挖掘学生学习潜能

随着中职招生规模的不断扩大,中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显;大批基础薄弱的学生“望数生畏”,游离于数学学习之外,有的因此成为流失生;一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效的发展,存在较为严重的厌学情绪,成绩低下,     

未来几年我国中等职业教育发展规模趋势分析

本文以初中及以下各年级在校学生人数作为基数,对我国今后几年的中职发展规模进行预测,在此基础上提出相应的对策和建议.可为我国及各省区教育规划部门从宏观上把握中职发展方向提供决策参考.